Рабочая программа внеурочной деятельности «Читательская грамотность»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

имени Леонида Николаевича Плаксина

поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

___________тематическая______________

(тип программы: комплексная/тематическая)

______ «Читательская грамотность»__________________

(наименование)

_________1 год____________

(срок реализации программы)

9-10 лет

(возраст обучающихся)

Кононенко Людмила Викторовна

(Ф.И.О. учителя, составителя)

Программа разработана на основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М, «Просвещение», 1993 г., программы театрального объединения «От упражнения к спектаклю», M.H.Игнашевой, программы для учреждений дополнительного образования детей, выпуск 5, М., «Просвещение»,2003г..

Структура программы

1. Пояснительная записка.

2. Условия реализации программы.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание разделов программы,

5. Методические пояснения по организации занятий.

6. Оценка результатов обучение.

7. Требования к знаниям и умениям учащихся.

8. Используемая и рекомендуемая литература.

1. Пояснительная записка

Процесс формирования гармонически развитой личности неизменно вклю­чает совершенствование чувственной природы человека. Без понимания поэти­ческого языка человек слеп и не может воспринять идейный замысел произве­дения. Именно через чувства, через сознание прекрасного приобщается он к ис­тории своей Родины, ее природе, осознает свой труд как призвание, учится лю­бить истину, добро и красоту. Эффективным средством эстетического воспита­ния и духовного обогащения школьников является выразительное чтение, сце­ническая речь, актерское мастерство.

Культуре речи школьники могут обучиться во время внеурочной деятельности. «Клуб юного читателя», организуемые для учащихся 9-10 лет, преследу­ет цель- обогащение внутреннего мира детей, выявление и развитие их способностей, обучение художественному чтению.

Основные задачиданной внеурочной деятельности:

• ознакомление с элементами культуры и техники литературной речи;

• развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы фор­мирования образовательных запросов и потребностей детей; максимальное рас­крытие творческих возможностей младших школьников;

• формирование эстетического вкуса;

• развитие индивидуальности, личной культуры.

Занятия во внеурочной деятельности помогают овладеть навыками межличностного общения и сотрудничества, приучают к продуманной индивидуальной и коллективной деятельности.

Программа рассчитана на один год обучения. Количество детей в группе 15 человек, периодичность занятий - два раза в неделю по 2 часа.

Данная программа реализуется как через изучение теоретического мате­риала по выразительному чтению, так и практические занятия.

2.Условия реализации программы

Программа рассчитана на один год обучения. Для ее реализации имеется:

• учебный кабинет (классное помещение);

• зал, предназначенный для представлений (актовый зал школы);

• реквизит, костюмы, декорации.

3.Учебно-тематический план

4.Содержание разделов программы

1.Введение (2 ч).

Цели и задачи кружка. Разговор по душам «по речи узнают человека».

2.Выразительное чтение- вид искусства (10 ч).

Умение чувствовать, понимать и воссоздавать читаемый текст (2 ч). Выразительное чтение, способы выражения личного отношения чтеца кхудожественному произведению (2 ч). Чтение и сопереживание (2 ч). _й

Прослушивание стихов об осени, подбор стихов и рассказов к общешкольному празднику «Дары осени» (2 ч).

Конкурс пословиц, поговорок на тему «Осень золотая» (2 ч)

3.Культура речи (50 ч).

• Основные качества речи (8 ч). Понятие «Культура речи». Разнообразие речи (2 ч). Индивидуальный словарный запас школьника, современного образованного человека (2 ч). Подбор слов по теме «Моя малая родина» (в форме соревнования) (1 ч). Чистота речи (1 ч). Средства выразительности речи (1 ч). Ясность, понятность речи (1 ч). Точность речи. Правильность речи (1ч).

• Литературный язык - основа культуры речи (6 ч).

Понятие «Литературный язык». Признаки литературного языка (2 ч). Устная и письменная речь (1ч). Разговорная речь (1 ч). Нормы языка (2 ч).

-Функциональные стили (8 ч).

