Формирование у младших школьников ИКТ- компетенций на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс сетевых облачных технологий Google

Педагогический проект на тему:

«Формирование у младших школьников

ИКТ - компетенций на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс сетевых облачных технологий Google.»

Выполнила: Аркатова Елена

Константиновна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №156

г.о.Самары

Самара

2014г.

План.

I. Введение.

II. Основная часть.

1. Облачные технологии, их особенности.

2. Формирование у младших школьников ИКТ - компетенций на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс сетевых облачных технологий Google.

2.1. Направления деятельности.

2.2. Этапы реализации проекта.

2.3. Результаты проекта.

3.Условия реализации проекта.

III. Заключение.

IV. Информационные источники.

1

I. Введение.

“Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь”.

(Китайская пословица)

В Законе об образовании говорится, что впервую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.[ 8]

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования указывается на необходимость формирования и развития компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции)[ 9].

К сожалению, возникает проблема : невозможно выполнить заказ государства, так как современная школа в своих стенах, несмотря на стремительную информатизацию, неспособна обеспечить необходимые условия для формирования ИКТ- компетенций на должном уровне .

Считаю, что сформировать у обучающихся ИКТ- компетенции , расширить возможности учебно-воспитательного процесса, вывести его на новый уровень возможно благодаря внедрению в учебно – воспитательный процесс сетевых облачных технологий Google.

Цель: формирование у младших школьников ИКТ- компетенций нового уровня на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс сетевых облачных технологийGoogle .

Задачи проекта:

1.Выяснить особенности сетевых облачных технологий ;

2.Формировать ИКТ - компетенции обучающихся и их родителей средствами облачных технологий на основе сетевых сервисов Google .

3. Формирование коммуникативных УУД в процессе сетевого взаимодействия в группе.

4.Активизировать познавательную деятельность младших школьников.

5. Провести предварительный анализ эффективности внедрения облачных технологий в учебно- воспитательный процесс .

Ожидаемые результаты.

Формирование представлений о возможностях сетевых облачных технологий у младших школьников и их родителей .

Формирование ИКТ - компетенции нового уровня обучающихся и их родителей средствами облачных технологий на основе сетевых сервисов Google .

Создание обучающимися собственных продуктов на основе сетевых облачных технологий.

Формирование коммуникативных УУД в процессе сетевого взаимодействия в группе.

Повышение познавательной активности обучающихся.

Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

Создание единого информационно-образовательного пространства учебного заведения.

Взаимодействие образовательного учреждения с родителями обучающихся.

Участники проекта: педагог, обучающиеся и их родители – тьюторы .

Время реализации: долгосрочный: 2014-2017 г.г.

Формы и методы организации: индивидуальные, групповые, коллективные на уроке и во внеурочной деятельности, работы с сетевыми электронными ресурсами, дистанционное обучение, метод проектов, анализ, синтез, краткосрочное, долгосрочное исследование.

II. Основная часть.

1.Облачные технологии, их особенности.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)» [ 3]

Облачные технологии (англ. cloud computing)— это модель обеспечения повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к общим вычислительным ресурсам (например, сетям передачи данных, серверам, устройствам хранения данных, прикладным программам, приложениям и сервисам — как вместе, так и по отдельности), которые могут быть оперативно предоставлены и освобождены с минимальными эксплуатационными затратами и обращениями к провайдеру. [ 5]

Простыми словами, облачные технологии - это электронное хранилище ваших данных в сети интернет, которое позволяет хранить, редактировать, делиться интересными файлами и документами с другими пользователями, а так же создавать в онлайн-сервисах новые электронные продукты.

В молодежной среде распространены мобильные компьютеры, планшетные устройства и смартфоны. «Облачные» технологии позволяют создать удобную среду для доступа к ресурсам с разнообразных устройств и обеспечить синхронизацию деятельности пользователя, осуществляемой с нескольких устройств (компьютер в учебном классе, домашний компьютер, смартфон и т. п.).

Спектр сетевых сервисов велик. Из всего многообразия выбираем наиболее необходимые, понятные вызывающие интерес.

2.Формирование у младших школьников ИКТ - компетенций на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс сетевых облачных технологий Google.

2.1. Направления деятельности.

1.Работа в школьном электронном пространстве.

Школьный сайт.

Электронный журнал.

Электронный дневник.

2.Работа с поисковой системой Google,использование возможностей Google –диска.

Возможности Google –диска представлены в таблице.

3.Работа с интернет –сервисами ( облаками) для создания новых продуктов на основе облачных технологий Web -2.

В ходе проекта идёт постепенное освоение облачных технологий Web -2,они представлены в таблице.

2.2. Этапы реализации проекта.

2.3. Результаты проекта.

Предметные результаты.

-Формирование информационной и алгоритмической культуры;

-развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств, коммуникационных технологий;

-формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

-формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационнойэтики.

Личностные результаты.

-Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты.

-Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

-Смысловое чтение.

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

-Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

-Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

3. Условия реализации проекта.

Знание педагогом особенностей « облачных технологий», умелое владение ими на практике. Наличие компьютеров, других средств доступа к сети интернет в школе и в домашних условиях у участников проекта.

При отсутствии домашнего доступа и наличии желания участвовать в проекте, школьники работают в школе или в специально созданных группах.

В силу небольшого возраста обучающихся, необходимо наличие тьютеров – взрослых, одновременно освоивших новые сетевые технологии и обучающих школьников. Учитель координирует все действия.

III. Заключение.

Считаю, что внедрение облачных технологий в учебно – воспитательный процесс позволит не только сформировать у обучающихся ИКТ- компетенции , но и расширит возможности учебно-воспитательного процесса, выведет его на новый уровень, позволит создать интерактивную образовательную среду. Это обеспечит гибкое обучение на различных уровнях образования в любое время и в любом месте в индивидуальной, коллективной или групповой форме обучения на базе свободного доступа к образовательным ресурсам, технологиям.ИКТ являются мощным средством повышения эффективности обучения, так как происходит увеличение учебного времени без внесения изменений в учебный планы, качественное изменение контроля за деятельностью обучающихся, вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс, повышения информационно-коммуникационной культуры всех участников образовательного процесса и повышения мотивации учащихся к обучению.

Риски: отсутствие в нужном количестве необходимой техники, отсутствие доступа к сети интернет у участников проекта, высокая занятость родителей, отсутствие заинтересованности проектом.

IV. Информационные источники.

1.Бухаркина М. Ю., Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / под ред. Е. С. Полат. – М. : Изд. Центр «Академия», 2010.

2.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие / И. В. Роберт [и др.]. – М. : Дрофа, 2007.

3.Кафедра информационно-коммуникационных технологий ПГСГА [Электронный ресурс .] Коллекция интернет- сервисов для создания продуктов исследовательской деятельности учащихся в сети интернет. .http://www.pgsga.ru/educ/

4.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.

5.Королёва А.С. О возможности применения облачных технологий в образовании.2012 г. [Электронный ресурс .]

http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/nauchnoe-issledovanie-o-vozmozhnosti-primeneniya-oblachnykh-tekhnol

6..План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы: утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р.

7. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы : утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г.

8.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12г.

9.ФГОС основного общего образования утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644)

10.Школа успешного учителя. [Электронный ресурс ]http://edu-lider.ru/category/ikt-kompetentnyj-uchitel/ikt-kak-mexanizm-povysheniya-kachestva-obrazovaniya/

11. Чернобай Е. В. Методика конструирования урока с использованием электронных образовательных ресурсов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2010. – № 1. – С . 11-14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58808-formirovanie-u-mladshih-shkolnikov-iktkompet