Технологическая карта урока по окружающему миру Великая война и великая Победа

Тема:

Великая война и великая Победа

Цель темы:

Формировать понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, победы; уважительное отношение к истории России, своей семьи.

Освоение содержания темы

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

Термины и понятия

Фронт, тыл, осада, блокада, город-герой,…

Планируемые результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Осознать ценность многонационального российского общества; проявлять чувство ответственности и долга перед Родиной.

Понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Коррекционные задачи

В коррекционном классе и при наличии детей с ОВЗ

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История

Чтение (работа с текстом, поиск информации)

Литература

Искусство Музыка

Фронтальная

Малыми группами

Учебник

Рабочая тетрадь

Фотографии

Карточки со словами

Презентация

Технология изучения темы

I этап. Мотивация к деятельности

Цель

Проблемная ситуация

Личностные: Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач (личностные УУД);выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

- Доброе утро ребята, уважаемые гости! Посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь рабочий день. Пусть урок принесёт вам радость общения.

Сегодня мы будем исследователями и наблюдателями. Вас ожидают новые открытия, а помощниками будут : внимание, находчивость и смекалка. Урок хотела бы начать с пословицы: «Мудрым никто не родился, а научился». С малой удачи начинается большой успех. Впереди у нас много нового и интересного.

Слушают учителя, эмоционально настраиваются на урок.

II этап. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на знание «З», понимание «П», умения «У»

Диагностические задания (критерии диагностики – предметные и способа действия)

Цели деятельности

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текстов; анализируют, сравнивают, обобщают; используют знаково – символические средства; осознанно строят речевое высказывание.

Регулятивные:

ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации; могут работать в коллективе.

РУУД: формулирование проблемы

Ребята, урок у нас необычный. Мы разделись на три группы, а для чего, вы поймете чуть позже. Вот уже несколько недель мы путешествуем с вами по интересному разделу учебника и немало интересного узнали о прошлом своей страны. Как он называется? –

А как называется тема прошлого урока?

А какой это век?

Блиц-опрос по теме «Страницы истории 1920-1930-х годов».

Вопросы д/з (слайд № 3-5 )

1.Кто правил жизнью страны после 1917 года?(большевики)

2.Какое новое государство появилось и когда?(СССР в 1922 году)

3.Сколько республик входило в состав СССР? (15 стран)

4.В каком году Советское правительство переехало из Петербурга в Москву? (1918)

5.Чем стала Москва для Советского Союза? (столицей)

6.Почему нашу страну называли гигантской стройкой? (Появ. нов. города, заводы, электростанции )

7.О каких решительных изменениях в образовании говорит иллюстрация?(в стране началась борьба с безграмотностью)

8.Какие изменения произошли в государстве к концу 30-х годов ?(выпус. самолеты, трактора, автомобили)

9.Какое качество людей преобразовало нашу страну? (трудолюбие)

3.Актуализация темы урока

• - И сегодня на уроке мы продолжим узнавать историю нашей Родины.

Актуализация знаний. Вспомнить то, что изучали на прошлом уроке.

III. Постановка учебной задачи

А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик.(слайд №6)

Как вы думаете, какому историческому событию он посвящён?

- Определите тему урока

- Верно, тема урока «Великая война. Великая Победа». (Слайд №7)

- Что же мы уже знаем о В.О.войне?(70-летие со дня окончания ВОВ)

- Как вы думаете, почему эту войну называют Великой?

Учитель: Великойона называется из-за своего масштаба. Это война на уничтожение нашего народа. В случае поражения, такой страны больше не было.

-Почемуотечественная война?

Учитель: Потому что весь советский народ участвовал в этой войне: на линии фронта, в тылу на заводах работали женщины и подростки, даже дети)

- Достаточно ли вы имеете сведений о ВОВ?

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

- Сформулируем девиз нашего урока.(«Знаю, но не всё, хочу узнать – узнаю!

- А кто знает, когда началась Великая Отечественная война?(21 июня 1941 года)

- Когда закончилась? (9 мая 1945 г.)

- Сколько лет длилась война? (4 года)

Актуализация знаний. Вспомнить то, что изучали раньше.

Отвечают на вопросы.

