Рабочая программа ОДб.10 Химия 38.02.08 Торговое дело

Рабочая программа учебной дисциплины ОУДб. 10. Химия составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утверждённом приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изм. и доп.), с приказом Минпросвещения России от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования», с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям), утвержденным приказом Министерства образования и науки от 15 мая 2014 г. N 539(с изм. и доп. 13 июля 2021 г. №450, 1 сентября 2022 г. № 796).

Организация-разработчик: ЧОУ ПО «Кемеровский кооперативный техникум»

Автор-составитель: Кравченко Н. П., преподаватель ЧОУ ПО «Кемеровский кооперативный техникум».

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

1. 1. Область применения

Рабочая программа учебной дисциплины название в соответствии с учебным планом предназначена для изучения географии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) среднего профессионального образования (СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности 38.02.08 Торговое дело

Рабочая программа учебной дисциплины ОУДб. 10. Химиясоставлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утверждённом приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изм. и доп. от 29 декабря 2014 г. № 1645 (Зарегистрировано в Минюсте России 9 февраля 2015 г. N 35953), 31 декабря 2015 г. № 1578 (зарегистрирован в Минюсте России 9 февраля 2016 г. N 41020), 29 июня 2017 г. № 613 (зарегистрирован в Минюсте России 26 июля 2017 г. N 47532), приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 24 сентября 2020 г. № 519 (зарегистрирован в Минюсте России 23 декабря 2020 г. N 61749) и 11 декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован Минюсте России 25 декабря 2020 г. N 61828), с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённом приказом министерства образования и науки российской федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (зарегистрировано в Минюсте России 12 сентября 2022 г. № 70034),с приказом Минпросвещения России от 23.11.2022 № 1014 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2022 N 71763), с приказом Министерства просвещения РФ от 1 сентября 2022 г. № 796 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 11 октября 2022 г., регистрационный № 70461), с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям), утверждённом приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 мая 2014 г. № 539 с изменениями и дополнениями от 13 июля 2021 г., 1 сентября 2022 г., с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17.12.2020 № 747 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования» (зарегистрирован 22.01.2021 № 62178).

1.2 Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена

Учебная дисциплина название в соответствии с учебным планомотносится к предметной области Химия (в соответствии с ФГОС СОО) – базовый уровень – и к базовым дисциплинам общеобразовательной подготовки в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности 38.02.08 Торговое дело.

1.3 Цель и задачи учебной дисциплины

Целипрограммы:

• формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

• создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

• формирование умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

• формирование навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

• формирование представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

• владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

• воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы

• приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение целей устойчивого развития.

Содержание программы направлено на решение следующих задач:

• совершенствовать умения пользоваться химическими знаниями;

• владеть основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведённых опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

• уметь давать количественные оценки и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;

• владеть правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

• повышать интеграцию знаний в области естественных наук;

• развивать коммуникативные умения в процессе изучения предмета;

• формировать и развивать эколого-биологические знания;

• развивать и совершенствовать умения и навыки поиска разнообразных естественнонаучных знаний из статистических данных, учебной литературы, интернет-источников,

1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Учебная нагрузка обучающихся, – 72 часа,

в том числе:

• максимальная – 72 часа

• самостоятельная работа –0 час;

• консультации –0 часов;

• индивидуальный проект — 2 часа;

обязательная –70 часов,

• всего – 70 часов;

• лекции – 54 часа;

• практические занятия – 16 часов;

• самостоятельная работа – 0 час.

Форма промежуточной аттестации: 2 семестр дифференцированный зачет (2 часа).

1. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Содержание учебной дисциплины ОУДб. 10. Химия направлено на развитие универсальных учебных действий, формирование личностных, метапредметных и предметных результатов ФГОС СОО, а также общих компетенций ФГОС СПО по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

2.1 Общие компетенции выпускника СПО

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

В программе учебной дисциплины в лекционном материале предусмотрено профессионально ориентированное содержание с учетом соответствующего профиля освоения ОПОП.

