Конспект урока по теме: «Работа с величинами: измерение времени. Единица времени: час»

Урок математики во 2 «А» классе по теме: "Работа с величинами: измерение времени. Единица времени: час."

Тип урока: Урок введения новых знаний
Цель: познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте.
Задачи: 
• формирование у учащихся представления о времени, умение определять время по часам.
• познакомить с разнообразием приборов для измерения времени.
• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
• развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.
• воспитывать самостоятельность, интерес к уроку математики.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.
Оборудование: карточки со словами: минута, час; карточки для индивидуальной работы; слайд-презентация по теме, учебные модели часов.
-Предметные результаты: Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над задачами; прививать интерес к предмету. Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; выработать каллиграфическое написание цифр.
-Метапредметные результаты: Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать задачи; выработать каллиграфическое написание цифр, навыки чтения.
-Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; принимать и сохранять учебную задачу. Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты, вносить коррективы.
-Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре.
-Личностные: Положительное отношение к уроку математики. Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание, вариативность мышления. Развивать креативность и творческие качества личности. Воспитывать бережливость, аккуратность, привычку экономить своё и чужое время.

ХОД УРОКА

1.Организационная часть (1 мин)
-Добрый день ребята! Я желаю вам работать дружно и открыть что-то новое.
-В тетради запишите число.
Устный счет: Начнем наш урок с устного счета.

-На слайде 4 примера. Прошу одного желающего ответить устно. Все остальные внимательно слушают. Если он ошибся, вы хлопаете один раз ( так спрашиваю пятерых на оценку)

1)8+3=… 15-6=… 7+6=… 11-10=…

2)9+6=… 12-3=… 8+4=… 14-7=…

3)6+5=… 12-6=… 8+3=… 17-8=…

4)9+5=… 13-5=… 7+5=… 11-8=…

-Очень хорошо!

2. Актуализация знаний (3 мин.)
- Любите ли вы сказки?
- Сейчас я причитаю вам отрывок из одной замечательной сказки, а вы постарайтесь отгадать её название.
«… – Поезжай, моя милая! Ты это заслужила! – воскликнула фея. – Но помни, ровно в полночь сила моих чар кончится: твое платье снова превратится в лохмотья, а карета – в обыкновенную тыкву.»

- Кто узнал сказку? (Это сказка Шарля Перро «Золушка»)
- Вспомните, что произошло с Золушкой после бала. (Золушка должна была уехать в 12 часов ночи, но опоздала.)
- А как вы думаете, если бы она хорошо ориентировалась во времени, такого бы не случилось? (нет)

- Так что же важно знать и уметь? (Ориентироваться во времени.)
- С помощью чего же люди ориентируются во времени? (с помощью часов)
- А вы умеете определять время по часам? Поднимите ручки, кто умеет?
- Может быть, кто-то догадался о чём мы сейчас поговорим? (Будем учиться определять время по часам.)
- Неужели, это так важно, знать который час? (В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.)
- Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? (Сегодня мы будем расширять знания о времени, познакомимся с новыми единицами времени.)

- Может быть вы их уже знаете, названия единиц измерения времени, подскажите. (Час , минута, секунда. Слова появляются на доске на карточках)

- А хотите узнать, сколько примеров вы сможете сосчитать за 1 минуту?

(самостоятельная работа на карточках)

У вас есть карточки с примерами, по моей команде начинаете все одновременно.
80-30+5=
40-20+3=
30+10+1=
20+20+4=
45-40+5=
90-50+2=
50-30+6=
70-20+4=
80-30+7=
100-50+3=
20+60+1=
70+20+1=
60-30+8=
20+30+7=
40+5+5=
20+30+4=
90-40+9=
90-50+8=
50-30+5=
40+40+1=
проверка на доске
3. Изучение нового материала(6 мин)

-Отгадайте загадку.
-А как выдумаете, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть?

Сначала изобрели солнечные часы. Время узнавали по длине и направлению тени, которую отбрасывала на циферблат обыкновенная палка. Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшое отверстие.
Появились песочные часы. В колбу заключено определенное количество песка равное 1 минуте или 5 минутам.
В современных часах с жидкокристаллическим дисплеем, порой можно встретить массу дополнительных функций: секундомер, будильник.

- Ребята, посмотрите на модель часов.

Числа, которые вы видите на часах, называются циферблатом.

Что еще вы видите на часах?

- Ребята, а почему на часах две стрелки?Откройте, пожалуйста, учебник по закладке.

На какой странице мы будем работать? (на с.31.)

Прочитайте правило, которое дано у вас в учебнике.

- Большая длинная стрелка на часах? (минутная)
- А короткая стрелка на ваших часах? (часовая)
— Время, за которое длинная стрелка часов проходит расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минутой.
— Давайте сосчитаем на модели, сколько маленьких черточек от одного числа до другого ( счёт пятками)
— А сколько всего этих чёрточек? Время, за которое минутная стрелка проходит весь круг, называется час.
— Так сколько же в часе минут?
Запись в тетрадь: 1ч = 60мин

4. Физминутка «Часики» (2 мин)

Мы ходить умеем так:

Тик-так, тик-так!

Головой качаем так:

Тик-так, тик-так!

Наклоняемся вот так:

Тик-так! Тик-так!

5. Первичное закрепление изученного материала(8 мин.)
-Потренируемся.

1. № 2 стр. 31

Записывают по одному на доске:

7ч 30 мин 7ч45 мин 7ч 55 мин

Проблемный вопрос: На сколько минут спешат каждые часы, если сейчас 7ч 25 мин?

2. Работа в парах

Молодцы! Вы правильно определяли время.
6.Закрепление изученного материала (12 мин)
Решим задачу № 3

- Ребята, о чем говорится в этой задаче?

-Что такое партия? (Дима Махонин)

-Сколько времени заняла первая партия?

-А вторая?

-Какой вопрос задачи?

-Что нужно найти?

-Это простая или составная задача? Почему вы так решили?

- С чего мы начинаем решать задачу?

Коллективно составляется краткая запись. (Появляется на доске на карточках)

1 п. – 30 мин

2п. - ? на 10 мин

-Теперь изменить вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями, то есть, чтобы она стала составной.

-Как изменится краткая запись?

-Запишите решение самостоятельно.

-Давайте проверим:

1) 30-10=20 (мин) – 2 партия.

2) 30+20=50 (мин)-всего

Ответ: 50 минут.

-У всех так? Кто допустил ошибку - исправьте.
Работа в группах

Вам нужно будет напротив каждого значения написать то или иное количество часов, минут или секунд. Даю вам две минутки на выполнение.

№5 по цепочке

7.Подведение итогов урока (3 мин)

- С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке?

- Сколько минут в одном часе?

- Как называются стрелки на часах?

- Что мы успели сделать за 35 минут?
- Что было для вас новым?
- Что интересного вы узнали? (Подводят итого урока: изучили единицы времени, учились пользоваться часами.
Самооценка.)
8. Домашнее задание (1 мин)
Печатная тетрадь стр.33 № 15

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588781-konspekt-uroka-po-teme-rabota-s-velichinami-i