Технологическая карта урока русского языка «Правописание приставок в глаголах»

Этапы занятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность (действия) учащихся

Результаты УУД

I.Организация класса

1.Приветствие. Проверка готовности к занятию

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодняшний урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Виктория Васильевна.

Приветствуют студента

Л: выполнение правил школьного этикета

П: сосредоточенное внимание

Р: организация рабочего места

К: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые

2.Эмоциональный настрой

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Слушают студента, улыбаются друг другу

Л: проявление дисциплинированности

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: доброжелательный эмоциональный настрой на занятие

II. Минутка чистописания

1. Буквосочетания.

1. Пословица.

III.Словарная работа.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Сегодня 12 ноября, классная работа.

 - Рассмотрите на доске показ соединений буквосочетаний мн, оп, ба. С красной строки пропишите каждое буквосочетание, чередуя. Пишите красиво и аккуратно!

Кто закончил, покажите посадкой.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Запишите пословицу в тетрадь пословицу с доски Как вы понимаете эту пословицу? В чем ее смысл?

- После пословицы с красной строки запишите слово «Словарь» и запишите слова, ставим ударение, подчеркивая орфограммы.

Словарь: т_релка, лаг_рь, ф_милия,ж_вотное, к_стюм, ок_ан, б_блиотека, м_газин.

- Покажите, что вы закончили работу.

Проверьте со слайдом.

Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки?

Поднимите руки те, кто допустил 1-2 ошибку?

Поднимите руки те, кто допустил 3 и более ошибок?

Молодцы! У вас красивые слова.

Пословица эта говорит о том, что Мама не предаст, она всегда желает добра своему ребёнку, всегда посоветует, поддержит и успокоит.

Словарь: тарелка, лагерь, фамилия, животное, костюм, океан, магазин, библиотека.

Л: умеют оценивать свою деятельность

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К: участие в диалоге, высказывание своей точки зрения

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Л: умеют оценивать свою деятельность

П: находить в памяти нужную информацию

К: участие в диалоге, высказывание своей точки зрения

Р: самостоятельно определяют цель работы

III. Актуализация знаний

Посмотрите на слайд:

Выберите «лишнее» слово из строки:

    Кошка, плывёт, берёза, телефон

 Какое слово получилось?

Хорошо, следующее задание. Вам необходимо ответить на мои вопросы быстро и правильно.

 1.Как называется часть слова без окончания?

 2.Какая часть речи отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

 3.Сколько слогов в слове класс?

 4.Какая часть слова находится перед корнем?

5.Как называется часть речи, которая обозначает действие  предмета?

Верно, молодцы!

(плывёт, т.к это глагол. А все остальные – имена существительные.)

1.Основа

2. Глагол

3. Один

4. Приставка

5.Глагол

Л: уважение к сверстникам

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений

К: умение выражать свои мысли

Р: определение формы и цели задания

IV. Сообщение темы и цели урока

Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

Тема нашего урока «Правописание приставок в глаголах»

Давайте поставим цель нашего урока – научиться писать приставки с глаголами.

Л: умеют оценивать свою деятельность

П:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К: участие в диалоге, высказывание своей точки зрения

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной

V. Изучение нового материала

Откройте учебники на странице 89

- Определите, что в каждом случае стоит в скобках – предлог или приставка. Выпишите их в два столбика: в 1 столбик, слова с предлогами, а во второй – слова с приставками.

(во) дворе, (по)прыгать, (на)ливать, (на)него. (по)дорожке, (про)бежка, (под)землёй, (у)тебя, (у)лететь, (по)глядеть, (по)лужам, (на)мокнуть.

- Какими частями речи являются слова 1 столбика?

- Есть ли среди слов первого столбика глаголы?

- А среди второго столбика?

- Сделайте вывод.

Раз тема нашего урока «Правописание приставок с глаголами», то какой столбик слов нужен нам для работы по нашей теме урока? (второй)

Верно. Будем работать со словами второго столбика.

Выделим приставки.

Что такое приставка?

Если приставка – это часть слова, то, как она пишется со словами?

Могут ли глаголы употребляться с предлогами?

Сделаем вывод, что Глаголы не употребляются с предлогами.

Теперь наша задача научиться применять выведенное правило. Для этого предлагаю вам выполнить следующее задание.

Образуйте глаголы, используя схему

с- пере- вы-

от- за-

в- при- у-

Как написали данные слова?

( слитно, т.к. это глаголы, они с предлогами не употребляются , значит пре-, за-, и т.д. – это приставки, они с глаголами пишутся слитно.)

Выделим приставки. Как написали приставки с глаголами?

Упражнение 2 выполняем по рядам.

Правильно раскройте скобки и обоснуйте свой ответ.

1ряд– 1 предложение

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за)печь.

2 ряд – 2 предложение

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа (на)мели…

3 ряд – 3 предложение

Зависело б (от)мыла –

Веснушки я б (от)мыла.

1ряд– 1 предложение

Решили лисы кролика запечь,

А кролик из духовки прыг за печь.

2 ряд – 2 предложение

Сугробы снега вьюги намели,

И грузовик, как баржа на мели…

3 ряд – 3 предложение

Зависело б от мыла –

Веснушки я б отмыла.

Л: оценка жизненных ситуаций, умение соотносить поступки

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

К: слушать и принимать других

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

VI.Закрепление изученного материала

Работа по карточкам в парах

Задание: выбрать только глаголы. Обозначить приставки.

(По)явился, (на)клеить, (на)поляне, (по)воде, (по)беседовать, (по)тебе, (под)оконник, (за)помнить, (за)кончить, (за)поворотом, (на)думать, (на)рисовать, (на) небосклоне, (под)лететь, (по)обещать.

Появился, наклеит, побеседовать, запомнить, закончить, надумать, нарисовать, подлететь, пообещать.

Л: умеют оценивать свою деятельность

П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К: участие в диалоге, высказывание своей точки зрения

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

VII. Итог

1.Оценка деятельности детей

Скажите, пожалуйста:

– Что нового узнали на уроке? (как писать приставки с глаголами)

- Какое правило, мы с вами повторили? (Глаголы не употребляются с предлогами)

Л:  способность к оценке своей учебной деятельности.

П: умение определить круг своего незнания, анализировать, сравнивать.

К: использовать речь для регуляции своего действия;

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2.Подведение итогов (содержательный аспект)

-Посмотрите на слайд, перед вами предложения, их надо дополнить. Поднимайте руку, если хотите ответить…

Я узнал(а)…

Я научился(ась)…

Я понял(а)…

Мне было трудно..

Проводят рефлексию

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;

П: сосредоточенное внимание для получения новой информации

К: использовать речь для регуляции своего действия;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

3.Напутствие (пожелания)

- Я очень довольна тем, как вы поработали. Всем

Спасибо за работу! Урок окончен!