2.2 Корреляция общих компетенций ФГОС СПО с личностными и метапредметными результатами освоения основной образовательной программы СОО с личностными результатами ОПОП СПО ***

***Примечание: далее личностные результаты планируются с учетом особенностей преподавания данной дисциплины (см. п. 2.1).

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫФГОС СОО

Личностные результаты освоения программы по химии на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения; взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

ЛР 1 Гражданское воспитание:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.

ЛР 2 Патриотическое воспитание:

сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.

ЛР 3 Духовно-нравственное воспитание:

осознание духовных ценностей российского народа;

сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

ЛР 4 Эстетическое воспитание:

эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой без­опасности жизнедеятельности;

понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного поведения в повседневной жизни.

ЛР 5 Физическое воспитание:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;

ЛР 6 Трудовое воспитание:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

ЛР 7 Экологическое воспитание:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности;

ЛР 8 Ценности научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в группе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты, формируемые в ходе изучения учебной дисциплины ОУДб. 09 Химия, должны отражать овладение универсальными учебными действиями.

М 1 Овладение универсальными познавательными действиями

1. базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально смысловых типов, жанров;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;

- разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по биологии;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного речевого и читательского опыта

2) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе в контексте изучения учебного предмета «Биология», способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе по биологии; его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;

3) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации, в том числе из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица, схема и другие);

- оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной безопасности.

М2 Овладение универсальными коммуникативными действиями

1) общение:

—владеть различными способами общения и взаимодействия;

—аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликт­ные ситуации;

—сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;

• развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по геогра­фическим аспектам различных вопросов с использованием языковых средств;

2) совместная деятельность:

—использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

—выбирать тематику и методы совместных действий с учё­том общих интересов и возможностей каждого члена коллек­тива;

—принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участни­ков, обсуждать результаты совместной работы;

—оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

—предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новиз­ны, оригинальности, практической значимости;

М3 Овладение универсальными регулятивными действиями

1) самоорганизация:

—самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуа­циях;

—самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпо­чтений;

—давать оценку новым ситуациям;

—расширять рамки учебного предмета на основе личных пред­почтений;

—делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответ­ственность за решение;

—оценивать приобретённый опыт;

• способствовать формированию и проявлению широкой эру­диции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень

2) самоконтроль:

—давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие ре­зультатов целям;

• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их ре­зультатов и оснований;

—оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

• использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, вы­бора верного решения;

—принимать мотивы и аргументы других при анализе резуль­татов деятельности;

3) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

• самосознания, включающего способность понимать своё эмо­циональное состояние, видеть направления развития соб­ственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

—саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

—внутренней мотивации, включающей стремление к достиже­нию цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение дей­ствовать, исходя из своих возможностей;

—эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении комму­никации, способность к сочувствию и сопереживанию; —социальных навыков, включающих способность выстраи­вать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты

4)принятие себя и других:

—принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; —принимать мотивы и аргументы других при анализе резуль­татов деятельности;

—признавать своё право и право других на ошибки; —развивать способность понимать мир с позиции другого че­ловека

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПОП СПО

ЛР 1. Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий свою российскую идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России,
с Российским государством, демонстрирующий ответственность за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать историческую правду о Российском государстве.

ЛР 2 Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному наследию России. Осознанно и деятельно выражающий неприятие дискриминации в обществе по социальным, национальным, религиозным признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах). Принимающий роль избирателя и участника общественных отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками

ЛР 3 Демонстрирующий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России, принципам честности, порядочности, открытости. Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и неформальному общению с представителями разных народов, национальностей, вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного поведения окружающих и предупреждающий его. Проявляющий уважение к людям старшего поколения, готовность к участию в социальной поддержке нуждающихся в ней.

ЛР 4 Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный, ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной деятельности с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни Демонстрирующий позитивное отношение
к регулированию трудовых отношений. Ориентированный на самообразование и профессиональную переподготовку в условиях смены технологического уклада и сопутствующих социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»

ЛР 5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонационального народа России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству. Проявляющий ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России, к национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в России, к соотечественникам за рубежом, поддерживающий их заинтересованность в сохранении общероссийской культурной идентичности, уважающий их права.

