Классный час «Хорошо бы дожить до старости»

Учитель начальных классов: Мельникова Елена Ивановна

МБОУ СОШ № 1 ЭМР Саратовской области

Классный час.

Тема: Хорошо бы дожить до старости...

Цели:показать особенности жизнедеятельности пожилых людей ; помочь младшим школьникам осознать, что в любом возрасте можно получать удовольствие от жизни; формировать чувство эмпатии к престарелым людям и воспитывать заботливое отношениек ним.

Оборудование:картинки старика и старушки; модель часов; таб­лица возрастов; рабочие листы.

Ход урока

Организационный момент.

Изучение нового материала

- Послушайте отрывки из стихотворений С. Маршака и Д. Хармса.

На свете старушка

Спокойно жила,

Сухарики ела

И кофе пила...

СМаршак. Пудель

Жил на свете старичок

Маленького роста.

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто...

Д. Хармс. Веселый старичок

(По ходу чтения учитель помещает на доску картинки с изобра­жением старика и старушки.)

О ком эти отрывки? (О старых людях.)

О старых людях и пойдет речь на сегодняшнем уроке, тема кото­рого звучит так: «Хорошо бы дожить до старости». (Учитель за­писывает тему урока на доске.)

А в конце урока мы с вами ответим на вопрос: «Почему тема нашего урока звучала именно так?» Обратите внимание на часы, которые я держу в руках.

Учитель демонстрирует модель часов, затем начинает крутить на противоположной стороне винтик таким образом, чтобы стрел­ки двигались достаточно быстро.)

Быстро и четко движутся стрелки на часах. Точно также работает и организм молодого человека.

(Затем учитель начинает крутить винтик на модели часов все медленнее и медленнее.)

- А вот так работает организм у пожилого человека. Видите разни­цу между молодым человеком и старым человеком? В чем эта разница? (Ответы детей).

-Ваши бабушки и дедушки были когда-то такими же, как и вы. Поэтому и вы будете такими, как и они сейчас.

- Рассмотрите изображение девочки в рабочих листах.

Задание 1. Рассмотри изображение девочки. Переверни лист. Кого ты теперь увидел(а)?

Переверните лист. Кого вы теперь увидели? (Старую женщину.)

Внимательно рассмотрите следующую картину.

Задание 2. Рассмотрите внимательно картину.

— Выбери с помощью галочки название для картины:

Девочка.

Старуха.

Девочка и старуха.

Выберите назва­ние для картины. (Девочка и старуха.)

- Но прежде чем это произойдет, вы должны узнать о том, что каждый человек, который доживает до старости, поднимается и опускается по лестнице возрастов. (Учитель помещает на доску таблицу возрастов.)

Юность – утро, весна. Зрелость – полдень, лето. Старость – вечер,осень.

- Следующее задание выполним в рабочих листах. Прочитайте предложения. С помощью баллов (1, 3, 5) выразите, насколько верны эти высказывания по отношению к вам. Отвечайте очень честно. (Дети выполняют.)

Задание3. Прочитай предложения. С помощью баллов(I,3,5)вырази, насколько верны эти высказывания по отношению к тебе.

Отвечай очень честно.

Если высказывание:

«неверно»поставь 5 баллов;

«почтиверно»— 3 балла;

«точно про меня»—1 балл.

□Я отвернусь от вошедшего в автобус старичка и не уступлю

ему место.

Если я увижу у подъезда старушку с двумя пакетами в руках, которая живет на четвертом этаже, то я предложу ей свою помощь.

Если бабушка попросит меня помочь ей, даже в то время, когда я делаю уроки, то я обязательно помогу ей.

- Кто в первом и третьем выражениях поставил по 1 баллу? (Мне­ния детей.)

- А кто во втором и третьем выражении поставил 5 баллов? (Мне­ния детей.)

- Ребята, мы должны относиться с пониманием и уважением к пожилым людям. Когда я была в вашем возрасте, то у всех ребят одним из любимых литературных героев был Тимур из повести «Тимур и его команда». Сейчас я вам о нем расскажу.

Тимур - это смелый, добрый, честный мальчик. Он создал свою команду из таких же, как и он, ребят. Все эти ребята помогали беспомощным людям, особенно пожилым. Вот одна история...

...Рассвело. Пропел деревянный рог пастуха. Стару­ха молочница открыла калитку и погнала корову к ста­ду. Не успела она завернуть за угол, как из-за куста ака­ции, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро мальчуганов, и они бросились к колодцу.

Качай!

Давай!

Бери!

Хватай!

Обливая холодной водой босые ноги, мальчишкимчались во двор, опрокидывали ведра в дубовую кадку и, не задерживаясь, неслись обратно к колодцу.

Тут Тимур увидел, что старуха молочница с коро­мыслом и ведрами выходит из калитки за водой. Он юркнул за акацию и стал наблюдать.

Вернувшись от колодца, старуха подняла ведро, оп­рокинула его в бочку и сразу отскочила, потому что вода с шумом и брызгами выплеснулась из уже наполнен­ной до краев бочки прямо ей под ноги.

Охая, недоумевая и оглядываясь, старуха обошлабочку. Она опустила руку в воду и поднесла ее к носу. Потом побежала к крыльцу проверить, цел ли замок у двери. И, наконец, не зная, что и думать, она стала сту­чать в окно к соседке.