Научный, технический, официально - деловой, газетно-публицисти-

че­ский, разговорно- обиходный стили языка (2 ч). Разговорная лирика.

Упражнения в подборе слов (перевод из разговорной лексики в книжную (1 ч). Составление статьи в общешкольную газету на тему «Как нам живется в школе» (1 ч). Написание заметки о походе (1 ч). Письмо другу, маме, учителю (2 ч).

-Нормы произношения и ударения (12 ч).

Правила литературного произношения: безударных гласных, согласных, заимствованных слов (3 ч).

Упражнения по культуре речи: 1) произношение звука, обозначенного буквой Г; 2) согласного звука перед Е; 3) безударных гласных; 4) согласных звуков, их сочетаний; 5) заимствованных слов (5 ч)

Различные варианты ударения (1 ч).

Упражнения на определение места ударения. Работа со словарем (акцентологический минимум) (3 ч).

-Общепонятность как обязательное качество речи (2 ч).

-Изобразительные и выразительные средства (14 ч).
Выразительность речи. Основные средства речевой выразительности (2

ч). Изобразительные средства языка (4 ч). Использование в речи пословиц, поговорок, крылатых слов, выражений (2 ч).

Примеры использования средств речевой выразительности (2 ч).Тренинги по использованию изобразительных и выразительных средств (4 ч).

4. Декламационный практикум

Iполугодие - обучения, включается в темы 1 - 3 и дополнительно 6 ч

• Художественное чтение со сцены.

• Подготовка тематических выступлений.

• Импровизация на сюжеты из школьной жизни.

• Участие в подготовке к новогоднему празднику.

• 5.Техника речи (56 ч).

• Компоненты техники речи (8 ч).

• Понятие «техника речи». Элементы техники речи (2 ч). Последовательность включения их в тренировку (2 ч). Тренинги, обеспечивающие активную работу всех мышц (4 ч).

• Речевое дыхание и пути его тренировки (16 ч).

Понятие «речевое дыхание» (2 ч). Упражнения для формирования речевого дыхания (2 ч). Составление личного плана отработки навыков речевого дыхания (2 ч). Упражнения на развитие активности речевого дыхания (3 ч). Упражнения на организацию и активизацию выдоха (3 ч). Упражнения для тренировки распределения выдоха и на добор дыхания (4 ч).

-Голос и процесс его развития (6 ч).

Механизм голосообразования. Качеств речевого голоса (2 ч). Условия для свободного звучания голоса (2 ч). Определение недостатков собственного голоса (2 ч).

-Дикция (12ч.)

Понятие «Дикция» (2 ч). Роль артикуляции в отработке дикции (2 ч).

Чистоговорки и скороговорки (4 ч).

Упражнения в отработке дикции (4 ч). - Логические и интонационные закономерности выразительности речи (14 ч). Понятия «логическое ударение», «логическая пауза», «речевой такт» (2 ч). Логические правила речи (2 ч). Интонация (4 ч). Интонационно - методический рисунок знаков препинания в русской устной речи (2 ч). Тренинг по совершенствованию речевого мастерства (4 ч).

6. Мастерская выразительного чтения (18 ч). Художественное чтение басен, лирики, монологов (6 ч). Постановка юмористических миниатюр (4 ч). Игры и тренинги по актерскому мастерству (2 ч). Праздничные представления (сценические выступления) (6 ч).

7. Итоговые занятия (6 ч).

Закрепление изученного по теме «Культура речи». Закрепление изученного по теме «Техника речи». Праздничный концерт.

5.Методические пояснения по организации занятий.

Занятия во внеурочной деятельности «Клуб юного читателя» направлены на обогащение внутреннего мира детей, выявление и развитие их способностей, обучение художественному чтению.

Основная форма занятий - игра. Игровое начало - основа всех упражне­ний и заданий членов внеурочной деятельности. Теоретический материал преподносится в занимательной форме, дети привлекаются к диалогу, обсуждению, высказыванию своего мнения. Игровые задания проводятся для тренировки навыков, необходимых в серьезных делах, и предоставляют возможность в отдыхе и разрядке.