ЛР 6 Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации.

ЛР 7 Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения.

Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого человека, предупредительный в отношении выражения прав и законных интересов других людей

ЛР 8 Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных групп в российском обществе; национального достоинства, религиозных убеждений с учётом соблюдения необходимости обеспечения конституционных прав и свобод граждан. Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального согласия людей, граждан, народов в России. Выражающий сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства, включенный в общественные инициативы, направленные на их сохранение.

ЛР 9 Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий стремление к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в цифровой среде.

ЛР 10 Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социальных, экономических и профессионально-производственных процессов на окружающую среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории, поселения, включенный в общественные инициативы, направленные на заботу о них

ЛР 11 Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей. Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации и самовыражения в обществе, выражающий сопричастность к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учётом российских традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике.

ЛР 12 Принимающий российские традиционные семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛР 13 Соблюдающий в своей профессиональной деятельности этические принципы: честности, независимости, профессионального скептицизма, противодействия коррупции и экстремизму, обладающий системным мышлением и умением принимать решение в условиях риска и неопределенности.

ЛР 14 Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

ЛР 15 Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий.

1. 1. Корреляция предметных результатов освоения основной образовательной программы СОО с компетенциями ФГОС СПО

1. Тематическое планирование

1. содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Основы органической химии

Тема 1.1 Предмет органической химии. Методы и значение в системе естественных наук

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК3, ОК4, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.

Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.

Тема 1.2 Основные положения теории А. М. Бутлерова

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1,ОК2, ОК3, ОК4, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5

Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации органических соединений. Систематическая международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.

Тема 1.3 Алканы

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, П1, П2, П3, П6

Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов. Гомологи. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства (на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование), дегидрирования как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение метана как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Нахождение в природе и применение алканов. Понятие о циклоалканах.

Тема 1.4 Алкены

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК 1, ОК 3, ОК7, ОК8, ОК9,П1, П2, П3

Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на примере этилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения функциональных производных углеводородов, горения. Полимеризация этилена как основное направление его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Применение этилена.

Тема 1.5 Алкадиены и каучуки

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК4, ОК5, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Полимеризация дивинила (бутадиена-1,3) как способ получения синтетического каучука. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и резины.

Тема 1.6 Алкины

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК6, ОК8,П1, П2, П3

Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на примере ацетилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Применение ацетилена.

Практическая работа №1Генетическая связь органических соединений

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 1.7 Арены

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК6, ОК8, П1, П2, П3

Бензол как представитель ароматических углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические свойства: реакции замещения (галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений, присоединения (гидрирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Применение бензола.

Тема 1.8 Спирты

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3

Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов. Химические свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция с галогеноводородами как способ получения растворителей, дегидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты как топливо. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.

Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с натрием, гидроксидом натрия, бромом. Применение фенола.

Тема 1.9 Альдегиды

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, П1, П2, П4, П6

Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как представители предельных альдегидов. Качественные реакции на карбонильную группу (реакция "серебряного зеркала", взаимодействие с гидроксидом меди (II) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.

Тема 1.10 Карбоновые кислоты

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, П1, П2, П3

Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства (на примере уксусной кислоты): реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной кислоты. Представление о высших карбоновых кислотах.

Практическая работа №2Решение экспериментальных задач на спирты и карбоновые кислоты

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 1.11 Сложные эфиры и жиры

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, П1, П2, П6

Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Распознавание растительных жиров на основании их непредельного характера. Применение жиров. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.

Тема 1.12 Углеводы

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3

Классификация углеводов. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Сахароза. Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Применение и биологическая роль углеводов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.

Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений. Типы химических реакций в органической химии.

Тема 1.13 Аминокислоты и белки

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, П1, П2

Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных (цветных) реакций. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.

Практическая работа №3Применение высокомолекулярных веществ

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 1.14 Контрольная работа по разделу «Основы органической химии»

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Раздел 2.

Тема 2.1. Строение вещества. Современная модель строения атома

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, П1, П2, П3. П4

Строение вещества. Современная модель строения атома. Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденные состояния атомов. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы). Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов.

