Технологическая карта урока по русскому языку «Обобщение знаний об именах прилагательных»

Педагогические задачи

Совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных; способствовать развитию умений образовывать от имён существительных однокоренные имена прилагательные мужского, среднего и женского рода, находить в предложении и выписывать словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного; содействовать воспитанию интереса к русскому языку.

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний.

Планируемые предметные результаты

Научатся выписывать из предложения словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного; согласовывать имена прилагательные с данными именами существительными; правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Личностные результаты

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осознавать личностный смысл учения.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; понимают знаки, символы, приведенные в учебнике; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классифицируют по родовидовым признакам, построение рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом.

Коммуникативные: понимать точку зрения другого, участвовать в работе в паре, договариваться друг с другом.

Образовательные ресурсы

Учебник В.П. Канакиной «Русский язык» 4 класс

Методы и формы обучения

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Сценарий урока

Этапы урока

Содержание учебного материала

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия и предполагаемые ответы)

Формируемые УУД

I.Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку. Приветствует обучающихся.

Предлагает начать урок с интересного высказывания-шутки В.Маяковского. (Слайд № 2)

- Что изображено в книге?

- Как расположены буквы?

- Соедините гласные и согласные каждой строки и прочитайте высказывание.

- Как вы понимаете это высказывание?

- Пусть оно будет девизом нашего урока.

Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока).

-В книге изображены буквы.

- Буквы расположены на двух страницах; на одной согласные, на другой – гласные.

Соединяют гласные и согласные каждой строки и читают высказывание В. Маяковского: «Книга книгой, а мозгами двигай». (Слайд № 3)

РУУД: принимать и сохранять организационные задачи.

КУУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

II.Актуализация знаний

Минутка чистописания

Работа над словами с непроверяемым написанием

Проводит минутку чистописания.

- Прочитайте устойчивые выражения.

- Какая буква повторяется в них?

-Какие звуки обозначает буква я?

- Запишите соединения с буквой «я».

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

- Расшифруйте ребусы. Запишите слова, выделите орфограммы. (Слайд № 4)

- Для чего выполняли эту работу?

- Составьте и запишите предложение с одним из этих слов.

Выполняют чистописание.

Язык острее иглы.

Яблоко раздора.

Якорь бросить.

Работают в парах. Записывают словарные слова в индивидуальные словарики.

Костёр, вокзал, билет, овца, шестнадцать, экскурсия.

- Готовимся к словарному диктанту.

Дети читают свои предложения.

РУУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

КУУД: умение договариваться, находить общее решение.

РУУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

КУУД: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

III Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Задаёт вопросы. Проводит графический диктант.

- Если согласны с утверждением – пишите петельку вниз. Если не согласны, то пишите петельку вверх.

Читает высказывание для графического диктанта.

1.Имя прилагательное обозначает признак предмета.

2.Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.

3.Имя прилагательное в предложении является определением.

4.Во множественном числе имя прилагательное изменяется по родам.

5.По падежу имени существительного можно определить падеж имени прилагательного.

Выполняют задания графического диктанта, осуществляют самопроверку по эталону.

Ключ: (слайд № 5)

Обсуждают тему урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.

РУУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

ПУУД: анализировать, находить общее и различия, делать выводы.

КУУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

IV. Повторение, обобщение, систематизация знаний и умений по изученной теме.

Работа по учебнику (упражнение 100)

Работа с перфокартами.

V. Физкультминутка.

Организует работу по учебнику.

- Прочитайте. Докажите, что это предложение сложное. Назовите его грамматические основы.

- По каким признакам можно узнать имена существительные и имена прилагательные?

- Спишите предложение. Проверьте себя. Выпишите из предложения словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного.

Организует работу в парах. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся. Проводит работу по перфокартам.

- Выделите окончание, определите падеж прилагательного и существительного в словосочетании

- Проверьте друг друга, если всё правильно - поставьте «+» (слайд № 6)

- С чем можно сравнить снег? Подберите эпитеты к этому слову.

Проводит физкультминутку.

Списывают предложение.

В лазури розовое облако блестит,

А в тучах серых тучка жёлтая дрожит.

Выписывают словосочетания.

Розовое облако, в тучах серых, тучка жёлтая.

Выполняют морфологический разбор слов:

(В) лазури – 1 вариант

Жёлтая (тучка) – 2 вариант

Выполняют аналитико - синтетические упражнения.

Работают в парах.

с пушистыми коврами (Т.п.)

про разноцветные снежинки (В.п.)

нет ярких лучей (Р.п.)

о морозных вечерах (П.п.)

у лесных домов (Р.п.)

пушистыми снегами (Т.п.)

о весёлых зверятах (П.п.)

пуховыми платками (Т.п.)

Подбирают эпитеты.

РУУД: осуществлять контроль по результату.

ПУУД: осуществлять анализ произведения.

КУУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение.

ПУУД: осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.

РУУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять контроль.

КУУД: формулировать своё мнение и позицию. Строить монологические высказывания.

VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению знаний и умений.

Работа по учебнику (упражнение 101)

Организует работу по учебнику.

- Прочитайте. Образуйте от каждого слова (привет, вечер, праздник, лето, интерес) однокоренные прилагательные мужского, женского и среднего рода. Запишите эти имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу именами существительными.

Записывают словосочетания, выделяют окончания.

Пример. Приветливый взгляд, приветливое слово, приветливая улыбка.

Вечерний свет, вечернее платье, вечерняя заря.

Праздничный день, праздничное настроение, праздничная песня.

Летний день, летнее платье, летняя погода.

Интересный рассказ, интересное интервью, интересная беседа.

РУУД: согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату.

КУУД: формулировать своё мнение и позицию. Строить монологические высказывания.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока обучающимися.

- Возвратимся к высказыванию В. Маяковского. Что помогло вам в изучении темы?

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают задачи урока, определяют, достигнут результат или нет. Продолжают высказывания: (слайд № 7)

• Я приобрёл…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Мне захотелось…

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

ЛУУД: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

VIII. Домашнее задание.

Проговаривает домашнее задание. Даёт сопутствующие комментарии.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

РУУД: принимают учебную задачу, планируют её выполнение.

с пушист…коврами

про разноцветн… снежинки

нет ярк… лучей

о морозн… вечерах

у лесн… домов

пушист… снегами

о весёл… зверятах

пухов… платками