Эффективные методы и приемы обучения чтению

Эффективные методы и приемы обучения чтению (СЛАЙД 1)

Всё, чего я достиг в жизни,

стало возможным,

благодаря книге.

Ричард Бах

В наш век научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными учебными навыками. Навык чтения считаю приоритетным. Учащийся, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания. Недостаточное овладение учащимися навыком и техникой чтения и, как следствие, неумение понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными трудностями в овладении остальными учебными дисциплинами. Самостоятельная работа станет невозможной. Это приведет к неуспеваемости.

Не секрет, что изменившиеся социальные условия предъявляют иные количественные и качественные требования к объёму и способу восприятия информации. Слабо читающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не «тонуть», то «захлебываться» в потоке информации.

Жизнь показывает, что если ученик научился читать в период обучения грамоте, то он в коллективе класса занимает заметное место, верит в свои силы, и, наоборот, если ребенок не овладел чтением, он чувствует какую-то ущербность, теряет веру в свои силы, в способность успешно учиться и в коллективе класса находится в тени.

Как показывает опыт, быстро читают те учащиеся, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность.

Сформированный навык чтения включает в себя, как минимум, два основных компонента:

•технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов);

•понимание текста.

Хорошо известно, что оба компонента тесно взаимосвязаны. При этом на первых этапах формирования навыка чтения большое значение придаётся его технике, на последующих- пониманию текста.

СЛАЙД 2 Факторы, мешающие овладением беглым чтением:

1. Регрессия - возвратные движения глаз, особенно в 1 классе.

2. Малое поле зрения, т.е. ясное поле видения в строке без передвижения зрачков.

3. Неумение найти главное в тексте.

4.Недостаточное использование явления антиципации (смысловой догадки).

5.Артикуляция (слова при медленном чтении мысленно проговариваются, в процессе чтения участвуют слуховой аппарат).

Наблюдая за учащимися своего класса, могу сказать, что у большинства из них существует ряд проблем:

- прочитывание слов с ошибками;

- мал объём слуховых и зрительных восприятий;

- недостаточно сформирована устойчивость внимания;

- словарный запас у учащихся снижен и как следствие плохо развита речь;

- слабо развит артикуляционный аппарат;

- плохая память.

Для проведения интересных уроков  и мотивации к обучению чтению младших школьников использую методы и приемы обучения чтению:

1. Использование скороговорок Федоренко СЛАЙД 3

2. «Переключалка»- ученик обводит в кружок одну букву, например, букву А, а зачеркивать другую букву, например, К. СЛАЙД 4

3. «Лабиринты»- ученик должен найти соответствие числа букве или наоборот (с помощью пальца или только глазами) СЛАЙД 5

4. «Алфавит» - это упражнение помогает синхронизировать оба полушария мозга. Ученик громко произносит верхнюю букву в паре и поднимает руку (правую, если буква П, левую, если буква Л, О-обе руки) СЛАЙД 6

5. «Словесные пирамиды» - Слова располагаются на разном расстоянии друг от друга. Начинать чтение нужно с верхнего уровня, постепенно спускаясь вниз, держа в фокусе обе стороны пирамиды. СЛАЙД 7

6. «Таблица Шульте» - найти буквы в правильной последовательности. СЛАЙД 8

7. «Потерянные буквы» - продолжить предложения, используя верное окончание.СЛАЙД 9, 10

8. «Потерянный текст» (текст без верха, низа)- часть текста срыта, нужно догадаться какие буквы спрятаны и прочитать текст.СЛАЙД 11, 12

9. «Лишние буквы» -прочитать текст и зачеркнуть лишние буквы СЛАЙД 13

10. «Анаграммы» - переставить буквы так, чтобы получилось новое слово. СЛАЙД 14, 15

11. «Интересная книга» - чтение текста, переставляя буквы. СЛАЙД 16,17

12. «Шерлок» - на листе записаны любые слова в разном направлении. Учитель называет любое слово, а ученик должен его найти за определенное время и зачеркнуть.СЛАЙД 18

13. «Перевертыш» -чтение предложения или текста вверх ногами или справа налево.СЛАЙД 19

14. «Заколдованные предложения» -расставить слова, чтобы получились красивые правильные предложения. СЛАЙД 20

15. Упражнения для развития техники чтения.СЛАЙД 21

Хочу сделать вывод:

Что мозг так устроен, что в возрасте до 10 лет ребенку намного проще обучаться чему-то новому. Мозг пластичен, легко запоминает и усваивает любой материал. Поэтому младший школьный возраст – идеальный момент для развития когнитивных способностей ребенка. Чтение – это фундамент обучения. Чтение – это навык, а любой навык формируется достаточно длительное время.

И наша задача: научить ребенка быстро и с удовольствием читать. Одновременно развивать память и внимание, обогащать словарный запас, формировать четкую речь.

Спасибо за внимание! СЛАЙД 22

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589195-jeffektivnye-metody-i-priemy-obuchenija-chten