Практическая работа №4 Строение атомов химических элементов периодической системы Д. И. Менделеева

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 2. 2. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, П1, П2, П3, П6

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам.

Практическая работа №5 Расписание атомов металлов и неметаллов по закономерностям периодического закона

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины: ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5

Тема 2.3 Химическая связь

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5

Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы ее образования. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ.

Тема 2.4 Химические реакции

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, П1, П2, П3, П4

Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры, площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Роль катализаторов в природе и промышленном производстве. Обратимость реакций.

Практическая работа №6 Составление уравнений химических реакций разных типов

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 2.5 Химическое равновесие

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК4, ОК6, ОК8, ОК9, П1, П2, П3

Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания оптимальных условий протекания химических процессов.

Тема 2.6 Гидролиз солей

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2. ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах.

Практическая работа №7 Практические задания по гидролизу солей

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 2.7 Окислительно – восстановительные реакции

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, П2, П4, П6

Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов.

Практическая работа №8 Составление окислительно-восстановительных реакций

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Тема 2.8 Окислительно – восстановительные свойства металлов и неметаллов

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, П1, П2, П3, П4

Окислительно-восстановительные свойства простых веществ - металлов главных и побочных подгрупп (медь, железо) и неметаллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота, фосфора, углерода, кремния. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии. Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленности.

Тема 2.9 Контрольная работа по разделу «Теоретические основы химии»

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Раздел 3. Химия и жизнь

Тема 3.1.Химия и здоровье

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8, П1, П2, П3

Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.

Тема 3.2. Химия в повседневной жизни

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины: ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8, П1, П2, П3

Моющие и чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми: репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.

Тема3.3 Химия и сельское хозяйство

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины: ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.

Тема3.4 Химия и энергетика. Химия в строительстве

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины: ОК1, ОК3, ОК7, ОК9, П1, П2, П3, П4, П5, П6

Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и ее переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии.

Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.

1. Примерные темы для инидивидуальных проектов ***

• Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской Федерации.

• Современные методы обеззараживания воды.

• Аллотропия металлов.

• Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева.

• «Периодическому закону будущее не грозит разрушением...»

• Синтез 114-го элемента — триумф российских физиков-ядерщиков.

• Изотопы водорода.

• Использование радиоактивных изотопов в технических целях.

• Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.

• Плазма — четвертое состояние вещества.

• Аморфные вещества в природе, технике, быту.

• Охрана окружающей среды от химического загрязнения. Количественные характеристики загрязнения окружающей среды.

• Применение твердого и газообразного оксида углерода (IV).

• Защита озонового экрана от химического загрязнения.

• Грубодисперсные системы, их классификация и использование в профессиональной деятельности.

• Косметические гели.

• Применение суспензий и эмульсий в строительстве.

• Минералы и горные породы как основа литосферы.

• Растворы вокруг нас. Типы растворов.

• Вода как реагент и среда для химического процесса.

• Жизнь и деятельность С. Аррениуса.

• Вклад отечественных ученых в развитие теории электролитической диссоциации.

• Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях.

• Серная кислота — «хлеб химической промышленности».

• Использование минеральных кислот на предприятиях различного профиля.

• Оксиды и соли как строительные материалы.

• История гипса.

• Поваренная соль как химическое сырье.

• Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту.

• Реакции горения на производстве и в быту.

• Виртуальное моделирование химических процессов.

• Электролиз растворов электролитов.

• Электролиз расплавов электролитов.

• Практическое применение электролиза: рафинирование, гальванопластика, гальваностегия.

• История получения и производства алюминия.

• Электролитическое получение и рафинирование меди.

• Жизнь и деятельность Г. Дэви.

• Роль металлов в истории человеческой цивилизации. История отечественной черной металлургии. Современное металлургическое производство.

• История отечественной цветной металлургии. Роль металлов и сплавов в научно-техническом прогрессе.

• Коррозия металлов и способы защиты от коррозии.

• Инертные или благородные газы.

• Рождающие соли — галогены.

• История шведской спички.

• История возникновения и развития органической химии.

• Жизнь и деятельность А. М. Бутлерова.

• Витализм и его крах.

• Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.

• Современные представления о теории химического строения.

• Экологические аспекты использования углеводородного сырья.

• Экономические аспекты международного сотрудничества по использованию углеводородного сырья.

• История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской Федерации.

• Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.

• Углеводородное топливо, его виды и назначение.

• Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.

• Резинотехническое производство и его роль в научно-техническом прогрессе.

• Сварочное производство и роль химии углеводородов в нем.

Нефть и ее транспортировка как основа взаимовыгодного международного со­трудничества.

*** Разработка, оформление и защита индивидуального проекта осуществляется согласно Положению об индивидуальных проектах обучающихся, разработанного и утвержденного ЧОУ ПО «Кемеровский кооперативный техникум».

1. Список источников

1. 1. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины

Основные источники:

1. Богомолова, И. В. Неорганическая химия : учебное пособие / И. В. Богомолова. - Москва : ИНФРА-М, 2021. - 336 с. : ил. - (ПРОФИль). - ISBN 978-5-98281-187-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1362442 (дата обращения: 16.05.2023). – Режим доступа: по подписке.

2.Гусева, Е. В. Химия для СПО : учебно-методическое пособие : в 2 частях. Часть 1 / Е. В. Гусева, М. Р. Зиганшина, Д. И. Куликова. - Казань : КНИТУ, 2019. - 168 с. - ISBN 978-5-7882-2792-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1899344 (дата обращения: 16.05.2023). – Режим доступа: по подписке.

3. Шевницына, Л. В. Химия. Сборник задач и упражнений : учебно-методическое пособие / Л. В. Шевницына, М. Д. Полежаева, А. И. Апарнев. - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2019. - 63 с. - ISBN 978-5-7782-3975-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1870499 (дата обращения: 16.05.2023). – Режим доступа: по подписке.

Дополнительные источники:

1. Вострикова, Н. М. Химия: Учебное пособие / Вострикова Н.М., Королева Г.А. - Краснояр.:СФУ, 2019. - 136 с.: ISBN 978-5-7638-3510-6. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/968024 (дата обращения: 16.05.2023). – Режим доступа: по подписке.

2. Шевницына, Л. В. Химия. Сборник задач и упражнений : учебно-методическое пособие / Л. В. Шевницына, М. Д. Полежаева, А. И. Апарнев. - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2019. - 63 с. - ISBN 978-5-7782-3975-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1870499 (дата обращения: 16.05.2023). – Режим доступа: по подписке.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.xumuk.ru/ ( сервисы: Неорганические реакции, Органические реакции, Молярные массы, Форматирование формул, Редактор формул, Уравнивание реакций, Электронное строение атомов, Игра « Таблица Менделеева » , Термодинамические свойства, Конвертер величин, Гальванопара, ЕГЭ)

2. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/ ( Сайт химического факультета МГУ. )

3. Основы химии. Интернет-учебник (http://www.hemi.nsu.ru/index.htm)

4. Сайты с замечательными коллекциями интерактивных периодических таблиц:
   http://www.periodictable.ru/index.html
   http://www.ptable.com/
   http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD

6.2 Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение реализации ОПОП соответствует ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности 38.02.08 Торговое дело

1. Учебный кабинет с рабочими местами (по количеству) обучающихся для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью и курсами внеурочной деятельности по выбору обучающихся.

2. Рабочее место преподавателя, оснащённое компьютером, лицензионным программным обеспечением и возможностью подключения к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».

3. Информационно-библиотечный центр с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда.

6.3 Контроль и оценка освоения и применения универсальных учебных действий по учебной дисциплине

Контроль и оценка освоения и применения универсальных учебных действий по учебной дисциплине осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий обучающихся в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации.

В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение универсальных учебных действий по учебной дисциплине личностных, метапредметных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся. На уровне освоения учебной дисциплины оценка данных результатов осуществляется с целью выявлении динамики личностного роста обучающихся посредством наблюдения и документально не фиксируется.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588643-rabochaja-programma-odb10-himija-380208-torgo