Конспект урока «Куда текут реки?» (урок-путешествие)

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 67 им. О. И. Янковского»

Конспект урока

по окружающему миру

1 класс

Тема «Куда текут реки?» (урок-путешествие)

УМК «Школа России»

Подготовила:

учитель начальных классов

Шнырова Е. В.

г. Саратов, 2021 г.

Программа:А.А. Плешаков «Окружающий мир 1-4 классы» (УМК «Школа России»)

Учебник:Окружающий мир. 1 класс в 2-х частях/ Плешаков А. А. -М., Просвещение, 2017 г.

Место урока: раздел «Как? Куда? Откуда?», урок № 5.

Тема урока: Куда текут реки?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: расширить и уточнить представления обучающихся о реках, морях.

Задачи:

1)Проследить по схеме куда текут реки.

2) Выяснить чем река отличатся от моря.

1. Уточнить, какое значение имеют река и море для человека.

Планируемые результаты освоения материала:

Предметные:

• Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море.

• Сравнивать реку и море.

• Различать пресную и морскую воду.

• Находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Метапредметные

• Регулятивные

• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

• Овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• Познавательные

• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

• Выполнять действия по образцу.

• Отвечать на проблемные вопросы.

• Коммуникативные

• Развивать умение сотрудничать с учителем.

• Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные

• Осознание необходимости учения.

• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

• Учиться выражать своё мнение и слушать мнение других.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 1 класс А. А. Плешакова, компьютер, интерактивная доска, макет корабля, презентация Powerpoint, карточки с названиями рек Осетр, Ока, Волга, Москва и Каспийского моря, стакан с водой, морская соль.

Форма организации работы на уроке: фронтальная, работа в парах.

Методы и приемы обучения: объяснение, работа с книгой, работа со схемами, работа с презентацией, проведение опытов.

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин.).

Цель: Проверка готовности обучающихся к уроку.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к изучению нового материала.

Формируемые универсальные учебные действия:Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Учитель: Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Обучающиеся проверяют свою готовность к уроку под руководством учителя.

2.Актуализация знаний, постановка цели урока (4 мин).

Цель: активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Формируемые универсальные учебные действия: Познавательные:

Выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Учитель: Ребята, мы продолжаем отвечать на вопросы нового раздела учебника «Как? Откуда? Куда?» Слайд 2

Отгадайте загадку:

Течет, течет-не вытечет.

Бежит, бежит-не выбежит.

Обучающиеся: Река. Слайд 3

Проблемный вопрос:

Учитель: Сегодня мы поможем ответить нашему другу Муравьишке на вопрос «Куда текут реки?» Слайд 4

Как вы думаете?

Обучающиеся:Высказывают свое мнение.

Учитель:Выясним, какие из предположений будут верными

3.Изучение нового материала (10 мин.).

Цель: формирование, систематизация конкретных представлений у обучающихся о реках и морях и их значении для человека.

Формируемые универсальные учебные действия: Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: Умение работать с информацией и ориентироваться в ней, умение сравнивать предметы.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Учитель: Давайте совершим вместе с Муравьишкой путешествие на нашем корабле по реке(слайд 5).

Послушайте рассказ «Вода-путешественница» и постарайтесь запомнить географические названия рек (слайд 6).

Вода-путешественница.

Я родился в небольшом городе под Москвой. Он стоит на реке Осётр.

В детстве мне было очень интересно – куда же течёт река Осётр? И вот что я узнал.

Осётр впадает в другую реку – Оку. Она шире и длиннее Осётра. Ока впадает в реку Волгу. Волга – великая русская река. Местами она так широка, что с трудом виден другой берег. Волга несёт свои воды в Каспийское море.

Так вода-путешественница из маленькой реки попадает в далёкое большое море.

Учитель:Названия каких рек вы запомнили из рассказа?

Обучающиеся:Реки Осетр, Ока, Волга.

Учитель:Откроем учебники стр. 66 и вместе с Муравьишкой по схеме проследим куда течет река.

Обучающиеся: Реки Осетр и Москва впадает в Оку, а Ока в реку Волгу.

