Аэрокосмическая школа: выстраиваем профессиональные траектории для детей 8-16 лет

Панькин Андрей Викторович,

директор, методист

МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска,

Брянцева Юлия Владимировна,

заместитель директора по УВР, методист

МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска,

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист, ПДО

МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска

Складан Виктория Вячеславовна,

педагог-психолог

МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа» города Красноярска,

Формирование первоначальных профессиональных компетенций у обучающихся в условиях учреждения дополнительного образования

В процессе выбора своей «первой» профессии каждый современный школьник сталкивается с проблемой выбора сферы профессиональной деятельности. При выборе профессии ребенок, при поддержке родителей, руководствуется тем, какие требования предъявляются к специалисту, насколько та или иная профессия востребована на рынке труда, насколько она интересна и будет ли приносить положительные эмоции и результаты.

Выбор профессии и успешное осуществление профессиональной деятельности во взрослой жизниформируются в образовательном учреждении, а реализуются в системе профессионального образования и при выходе на рынок труда.

МБОУ ДО ЦДО "Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К.", реализующая дополнительные общеобразовательные программы технической, социально-гуманитарной, естественно-научной направленностей, ориентируемых на городской проект «Инженерные компетенции – будущее региона Сибири», в рамках которого планируется создание инженерно – технологического кластера в системе образования города Красноярска, учитывая профессиональную ориентацию обучающихся, готова к содействию в становлении профессионального самоопределения, формированию и развитию определенных начальных профориентационных компетенций, к оказанию помощи в конкретном выборе, связанном с определением сферы профессиональной.

В соответствии с приоритетом Модели профориентации города Красноярска, направленного на создание условий для реализации в образовательных организациях города профессионального минимума проекта «Билет в будущее», командойМБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа»создаются условия для осознанного и ответственного выбора профессиональной и образовательно-профессиональной траектории обучающимися 8-16 лет из общеобразовательных учреждений города Красноярска через реализацию программ: "Территория выбора" и "ПрофИмпульс".

Программа "Территория выбора" ориентирована на формирование начальных навыков планирования индивидуальной образовательной траектории посредством организации вариативного образовательного пространства для осуществления выбора обучающихся 8-11 лет и представлена 6 модулями:

• «Основы работы в PowerPoint»

• «Основы журналистики»

• «История наук»

• «Финансовая грамотность»

• «Робототехника и мехатроника»

• «Программирование в среде Scratch»

Программа "ПрофИмпульс" нацелена на оказание профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности и состоит из 2 модулей: инженерно - технологического и социально - гуманитарного.

Инженерно технологический модуль представлен в 5 направлениях:

• «Человек в профессии»;

• «Языки программирования и основы программирования»;

• «Квадрокоптеры. Управление БПЛА»;

• «3 D моделирование в архитектуре»;

• «Мобильная робототехника»;

В социально - гуманитарном модуле представлены следующие направления:

• «Человек в профессии»

• «Основы журналистики»

• «Финансы и предпринимательство»

• «Ландшафтный дизайн»

• «Основы психологии»

Данная программа позволяет обучающимся изучить представленные направления, в каждом модуле проводятся профессиональные пробы, экскурсии на предприятия потенциальных работодателей, встречи с экспертами на собраниях "Родительского клуба".

Реализация профориентационных программ позволяет решать задачи по:

1. формированию у обучающихся с 8 до16 лет углубленных профессиональных компетенций по востребованным направлениям: веб – технологии, мобильная робототехника, мехатроника, графический дизайн, финансы и т.д.;

2. повысить компетенцию педагогических работников в сфере организации профориентационной работы с учетом современных подходов и задач Модели профориентации города Красноярска;

3. осуществить психолого-педагогическую подготовку родителей участников целевой группы проекта к бережному и соучастному сопровождению профессионального выбора детей, организовать взаимодействие в вопросах профессионального самоопределения ребенка;

4. организовать взаимодействие с партнерами в решении задач политехнического обучения с организациями среднего профессионального и высшего образования, коммерческими и некоммерческими организациями, представителями реального сектора экономики.

Данные задачи решаются через организацию 4 кластеров.

Кластер 1. Организация деятельности обучающихся 8-16 лет по формированию углубленных инженерно – технологических профессиональных компетенций через:

-виртуальное знакомство с Навигатором поступления (онлайн-сборником наиболее интересных и перспективных профессий);

-индивидуальную и групповую психологическую диагностику (входная, промежуточная, итоговая) в целях самоанализа и профориентации;

-психологические тренинги на осознание и понимание мотивации выбора профессии, своих возможностей, ресурсов, планирование своей профессиональной траектории;

-модульное обучение по освоению профессий в выбранной профессиональной траектории (лаборатории, мастерские, студии и т.д.);

-мастер-классы, экскурсии, онлайн и очное общение с представителями реального сектора экономики;

-МИП (малые инновационные предприятия) при партнерстве с представителями реального сектора экономики.

Кластер 2. Повышение компетенций педагогических работников в сфере организации профориентационной работы (курсы повышения квалификации по изучению современных форм профориентации школьников, игровых и имитационных технологий; цикл семинаров по эффективным практикам и обмену опытом);

Кластер 3. Психолого-педагогическая подготовка родителей и организация взаимодействия в вопросах профессионального самоопределения ребенка (индивидуальные консультации и интерпретация результатов диагностики; групповые консультации; мастер-классы, "Родительский клуб"; цифровое сообщество: сайты; социальные сети);

Кластер 4. Организация взаимодействия с партнерами (заключение соглашений с предприятиями об участии в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, организация мастер-классов, экскурсий, онлайн и очного общения с представителями реального сектора экономики)

Результативность освоения дополнительных общеобразовательных программ «Территория выбора» и «ПрофИмпульс» подтверждается достижениями обучающихся и педагогов, принявших участие в конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах городского, регионального и федерального уровнях, заинтересованностью родителей в профессиональном самоопределении ребенка.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/80855/1/iurp-2020-195-21.pdf

2. https://moluch.ru/archive/104/24554/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587783-formirovanie-pervonachalnyh-professionalnyh-k