Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, анализировать, сравнивать, делать выводы.

нахождение способов решения проблемных ситуаций; под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие; научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины.

умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; принимать участие в работе в парах; получат возможность научиться сотрудничать, договариваться, работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

формирование устойчивого интереса к решению познавательных задач в области математики; формирование адекватной самооценки; личностной и социальной активности в достижении поставленной цели.

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Организационный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу на уроке математики

Фронтальная

Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Математика – наука древняя, интересная и полезная. Сегодня мы с вами в очередной раз убедимся в этом. Очень хочется, чтобы каждый из вас сделал для себя хотя бы небольшое, но открытие.

Личностные УУД: обоснование выбора своего способа решения

Регулятивные УУД:

саморегуляция, целеполагание, прогнозирование

Приветствуют учителя

Проверяют готовность

Настраиваются на урок

Наблюдение учителя за организацией обучающимися рабочего места.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Стимулирование познавательной
активности,
активизация мыслительного процесса

Подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.
Выход на тему урока.

Фронтальная

Групповая

Устный счёт

1) На доске числа 17, 10, 5, 15, 2, 20, 1

– Назовите в порядке возрастания.

– На какие две группы можно разбить? (Однозначные и двузначные)

2) Перед нами 3 дорожки. Как Вы думаете, по какой нам надо идти, чтоб скорее добраться к снеговику?

• 1-й ряд решает:

• 6 – 1 + 2 – 4 = ...

• 2-й ряд решает:

• 6 – 2 + 3 – 2 = ...

• 3-й ряд решает:

• 6 – 3 + 2 – 3 = ...

По какой пойдем дорожке? (по 3)

Почему? (самая короткая)

3) Используя числа 2, 3, 5 составьте 2 примера на сложение и вычитание.

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

– Прочитать примеры разными способами.

К трем прибавить два, получится пять

Сумма чисел 3 и 2 равна 5

Из пяти вычесть два, получится три

Разность чисел 5 и 3 равна 2.

- Прочитайте слова на слайде

(Масса, длина, объем).

-Что их объединяет? (это величины)

- Вспомните единицы измерения этих величин. Вставьте их правильно в предложения.

- Папа держит чемодан, масса которого 11 … . (Килограмм)

- В ведро вмещается 10 … (литров) воды.

- Ученик начертил в тетради отрезок длиной 1 … . (сантиметр).

- Сравните величины.

5см * 8см

6кг * 13кг

10л * 7л

9см * 9дм

- Какие возникла затруднения?

(Разные единицы измерения величины, неизвестная запись и т.д.)

- Это обозначение новой единицы измерения длины. А вот как она называется вы определите сами, работая в паре.

- Вспомните правила работы в паре?

- Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте название новой единицы измерения длины и темы нашего урока.

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с новой единицей измерения длины – дециметром, узнаете, для чего ее используют. Научитесь с помощью дм измерять и чертить отрезки. Повторите состав чисел второго десятка. умение решать примеры и задачи.

Регулятивные УУД: 

целеполагание, прогнозирование;

Познавательные УУД:взаимодействовать с учителем во время приветствия

Слушать собеседника;

- Строить понятные для собеседника 

Коммуникативные УУД:

Выделять существенную информацию.

Личностные УУД: обоснование выбора своего способа решения.

Личностные УУД: обоснование выбора своего способа решения

Регулятивные: продуктивное использование учебных действий;

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Фронтальный

Устные ответы

3

Актуализация знаний.

Подведение обучающихся к самостоятельному выводу 
 

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Проведём практическую работу.

-У вас на партах лежат две мерки.

Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте     измерить ширину парты этой меркой. Удобно? (Нет)

-Возьмите другую мерку и измерьте ширину парты этой меркой. Удобно? (Да)

-Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой (10).

- Значит, большая мерка равна 10 см.

Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР.

-Сколько в 1 дециметре сантиметров?

- Какова ширина парты?

Традиционно дециметр обозначается сокращённо – «дм».

Подпиши полоску с другой стороны.

- Начертите в тетради (2 клетки вниз) отрезок длиной 1 дм. Как это сделать?

- Проверьте, верно ли вы начертили с помощью полоски длиной 1 дм. Как проверить?

- Как подпишем?

- Сколько же см в 1 дм?

- Запишем:

1 дм или 10 см

В 1 дм – 10 см

Откроем учебники, найдем №1

стр. 51

- Что нужно сделать? (Взять полоску бумаги и отмерить веревку).

- Сколько дм верёвки нужно отрезать? (2 дм)

- Как отмерить?

- Сейчас мы будем работать в парах: один держит верёвку, а второй отмеряет 2 дм и отрезает.

