Тренинговое занятие по профилактике агрессивного и равнодушного поведения у подростков

Тренинговое занятие по профилактике агрессивного и равнодушного поведения у подростков.

Цель: Формирование неагрессивного и неравнодушного поведения подростков в сложных жизненных ситуациях.

Задачи: 1) получить информацию об агрессии и причинах агрессивного поведении человека;

2) расширить представление детей о возможных моделях поведения человека при возникновении агрессивной реакции.

3) развитие самоанализа и активной жизненной позиции подростков.

Ход занятия

Обучающимся предлагается просмотреть слайды агрессивных проявлений людей, в том числе и подростков (слайды идут без оценок псиголога)

Психолог: Скажите, какие чувства, эмоции у вас возникли, когда вы смотрели на эти ситуации… (записать на доске наиболее встречающиеся: гнев, обида, жалость, интерес, возмущение…)

П: Почему именно такие эмоции у вас возникли? ( дети высказываются)

П: Вы уже поняли тему нашей беседы сегодня? Давайте вместе сформулируем ее (обучающиеся предлагают формулировку…)

П: Можно ли эту проблему обозначать как насущную, актуальную? Почему?

П: Сегодня от проблемы агрессивного поведения уже нельзя отмахнуться как от несуществующей или малозначимой. Может ли существовать современное общество без агрессивного поведения людей? И как же быть когда человеку необходимо защитить себя или своих близких? Как вы думаете?(ответы детей…)

П: Давайте рассмотрим примеры реальных ситуации из школьной жизни (обучающиеся работают по группам)

В школе мальчишки из шестого класса обзывают и бьют одноклассника, который не умеет и не любит драться. Его фамилия им кажется смешной - они коверкают ее, придумывая обидные прозвища. Мальчишкам нравится чувствовать себя "сильными". Они думают, что драки и насмешки - это просто игра; жестокими и агрессивными они себя не считают.

Ученицы пятого класса не общаются с одной из девочек их класса. Им не нравится, что она носит немодную одежду; ее прическа кажется им смешной. Иногда они обзывают ее. Но обычно просто не замечают, а если и обращаются к ней, то только по фамилии. Когда, набравшись смелости, девочка все же предпринимает попытки присоединиться к разговору или игре, одноклассницы отворачиваются или уходят, после чего хихикают и сплетничают. Агрессивными они себя не считают.

Когда Марина пришла в новую школу, Вика - классная заводила и командирша - решила сразу показать ей, "кто здесь хозяин". Она подговорила одноклассников не принимать новенькую в игры и не разговаривать с ней. Некоторым ребятам не нравилось, что девочку обижают просто за то, что она новенькая. Но все, же они боялись открыто говорить о своем мнении, ведь Вика и против них может подговорить ребят...

Вопросы детям:

1.Можно ли эти ситуации назвать агрессивными? Почему?

2.Как, по-вашему мнению, можно решать подобные проблемы? (обучающиеся предлагают свои варианты).

П: Трудно однозначно ответить на эти вопросы. Возникает проблема: что является агрессией, а что нет? Давайте, попробуем ассоциативно ответить, что такое агрессия

Итак, я начинаю: агрессия для меня это… (ответы детей)

Слово «Агрессия» произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ». В психологическом словаре: это поведение, которое противоречит нормам и правилам существования людей в обществе, приносит физический и моральный ущерб людям, вызывает у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страх, подавленность и т.п.).

П:Причины агрессии могут быть разные. Возникновению агрессивных качеств способствуют: воспитание в семье, общение в социуме, смещенные ценности и взгляды на жизнь, проблемы в обществе, некоторые соматические заболевания и заболевания головного мозга.

Агрессия – это форма поведения, направленная на оскорбление или причинение вреда другому человеку.

Рассмотрим более подробно акт агрессии. Он состоит из 3-х составляющих:

АГРЕССОР ЖЕРТВА

ЗРИТЕЛИ

П: Давайте, определим: кто есть кто? Дайте характеристику каждому определению (обучающиеся работают по группам и зачитывают свои варианты ответов)

П: Агрессор - тот, кто умышленно наносит вред другому: насмехается, издевается, дерётся, портит вещи и т.д.

Жертва - тот, кому умышленно наносит вред агрессор, пострадавшее лицо.

Зрители – наблюдают за действиями агрессора, не встают на сторону жертвы, прямо или косвенно помогают агрессору(слайды по каждому варианту)

П: Ответьте, какая роль для вас самая неприятная и почему?

П: Итак, мы приходим к выводу, что не только агрессор один виноват, в том, что происходит, но и зрители, а значит и мы с вами, часто виноваты в том, что поощряем агрессивность и враждебность других людей, как бы разрешаем им делать зло другим, ведь это нас не касается…

Нет худшего врага, чем равнодушие! С молчаливого согласия равнодушных, как раз, и творятся все злодейства и предательства (Слайд)

П: Как вы относитесь к этой фразе? (ответы детей)

П: Мне очень приятно, что вы не хотите быть равнодушными людьми, что вы не согласны быть не только агрессорами, но и равнодушными зрителями.