Ставят цель: познакомиться с историей ВОВ, выяснить, почему войну 1941-1945 г. называют Великой, а также узнать, почему Победу в этой войне называют Великой

IV.Открытие нового знания.

Учитель: Это была самая кровопролитная и разрушительная война, в ней погибли миллионы человек. Эта война была за свободу и независимость, освободительная война советского народа против фашистской Германии)

Но что, же предшествовало этой войне?

Слайд №8

Фашистская Германия под командованием Адольфа Гитлера совершила свои вероломные нападения гораздо раньше.

Это случилось 1 сентября 1939 года. Германия захватила Польшу, а затем покорились Австрия, Чехословакия, Франция, Норвегия. Всего 12 европейских стран. Итак: началась Вторая мировая война.

Слайд №9

В 1941 году война пришла и на нашу землю. Фашистские главари хотели поработить наш народ, захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её культурные ценности. С первого дня на борьбу с врагом поднялся весь народ. Во всех уголках нашей большой страны появились плакаты «РОДИНА- МАТЬ зовет».

ОТК.учеб на стр.141 . Обратите внимание на фотографию . Какой момент истории страны изображен на ней?

Учитель: - Прослушайте, самое страшное для людей того времени сообщение Юрия Левитана о начале войны.

слайд №10

( Звучит архивная аудиозапись сообщения о начале войны)

- На протяжении ВОВ Левитан сообщал сводки военных действий.

Слайд №11

Началась самая страшная в истории нашей страны Великая Отечественная война. Она длилась почти четыре года (1418 дней и ночей) и принесла гибель 27 миллионов советских воинов и мирных жителей.

Слайд №12 (карту показать)

В 4 часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии (5,5 млн человек) перешли границы Советского Союза, немецкие самолеты (5 тыс) начали бомбить советские города, воинские части и аэродромы. Нападение было внезапным. Германия планировала наступления на СССР в трех направлениях: центральное - на Москву. Северо-западное – на Ленинград, южное направление – на Кавказ. Враг рассчитывал на быструю победу. Через полгода от Советского Союза должны были остаться только воспоминания. Но планам фашистов не суждено было сбыться.

Установление межпредметных связей: история (история семьи), математика, литература, искусство.

Vэтап. Интеллектуально преобразовательная деятельность

Цель

Познавательные:

осуществляют логические действия, поиск необходимой информации; моделируют и преобразовывают модели разных типов (схемы, знаки); осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные:

осуществляют контроль, коррекцию, оценку; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют своё мнение и позиции в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции.

Личностные:

осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно – этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело

Задания:

- Дети, вы провели поисковую работу и сегодня поделитесь собранной информацией с одноклассниками

-И сегодня мы пролистаем героическую летопись Великой Отечественной войны.

- Вначале урока мы разделились на группы, для того, чтобы осветить переломные события в ходе военных действий во время ВОВ.

- Каждой группе было дано задание нарисовать или найти рисунок о городе-герое.

- Вы должны назвать город.

(показ рисунков и отгадка)

- Раньше Санкт-Петербург назывался Ленинградом.

1 группа нам будет рассказывать о Блокаде Ленинграда.

2 группа – о Битве за Москву.

3 группа – Сталинград.

- А как сейчас называется этот город? (Волгоград)

- В ходе работы, ребята в группах, прослушав сообщения, должны будут составить и задать по два вопроса.

Выступление детей.

1.Сообщение «Блокада Ленинграда» (сообщение ученика+видео) Что такое блокада? Где мы можем узнать об этом? В интернете, в толковом словаре Ожегова) (давайте откроем толковый словарь Ожегова на стр. и прочитаем. Что такое блокада?

Вы прослушали сообщения, теперь зададим вопросы

Вопросы группы:

1.Назовите озеро, по которому вывозили из города людей на большую землю? (Ладожское озеро)

2. Когда Ленинграду было присвоено звание город-герой? (1 мая 1945 года)

2.- И так следующее направление - Москва (сообщение ученика+видео)

Вопросы группы:

1.Когда фашисты вплотную подошли к Москве? (осенью 1941года)

2.Кто командовал советскими войсками в битве за Москву? (прославленный полководец Георгий Константинович Жуков)

Но фашистские войска начали новое наступление в направлении Сталинграда.(сообщение ученика)

Вопросы группы:

1.Когда фашистские войска начали наступление в направлении Сталинграда? (Летом 1942 года)

2. Сколько дней длилась Сталинградская битва? (200 дней)

Физминутка

Но враг не хотел сдаваться и начал новое наступление в курском направлении. Давайте об этом прочитаем в учебнике на стр.144-145.