- У вас получилось две верёвочки. Сравните их длину.

- Сколько см в 2 дм? (20 см)

Личностные УУД: Обоснование выбора своего способа решения. Формирование уверенности в собственных знаниях.

Регулятивные УУД: продуктивное использование учебных действий.

Личностные УУД: Обоснование выбора своего способа решения. Формирование уверенности в собственных знаниях.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Выполняют практическую работу, отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

Фронтальный

Устные ответы

4

Первичное усвоение новых знаний

Проверка понимания способа действия.

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Следующее задание № 2 с.51

- Начерти отрезок длиной 12 см. Сколько это см и дм?

(1 дм и 2 см).

Выполним № 6

Прочитайте задание

Что нужно сделать?

(Измерить длину и ширину учебника в сантиметрах).

- Измерьте длину и ширину учебника. Сколько это дм и см?

- Сравните свои ответы с ответами соседа.

- Вспомним цели, которые мы поставили перед собой в начале урока?

- Чему вы уже научились?

- Что еще предстоит сделать?

- А что еще можно измерить в см и дм?

А у Вити дома есть аквариум. Можно его измерить в данных единицах длины?

(Да, но только мягкой измерительной лентой, и это не будет длина и ширина).

Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

Познавательные УУД:

продуктивное использование учебных действий;

Выполняют задание. Работают в парах. Выполняют самооценку

Фронтальный

Устные ответы

5

Первичная проверка понимания

Групповая

Индивидуальная

-Посмотрите в учебник.

№ 3 с.51 (по вариантам)

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте решение задачи соседом.

- Если нашли ошибки, докажите соседу, в чем он ошибся.

- Сверьтесь с образцом. Правы ли вы были?

-Начертите в тетрадях такой же как у меня прямоугольник. Его длина 1 дм, а ширина 2 см.

- Дорисуйте его так, чтобы получился какой-то предмет.

- Что у вас получилось? (поезд, линейка).

Познавательные УУД: продуктивное использование учебных действий;

Регулятивные УУД: самоконтроль

Выполняют практическое задание в паре. Выполняют самопроверку по эталону. Определяют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Фронтальный

Устные ответы

Физминутка

Профилактика утомления

Фронтальная

Приложение 1

1. Сколько точек до черты, столько раз присядешь ты.
2. Будем считать, грибы собирать.

3. Ягоды считаем, дружно приседаем.

4. Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов.

5. Сколько точек будет в круге, столько раз дрова разрубим.

6. Сколько чёрточек до точки, столько встанем на носочки.

7. Сколько синеньких цветков, столько сделаем хлопков.

Регулятивные УУД: осуществляют профилактику утомления

Выполняют движения под руководством учителя

Хороший эмоциональный настрой

6

Первичное закрепление

Закрепление умения работать по устной инструкции учителя

Групповая

Работаем группами по 4 человека. Каждая группа получает свою карточку с заданием, постарайтесь его выполнить быстро и правильно. 1 уровень.

Преобразуйте величины

17см = дм см

19см = дм см

11см = дм см

2 уровень.

Найдите недостающее значение. 2 дм + … дм = 5дм

4 дм + … дм = 7 дм

8 дм - … дм = 7 дм

3 уровень. Сравните величины. 3дм … 9 дм

1 дм …10 см

6дм … 4 дм

А теперь проверьте, правильно ли вы выполнили задания

Регулятивные УУД: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют практическую работу, отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

Фронтальный

Устные ответы

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания учащимися домашнего задания и запись в дневник.

Фронтальная

- Предлагаю вам дома измерить высоту вашего письменного стола или дивана, используя новую меру длины, а результаты ваших измерений мы узнаем завтра на уроке.

Регулятивные УУД: прогнозирование.

Обучающиеся усвоили информацию о домашнем задании

Контроль записей в дневниках

8

Рефлексия (подведение итогов)

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших задач.

Контрольно-оценочная деятельность

Фронтальная

- Какие приобретенные на уроке знания помогли нам создать рисунок?

- Как связан см и дм?

- Зачем люди придумали дм?

- Как вы думаете, есть ли другие единицы измерения длины?

- Почему вы так считаете? С ними вы познакомитесь позже.

- Какую задачу мы ставили перед собой?

- Удалось ли ее решить?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

На первой стрелке отметьте свою активность на уроке, на второй правильность выполнения заданий, на третьей степень усвоения материала – все ли было понятно, все ли запомнили.

- Я благодарю вас всех за урок, желаю и дальше также активно пополнять свой багаж знаний. 

Регулятивные УУД: уметь оценивать

правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

А П С

Обучающиеся дали оценку уроку

Диагностика с помощью стрелок (активность, правильность, степень усвоения материала)