Учитель:Волга- самая длинная река в России. Ее называют Волга-матушка. Крупнейшая река в Европе. Давайте посмотрим, куда впадает она впадает.

Обучающиеся:Волга впадает в Каспийское море.

На доске схема: Осетр- Ока-Волга-Каспийское море. Слайд 7

Учитель: Мы заканчиваем наше путешествие с Муравьишкой в Каспийском море.

Давайте сделаем вывод, куда же текут реки?

Обучающиеся:Река может впадать в другую реку или в море.

4. Физкультминутка (3 мин.).

Игра «Море волнуется раз»:

Море волнуется -раз!

Море волнуется -два!

Море волнуется-три!

Морская фигура замри!

5. Закрепление изученного материала (7 мин.).

Цель: Первичная проверка понимания обучающимися нового материала.

Формируемые универсальные учебные действия:Познавательные: отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге с учителем, отвечать на вопросы, слушать о понимать речь, учиться работать в паре.

- А теперь проверим как хорошо вы запомнили названия рек, о которых мы сегодня говорили.

Работа в парах.

Из частей слов собрать названия рек (слайд 8).

Учитель: Давайтееще расскажемМуравьишкекакая крупная река течет в нашей местности? (Волга) (слайд 9).

Учитель:Главной рекой в Саратовской области является Волга. В наших местах она также самая широкая. В южной части течения Волга образует Волгоградское водохранилище, а в северной- Саратовское.

Притоки Волги в Саратовской области: в правобережье, например, Курдюм, Чардым и другие, в левобережье, например, Большой и Малый Иргиз, Большой и Малый Караман.

Учитель:Теперь разберем и расскажем Муравьишке, чем же отличается река от моря? Сравним фотографии в учебнике стр. 67.

Обучающиеся: У реки виден берег, у моря нет, вода в реке пресная, в море соленая.

Учитель:Какое значение для человека имеет речная и морская вода?

Обучающиеся:Река - источник питьевой воды, в сельском хозяйстве для полива растений, для судоходства, перевозки грузов и пассажиров, море и река- место для рыбной ловли, а также отдыха.

Учитель:Мы можем сделать вывод, что моря и реки очень полезны для человека, поэтому нужно беречь эти водоемы и там еще живут разнообразные животные.

6.Физминутка (3 мин).

7. Практическая работа (4 мин.).

Цель: проведение опыта.

Формируемые универсальные учебные действия:Познавательные: отвечать на вопросы учителя.

Учитель: Мы уже говорили о том, что в реке вода пресная, а в море соленая. Муравьишка хочет выяснить, можем ли мы в домашних условиях сделать из пресной воды «морскую»?

Обучающиеся: Высказывают свое мнение.

Демонстрация опыта учителем.

Учитель: Чтобы приготовить «морскую» воду нам понадобится стакан с водой, морская соль, ложка. Насыпаем в стакан с водой морскую соль, размешиваем. Она растворится и получится «морская вода».

Обучающиеся:Наблюдают за проведением опыта.

8. Итог урока. Рефлексия (2 мин.).

Цель: обобщение полученной информации, сопоставление цели и достигнутого результата.

Формируемые универсальные учебные действия: Коммуникативные: участвовать в диалоге с учителем, отвечать на вопросы.

Учитель: Ребята, как вы думаете, мы помогли Муравьишке ответить на вопрос «Куда текут реки?»

Обучающиеся: Да, помогли. Реки текут в другую реку или в море.

Учитель:Теперь вы и Муравьишка знаете ответ на этот вопрос.

Далее я прошу вас продолжить высказывания:

• Я научился ……

• Было интересно…….

• Было трудно…….

• Могу похвалить себя за то, что……….

• Могу похвалить одноклассников за то, что…………..

• Больше всего мне понравилось…………….

• Мне показалось важным……………….

Учитель: Вы хорошо поработали. Спасибо за урок.

Прогнозируемый результат:

• Сформируется уважительное отношение к точке зрения одноклассников.

• Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, выстраивать речевые высказывания.

• Сформируются начальные формы рефлексии.

• Сформируется базовый уровень представления обучающихся о реках, морях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589087-konspekt-uroka-kuda-tekut-reki-urok-puteshest