Вопросы после чтения.

-Назовите дату сражения под Курском?(лето 1943)

Когда начался штурм Берлина? (апрель 1945)

Кто руководил войсками во время штурма берлина? (Георгий Конст. Жуков).

-Война принесла нам много слез, бед и огорчений. В нашей стране нет ни одной семьи, которую бы не затронула война. И у нас в классе есть ребята, у которых близкие были на войне. Киррил Горбачев нам расскажет о своемпрадедушке Горбачеве Д.Ф.

Ребята. В нашей местности тоже были ожесточенные бои. Наш поселок тогда назывался х.Самодуровка. Особенно тяжелыми были бои в хуторе 19 и 23 января 1943года. Фашисты были беспощадны. Они понимали, что закрепиться на этом участке обороны не удастся. Свою месть они перенесли на мирных жителей. Всех женщин, стариков, детей фашисты согнали в один из домов, намеривались сжечь живыми. Помогло то, что со стороны ст. Манычской ударили «Катюши», фашисты срочно отступили. 3 февраля 1943года стрелковый полк занял х. Самодуровку.

Знамя 166 стрелкового полка, которое находится в музее школы, с честью пронесли солдаты, защищая наш хутор. 22 дня, по подсчетам сторожилов, шли бои в хуторе, 13 раз он переходил из рук в руки.

– Предлагаю каждой группе составить синквейн на тему: война.

Работают в творческой группе, составляют синквейн на тему «Война»

Самоорганизация в деятельности

Зачитывают получившиеся синквейн.

Работа в т. С.51 3 вопрос

- Какие пословицы и поговорки о войне и мире вы знаете?

(составить пословицу)

Творческие проекты.

VI. Этап Подведение итогов урока

ЛУУД: основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознание своей этнической принадлежности

РУУД: формирование

положительной мотивации учения

Когда началась Вов?

-Сколько лет продолжалась ВОВ?

- Когда мы празднуем День Победы?

-Так почему эту войну и победу можно назвать ВЕЛИКОЙ?

Мы победили в Великой войне, а, значит, и победа была какой? (Великой)

Да, мы победили. Мы утвердили мир на Земле... Но какой ценой!

В руинах были города и сёла, миллионы советских людей остались калеками и инвалидами, 27 миллионов героев не доживших до светлого праздника Победы.

Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибали ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны помнить.

Помните!

Через века, через года-

Помните!

О тех, кто уже не придёт никогда-

Помните!

-Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свои жизни в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь. Прошу всех встать.

Объявляется минута молчания

Отвечают на вопросы.на доске появляются карточки: - продолжительная;

- жестокая, беспощадная;

- народная, отечественная;освободительная, героическая;разрушительная и кровопролитная)

VII. этап. Рефлексия деятельности

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

- Назовите тему урока. - Назовите антоним к слову «война». Символом мира является голубь. Возьмите каждый своего голубя и подарите гостям. Мы хотим всем пожелать, чтобы у всех вас был мир в доме, семье и конечно же в нашей стране!

- девиз нашего урока. Был такой «Знаю, но не всё, хочу узнать – узнаю!

Сегодня на уроке:

• Я узнал …

• Мне понравилось …

• Я бы хотел …

- Какой вывод сделаем из урока?

Березка является символом России. Пришло время пополнить березку листочками. Листочки разного цвета лежат у меня на столе.

Зеленый -Все понял. Со всеми заданиями справился.

Желтый -Понятно, но есть сомнения.

Красный - Не все понятно. Есть некоторые затруднения. Слайд 19

Звучит песня День победы.

Д/з стр. 140-146 (учебник)

Узнать, какой след оставила Великая Отечественная война в жизни твоей семьи.

Оценки.

Потрудились вы не зря-

Вам спасибо от меня!

Отвечают на вопросы.

Выражают своё отношение к пройденной теме.

Нельзя забывать свою историю, чтобы все не повторилось снова.