Мультимедийные презентации как средство формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики

Тема :«Мультимедийные презентации как средство формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики».

Выполнила: Аркатова Елена Константиновна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 156

Красноглинского района

г. Самары

Самара, 2014г.

Содержание.

1. Введение.

2. Основная часть.

2.1. Мультимедийные презентации, их особенности применения в учебном процессе.

2.2. Личный опыт использования мультимедийных презентаций на уроках математики.

2.3.Фрагмент урока математики с применением мультимедийной презентации.

3. Заключение.

4. Информационные источники.

1. Введение.

«Быть с веком наравне» - это требование ко всем сферам человеческой жизнедеятельности, в том числе – и образованию. Мало того, школа способна и опережать время. Мультимедийная презентация – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно – урочной системы.

Низамова Альбина Фаниловна

ХХI век – век высоких информационных технологий. Они всё глубже проникают в жизнь современного общества, в каждую семью и, конечно, школу. Наряду с глобальной компьютеризацией школ на первый план выходят новые, информационные технологии.

Учитель для учеников становится своеобразным штурманом в мировом информационном море, так как именно он выбирает и предлагает детям средства его освоения с помощью информационных ресурсов нового поколения. Благодаря чему процесс обучения выйдет на новый качественный, современный уровень, а, значит, и позволит рассчитывать на высокие результаты обучения и воспитания, требования к которым сформулированы государством в ФГОС нового поколения.

2. Основная часть.

2.1. Мультимедийные презентации, их особенности применения в учебном процессе.

Появление систем мультимедийных презентационных технологий произвело революцию во многих областях деятельности человека. В настоящее время они широко используются в бизнесе, политике, в сфере информации, и, конечно, очень широко- в образовании.

«Мультимедиа» в переводе с латинского -много сред (иногда переводят как много носителей), «презентация»– передаю, вручаю. Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. Доказано, что человек запоминает 20 % услышанного и 30 % увиденного, и более 50 % того, что он видит и слышит одновременно. Мультимедийные презентации облегчают процесс восприятия и запоминания информации ,что позволяет использовать из вне зависимости от учебного предмета на любом этапе урока.

Подробнее остановлюсь на возможностях использования мультимедийных презентаций на уроках математики .

Всё это создаёт благоприятные условия для формирования у обучающихся познавательных УУД.

В то же время, существуют ограничения в использовании мультимедийных презентаций на уроках математики.

1.ТребованияСанПина. (К продолжительности : для детей 6 лет норма не должна превышать 10 минут и для детей 7-10 лет 15 мин, освещённости, цветовой гамме презентации…)

2. В использовании готовых ресурсов ненадлежащего качества.

3.В отсутствии на компьютере необходимых программ, медиа техники.

4. Некомпетентность учителя в отборе готовых и содержания к новым презентациям , в умении грамотно выстроить процесс обучения.

5. Возрастные и психологические особенности детей.

6.Отсутствие ИКТ- компетенций у учащихся на случай выполнения заданий дома.

2.Личный опыт использования мультимедийных презентаций как средства формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики.

На уроках математики мультимедийные презентации использую с целью формирования предметных и метапредметных результатов на различных этапах урока. Среди метапредметных больший упор делаю на познавательные УУД: это работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Более эффективным считаю применение мультимедиа при изучении наиболее сложных тем, для фронтальной и самостоятельной работы при проверке пройденного материала. На уроках с помощью слайдов, созданных в программе PowerPoint, осуществляю интерактивную демонстрацию примеров, задач на доске, цепочек для устного счета, организую математические разминки и самопроверку. Стараюсь не ограничиваться материалом учебника, составляю презентации на основе экологического и краеведческого, исторического материала, осуществляя, таким образом, интеграцию учебных предметов, активизируя познавательную деятельность обучающихся.

2.3.Фрагмент урока математики в 3 классе.

Тема: « Действия с многозначными числами. »

Цель: закрепление знаний по теме: «Действия с многозначными числами», формирование у учащихся познавательные УУД работы с информацией средствами мультимедийной презентации.

Тип: урок закрепления пройденного материала.