Занятия строятся от простого к сложному, с учетом индивидуального подхода к школьникам. На первоначальной стадии обучения показ - наиболее эффективный метод работы «Что надо - укажи, как надо покажи». Цель показа - в том, чтобы вызвать воображение детей живые картины, возбудить их чувства. Главное усилие педагога направлено на отработку звучной, четкой, несколько замедленной, правильно интонированной речи учеников. Основное внимание уделяется артикуляционной гимнастике, дыхательной гимнастике, голосовым упражнениям.

Навыки, полученные в процессе обучения, реализуются учащимися в конкретной творческой работе - выступлении в представлениях, конкурсах чтецов и др.

6.Оценка результатов обучения

В целях контроля и оценки результативности занятий во внеурочной деятельности в течение всего периода обучения с сентября до 1 июня проводятся:

• итоговые тренинги по культуре и технике речи, на которых анализируются успехи учащихся;

• показательные выступления по художественному чтению на сцене актового зала в школе, на родительских собраниях, общешкольных праздниках;

• конкурсы в группах, общешкольные конкурсы. .

На итоговом выступлении поощряются грамотами лучшие учащиеся, усвоившие программу.

7.Требования к знаниям и умениям учащихся.

К концу обучения во внеурочной деятельности «Клуб юного читателя» учащиеся знают:

• нормы произношения и ударения;

• изобразительные и выразительные средства;

• компоненты техники речи: речевое дыхание, речевой голос, дикция, манера произношения, степень отчетливости в произношении слов, слогов, звуков;

• об артистической речи;

• правила поведения на сцене.

К концу года в кружке учащиеся умеют:

• выполнять 5-7 артикуляционных упражнений;

• выполнять 5-7 дыхательных упражнений индивидуально и в группе;

• произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно;

-произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разным
подтекстом;

• выразительно прочитать наизусть стихотворение, отрывок прозы, произнося слова правильно, четко и с нужными интонациями;

• обладать элементарным актерским: воображением и выразительностью;

• реализовать полученные навыки в конкретной творческой работе (инсценировании)

8.Рекомендуемая литература для педагогов

1. Программы для учреждений дополнительного образования детей. Выпуск 5, М., «Просвещение», 2003.

2. Ардов В., Разговорные жанры на эстраде. - М., «Просвещение», 1998.

3. Буяльский А., Искусство выразительного чтения. - М., «Просвещение», 1986.

4. Введенская Л., Павлова Л., Павлов О., Чихачев В., Культура и техника речи, Р-на-Д, издательство Ростовского университета, 1994.

5. Волина В., Занимательное Азбуковедение. - М., «Дрофа», 1990.

6. Каличенко Г., Гимнастика для пальчиков - Днепропетровск, 1991.

7. Корпенко М., Сборник загадок. - М., «Просвещение», 1998.

1. Ликум А. Популярная энциклопедия для детей. Всё обо всём - М., Компания «Ключ С», 1994.

2. Постников В. Всё обо всём - М., «Дрофа», 1995.

Ю.Розенталь Д., Культура речи, М., издательство Московского университета, 1990.

11.Узорова О., Нефедова Е., Пальчиковая гимнастика. - М., «ACT Астрель», 2003.

12.Большая иллюстрированная энциклопедия школьника - М., «Махаон», 2003.

13.Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» - М., «Педагогика- Пресс», 1992-1993.

9.Рекомендуемая литература для детей

1. Ардов В., Разговорные жанры на эстраде. - М., «Просвещение», 1998.

2. Буяльский А., Искусство выразительного чтения. - М., «Просвещение», 1986.

3..Волина В., Занимательное Азбуковедение. - М., «Дрофа», 1990.

v4. Ликум А. Популярная энциклопедия для детей. Всё обо всём - М., Компания «Ключ С», 1994.

1. Постников В. Всё обо всём - М., «Дрофа», 1995.

2. Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» - М., «Педагогика- Пресс», 1992-1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589093-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti