Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Ключанская средняя школа"

Фольклор в творчестве

профессиональных музыкантов

открытый урок в 2,4 классе

учитель Миронова Т.В.

Ключ-2024

Цель урока:

обогатить представление учащихся  о роли фольклора в творчестве

современных композиторов, исполнителей.

Задачи урока:

Образовательные:

• формирование  знаний о разнообразии музыкального творчества

• закрепление понятия «признаки народной песни»

Воспитательные: 

• воспитание сплоченности и сотрудничества в групповых формах

работы;

• воспитание культуры общения и культуры слушания музыкальных

произведений.

• воспитание чувства прекрасного, уважения к людям, создавшим

шедевры музыкальной культуры, как народной, так и современной.

Развивающие: 

• развитие  творческого мышления, воображения;

• развитие  умения обобщать, анализировать, сравнивать на примере  

народных и современных музыкальных произведений.

Методы обучения:

• Творческий;

• Метод учебного диалога;

• Слушание музыки;

• Наглядный (демонстрация видео, таблица).

Оборудование урока:

1. Компьютер (ноутбук)

2. Аккордеон

3. Записи с фольклорной и современной музыкой

4. Видеоролик проекта «Поем вместе» Т. Ведерникова

5. Шумовые детские музыкальные инструменты для совместной игры

с учителем.

1. Список песен: «Я на камушке сижу», «В горнице моей светло», «По полю, полю», «Батарейка», «Кукушка», «Ты река ли, моя реченька».

План урока.

1. Оргмомент

2. Актуализация и пробные учебные действия.

3. Слушание музыкальных фрагментов, творческая работа (рисование)

4. Разучивание песни.

5. Домашнее задание

6. Закрепление изученного материала (таблица)

7. Рефлексия (Я сегодня на уроке музыки…, Самым сложным для меня было…, Самым легким для меня было…).

Ход урока.

1. Дети входят в класс, встают у своих мест. Певческое приветствие:

«Мы пришли сегодня в школу! – В школу!»

«Прозвенел звонок весёлый! – Весёлый!»

«Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте! - Здравствуйте, здравствуйте,

здравствуйте!»

- «Садитесь!»

1. Учитель начинает исполнение русской народной песни «Ты река ли, моя реченька…». После исполнения одного куплета задается вопрос: «Какую песню вы сейчас услышали?» - народную – «А к какому жанру относится народная песня?» - должно прозвучать слово «фольклор».

2. Вопрос: Так о чем же мы с вами сегодня будем говорить? – о фольклоре. – Чтобы продолжить разговор, назовите признаки народной песни (не именно русской народной, а просто - народной, потому что эти признаки – признаки народной песни любого народа). Учащиеся называют признаки, которые они услышали в песне «Реченька»: простые слова и мелодия, повторение мелодической линии и текста, распевание, а капеллa (acapella), солист. «Очень хорошо. А какие ещё признаки народной песни вы знаете?» - многоголосие, смещение ударения. Если дети затрудняются с ответом «смещение ударения», то звучит следующая песня в исполнении учителя – рнп «По полю, полю…»

2. После прослушивания двух куплетов песни дети называют оставшийся признак.

3. «Сейчас для вас будет задание, с которым вы наверняка справитесь. У вас на столе лежат таблички. В первой графе – названия песен, которые мы с вами будем сейчас слушать. Во второй графе вы должны отметить – авторская это песня, народная или обработка. В следующих клеточках вы должны поставить знак «плюс», если такой признак в песне есть. Задание понятно? – Да. Начинаем слушать внимательно».

4. Начинаем слушание с рнп «Реченька» в исполнении учителя. Теперь песня звучит полностью. Во время слушания учащиеся отмечают в таблице знаком «плюс» те признаки НП, которые они услышали. Далее по списку идут песни

«В горнице» (сл. Н. Рубцова, муз. А. Морозова);

рнп «По полю, полю…»;

«Батарейка» (гр «Жуки», автор музыки и текста Валерий Жуков);

рнп «Я на камушке сижу…»;

обработка рнп «Девка по саду ходила…» И. Крутого и в исполнении певицы Аизы. Учащиеся отмечают в таблице признаки народной песни, которые слышат.

1. Во время исполнения песни Аизой проводится физминутка. Учащиеся повторяют движения за певицей.

2. «Ну, а теперь практическая работа другого направления. Поем. Сначала немного распоёмся. (идет распевание). Я предлагаю вам, ребята вместе со мной стать исполнителями не только вокальными, но и инструментальными. (раздаются детям шумовые музыкальные инструменты: маракас, погремушка, металлофон, свистулька, губная гармошка, бубенцы, бубен и постукалочка). «Сначала отработаем ритмический рисунок игры на инструментах» - все дети в одном ритме на счет «1, 2» - играют на шумовых инструментах.

3. «А сейчас положите инструменты на стол и нам надо выучить слова песни. Обратите внимание, что в песне «По полю, полю…» много слов со смещённым ударением» Идет разучивание текста песни. Текст простой, много повторений и музыки и текста, поэтому песня выучивается достаточно быстро.

Рнп «По полю, полю…»

По полю, полю (2),

По широкому полю (2)

Летал, вылетал (2)

Сиз голубчик молодой (2)

Кликал, выкликал (2)

Сиз голубушку свою (2)

Я тебя люблю (2)

За походочку твою (2).

1. «Следующий этап нашего урока – соединение вокального и инструментального исполнения. Когда мы поем куплет – не играем на инструментах, пока совмещать нам сложно. На инструментах играем только во вступлении и в проигрышах».

2. Идет исполнение песни (неоднократно повторяем не получающиеся эпизоды, учим слова). В конце исполнение песни почти в итоговом варианте. «На следующем уроке мы с вами закрепим исполнение этой задорной плясовой песни».

3. «Итак, давайте подведем итоги нашего урока. Какие песни мы с вами слушали? (народные и авторские). Встречаются признаки народной песни в авторской песне? (конечно, встречаются). А вот теперь прочтите и закончите два предложения, которые написаны у вас в конце таблицы. Задание № 2.»

2. Вся современная музыка берет начало из… (народной музыки). Признаки народной музыки мы можем услышать в музыке … (профессиональных музыкантов). Значит, какой вывод мы можем сделать? Фольклор можно услышать в творчестве современных авторов, профессиональных музыкантов: композиторов и исполнителей.

3. Рефлексия.Ребята, закончите, пожалуйста предложения «Сегодня на уроке я понял, что…», «Самым сложным для меня было…», «Самым простым для меня было…»

4. Прощание. «До свиданья, дети!» - «До свидания!» - «Свободны!»

Приложение.

Сравнительная таблица музыкальных произведений.

Задание 1. Послушайте музыкальное произведение и поставьте знак + в нужной графе.

Задание 2. Закончите предложения.

1. Вся современная музыка берет начало из _________________________________________________________________ .

Признаки народной музыки мы можем услышать в произведениях ______________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589185-folklor-v-tvorchestve-professionalnyh-muzykan