Этап: Проверка домашнего задания.

Форма: Устный счёт с элементами краеведения.

Особенности: интеграция с окружающим миром. (« Путешествие на Камчатку»)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Кто выбрал вчера второй вариант домашнего задания? В чём оно заключалось?

Ученик: Выполнить мультимедийный тест по теме: «Действия с многозначными числами»

Учитель: Хотите проверить свои знания? Те, кто знаком с тестом, будете гидами для остальных ребят.

(Домашняя презентация не содержала слайдов с ответами, в классной презентации они присутствуют.)

Ученик ( читает текст 1 слайда): Сегодня мы отправимся в путешествие на далёкий полуостров Камчатка… Как вы думаете, на чём удобнее туда добраться? ( звучит маленький отрывок песни « Камчатка»)

Ответы детей: На самолёте.

Дальше следуют задания в тестовой форме, сопровождающиеся иллюстрациями. Ученики самостоятельно выбирают правильный ответ.

Затем следует проверка, занесение баллов за правильные ответы в индивидуальные тетради. Таким образом выполняется весь тест. На этапе проверки ошибки объясняются. Каждый ученик оценивает себя.

Учитель: Ребята, а, может быть, кто-то из вас прочитал дополнительную информацию о Камчатке и составил свои задачи по теме? Мы их с удовольствием решим.

Рефлексия.

Возможно, если учащиеся владеют компьютером, все предлагаемые ими задания также представлены на слайдах.

Результат: во время проверки домашнего задания с помощью медиа презентаций легко, познавательно проходит повторение пройденного материала, подготовка к письменным вычислениям. Кроме того, идёт расширение информационного пространства в двух направлениях: получение новых знаний об окружающем мире, усложнение уровня изучаемого материала на примере создания и решения задач новых видов, идёт формирование познавательных УУД.

Требования к условиям реализации учебного процесса с использованием мультимедийных презентаций.

-Компетентность педагога в вопросах поиска, отбора, создания мультимедийных презентаций.

-Проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения мультимедийной презентации.

-Организации образовательной деятельности с учётом санитарно-гигиенических норм, возрастных и других особенностей обучающихся.

-Наличие в учебном кабинете необходимой техники: медиа-проектора, ноутбука, аудиосистемы, экранов затемнения на окнах.

-Наличие на компьютерах необходимых для демонстрации презентаций программ.

-Наличие у учащихся ИКТ - компетенций и домашней сети Интернет на случай выполнения заданий дома.

-Возможность выхода в интернет, наличие мультимедийной коллекции по основным темам курса, наличие средств для обновления мультимедиа коллекции.

3. Заключение.

Новый образовательный результат.

Расширение спектра знаний, выход знаний учащихся за границы одной предметной области. Формирование и развитие помимо программных предметных компетенций познавательных УУД, экологического мышления. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Из пассивного участника классно - урочной системы ученик превращается в активного исследователя окружающей среды, решая практические задачи с опорой на достоверные факты из реальной жизни.

IV. Информационные источники.

1.Бухаркина М. Ю., Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / под ред. Е. С. Полат. – М. : Изд. Центр «Академия», 2010.

2.Волков В. Современные мультимедиа // Компьютер – ИНФО, 1999.

С 21-27.

3.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие / И. В. Роберт [и др.]. – М. : Дрофа, 2007.

4.Оливер В., Оливер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ – Санкт-Петербург, 2000.

5.Зыряева А.С. Методические рекомендации по созданию и оформлению образовательной мультимедийной презентации.[электронный ресурс ] http://moi-universitet.ru/ [на 14 мая]

6.Информационные технологии в образовании . Рачевский, Е.Л.: Школа будущего .Директор школы.- 2010.-№1.-С.55-58

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. .[электронный ресурс] http://www.rg.ru/2011/11/21/programma-doshk-dok.html [на 15 мая]

8.Чернобай Е. В. Методика конструирования урока с использованием электронных образовательных ресурсов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2010. – № 1.

9.ФГОС основного общего образования утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58809-multimedijnye-prezentacii-kak-sredstvo-formir