Тимур засмеялся и вышел из своей засады. Надо было спешить. Уже поднималось солнце. Коля Колокольчи­ков не явился, и провода все еще исправлены не были.

Правильно ли поступили Тимур и его команда? Были ли они вни­мательны, заботливы по отношению к старушке?(Мнения детей.)

Выполним следующее задание на ваших рабочих листах. Прочи­тайте слова. Если слово совпадает с вашим отношением к ста­рым людям, проведите от него стрелочку к старичку.

З адание 4. Прочитай слова. Если слово совпадает с твоим отно­шением к старым людям, проведи от него стрелочку к старичку.

- СНИСХОДИТЕЛЬНО

МИЛОСЕРДНО

ВРАЖДЕБНО

НЕ ПЕРЕНОСИТЬ

ПРИЗНАВАТЬ

СОЧУВСТВИЕ

НЕ ПРИНИМАТЬ

ВЕЛИКОДУШИЕ

Следовательно, какими надо быть по отношению к старым лю­дям? (Мнения детей.)

Послушайте одну историю. (Задание 5 в рабочих листах.)

Дед стал стар. Один раз он лез на печку и не смог залезть. Внук был в избе. Ему стало смешно. Правильно ли вел себя внук? (Мне­ния детей.)

-Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что
внук млад и глуп.

Задание 5. Прочитай историю.

Дед стал стар. Один раз он лез на печку и не смог
залезть. Внук был в избе. Ему стало смешно.

- Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.

Физкультминутка

Что, если бы вам, каждому из вас, было уже за восемьдесят? «При­мерьте» на себя этот возраст.

Что это означает — «мне за восемьдесят»? Какое было бы у вас в этом случае физическое самочувствие?.. Вы надеваете вообража­емый костюм. Легко сгибается спина? Оберегаете себя от резких движений? Когда приходится поднимать руки и просовывать их в воображаемые рукава, болят от непосильного напряжения пле­чи и шея? Так, осторожнее совершайте эти трудные движения! Пройдитесь перед воображаемым зеркалом, полюбуйтесь на себя в новом костюме. Как легче идти — широким, большим шагом или короткими шажками? Легко отрываются от пола подошвы? Приходится думать о равновесии? (Дети изображают.)

А как будете подниматься со стула? Попробуйте... Подниматься — это значит «поднимать себя». Легко себя поднимать? Спина затекла?.. Отчего старички часто сутулятся? Как легче держать руки? Попробуйте свободно бросить их вдоль тела. Плечи опус­тите, не напрягайте. И шея сама гнется, голова клонится вниз — так удобнее. (Дети изображают.)

IV.Продолжение изучения материала

А теперь обратимся к рабочим листам. Напишите, что вам приходит в голову, когда вы задумываетесь над предложением: «Я толерантен по отношению к старым людям». (Дети выполняют задание.)

Послушайте басню Л.Н. Толстого «Старик и яблоня» об одном старичке, который даже в старости заботился о людях:

Старик сажал яблони. Ему сказали:

-Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.

Старик сказал:

—Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут.

Старые люди заботятся о нас даже в таком возрасте. Поэтому мы с вами должны заботиться о них еще больше. Почему? (Мнения детей.)

К огромному сожалению и большому стыду, бывают случаи, когда в семьях дети и внуки не всегда уважительно относятся к старикам.

—А сейчас прочитаем в рабочих листах басню Л .Н. Толстого «Ста­рый дед и внучек».

Задание7. Прочитай басню Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подви­нуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить ста­рика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишкаих на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханкикормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

—Поразмыслим над пословицами в задании 8. (Обсуждение.)

Задание 8. Поразмышляй над пословицами.

Если хочешь, чтобы деги почитали тебя в старости, сам по­читай стариков.

Если хочешь сделать детей счастливыми — научи их работать и уважать стариков.

У той нации, которая не почитает старости, нет будущего.

Век живучи — состаришься.

Старый стареет, а молодой не молодеет.

Молодость не грех, старость — не смех.

Молодость крепче плечами, старость — головой.

Хорошая старость лучше, чем плохая молодость.

V. Подведение итогов урока

—В конце урока мне хочется зачитать для вас наставления одного духовного человека:

Дай Бог вам, дети, дожить до старости здоровой и поучительной. Но нужно помнить, что такая старостьдостигается только тогда, когда годы юности и зрелос­ти прожиты не в праздности, а в труде и в исполнении нравственного долга. Юность и молодость - это весна нашей жизни, зрелость - это лето, старость - это осень.Осенью обычно пользуются плодами того, что посея­но весной и взросло, созрело летом. Будем же трудить­ся в цвете и крепости сил, чтобы старость наша была многоплодная и многополезная, чтобы совесть наша не упрекала нас за прежнюю жизнь.

-Выберите главный вывод из этого наставления:

Если в молодости чему не научишься, в старости это может обер­нуться большой бедой.

Смолоду прорешка - под старость дыра.

Используемая литература:

Соловьева Т.А., Рогалева Е.И. Первоклассник: адаптация к новой социальной среде._М.: ВАКО, 2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58788-klassnyj-chas-horosho-by-dozhit-do-starosti