Различают прямую, выраженную открытым наступлением на жертву, и непрямую (косвенную) агрессию, которые характеризуются следующими про явлениями:

• вербальная (словесная) - когда насмешничают, иронизируют, обзывают, нецензурно ругаются;• материальная - когда вымогают деньги или другие вещи, воруют, портят личное имущество и т. д.

• физическая - когда дерутся, толкаются, причиняют травмы, дергают за волосы и т.д.;

• частичное игнорирование - непринятие в некоторые виды деятельности (игры, разговоры и т. д.);

• полное игнорирование - бойкот;

• другие виды психологического давления (когда заставляют делать за кого-то домашнее задание, давать списывать, принуждают к каким-то действиям и др.)(слайд)

Часто дети не различают агрессию и игру, или не хотят понимать, они считают, что это просто шутки. Давайте попробуем разобраться, чем отличаются друг от друга агрессия и игра.

Перед вами листочки, где написано, что такое игра и шутка. Попробуйте написать по аналогии, что такое агрессия

Как отличить игру от агрессивного поведения?

П: Итак, мы определили отличие агрессивности от шутки.

Но остается вопрос: «Что же делать с агрессией людей, которые нас окружают?»

Послушайте притчу.

Притча «Безвредная змея»

Жила-была невероятно свирепая, ядовитая и злобная змея. Однажды она повстречала мудреца и, поразившись его доброте, утратила свою злобность. Мудрец посоветовал ей прекратить обижать людей, и Змея решила жить простодушно, не нанося ущерба кому-либо. Но как только люди узнали про то, что Змея не опасна, они стали бросать в неё камнями, таскать её за хвост и издеваться. Это были тяжелые времена для Змеи. Мудрец увидел, что происходит, и, выслушав жалобы Змеи, сказал: «Дорогая, я просил, чтобы ты перестала причинять людям страдания и боль, но я не говорил, чтобы ты никогда не шипела и не отпугивала их».

П: В чем мораль этой притчи? (ответы детей…)

П: Нет ничего страшного в том, чтобы пошипеть иногда на нехорошего человека или врага, показывая, что вы можете постоять за себя и знаете, как противостоять злу. Только вы должны быть осторожны и не пускать яд в кровь обидчика. Можно научиться противостоять злу, не причиняя зла в ответ. А это очень важно, потому что зло никогда не приводит за собой добро. Другими словами, притча говорит о том, что каждая личность должна уметь защитить себя. И для этого не обязательно драться или «строить козни». Масса примеров, когда в классах уважают ребят не столько за силу, сколько за доброжелательность, информированность, бескорыстие и другие положительные качества.

П: Давайте сегодня совместно создадим правила: «Я запрещаю себя обижать!», которые помогут вам не стать объектом агрессии:

Необходимо: (предложения обучающихся)

…………………..

П: Вот что советуют психологи делать, если на вас нападает агрессор.

1. Не бойтесь агрессора, держитесь уверенно.

2. Постарайтесь сохранять спокойствие и достоинство, говорите медленно, четко и твердо.

3. Не грубите в ответ и не поддавайтесь на провокацию, переведите все в шутку.

4. Используйте следующие стратегии поведения:

- твердо и уверенно скажите, что вам не нравится такое обращение;

- спокойно уйдите (но не убегайте!);

- переключите внимание агрессора на что то другое;

- ищите компромисс в общении с агрессором;

- обратитесь за помощью к друзьям или старшим, если не можете справиться сами (слайд)

П: Мы сегодня коснулись темы агрессивности как черты личности человека и того, как нам противостоять агрессии, без насилия, как не остаться в стороне, если обижают не только нас, но и других. И мне хотелось бы закончить наше занятие такой историей.

П: «Когда-то давно, старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину:

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, жадность, грубость, ложь, лицемерие…

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, искренность, честность, великодушие …

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

П: В каждом из нас живут два волка, два дракона, два тигра или, и между ними происходит борьба. Это борьба между обидой и прощением, ненавистью и любовью, агрессивностью и добротой. Важно научиться совершать выбор в пользу светлой, созидающей стороны, научиться кормить своего «доброго волка».

Спасибо всем за плодотворную работу и приятное общение.

А сейчас поделитесь с нами вашими впечатлениями от групповой работы.

Рефлексия занятия

- какие эмоции вы получили сегодня от общей работы? Что вам понравилось, не понравилось?

- можно ли использовать полученные сегодня знания для решения проблем в реальном общении? Спасибо.

Список использованных источников

Дубровина И. В. Рабочая книга школьного психолога. М., 1999. С. 215-218.

Малкина И. Г. Кризисы подросткового возраста. М., 2004. С.99-102.

Технологии практического психолога образования. М., 2000. С.188.

Сакович Н. А. «Игры в тигры» М., 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58867-treningovoe-zanjatie-po-profilaktike-agressiv