Технологическая карта урока литературы в 4-классе по программе «Школа России». Название С. Есенин «Лебёдушка»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I.Организационный момент.

Здравствуйте, дети!

Здравствуйте!

II.Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения Н.М. Рубцова «Сентябрь» + (выставка рисунков стихотворению).

Дети читают стихи

III.Подготовительная работа.

Беседа с учащимися о ранее изученных произведениях А.А. Есенина.

- Сегодня наш урок посвящен творчеству величайшего русского поэта Сергея Александровича Есенина. Ребята, а какие произведения поэта вы изучали ранее?

- Давайте, почитаем наизусть эти стихотворения.

- О чём эти произведения?

- С какими чувствами Есенин писал о природе?

- Сейчас прослушайте, отрывок из стихотворения другого поэта о Есенине, и попробуйте ответить на вопрос, что поэт любил всю свою жизнь и о чем преданно писал свои стихи?

«Он так любил, что мы забыть не в силах,

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия

Земля добра и голубая даль.

И в дом его со ставнями резными

По–прежнему мы входим не дыша.

Сергей Есенин, то не просто имя, -

России стихотворная душа».

- Что поэт любил всю свою жизнь и чему посвятил множество своих стихотворений?

«Белая берёза», «Поёт зима аукает», «Черёмуха» и др.

(Несколько детей читаю отрывки из стихотворений).

- О красоте природы.

- С чувствами любви, восхищения.

- Есенин писал о Родине. Он любил русскую природу и описывал ее как живую душу.

Умение сравнивать, анализировать ранее изученные произведения одного автора, выделять общую тему, сообщаемую в произведениях.

4. Работа над новым материалом.

Знакомство учащихся с содержанием стихотворения. Первичное чтение учителем стихотворения.

Беседа по содержанию после чтения.

Чтение стихотворения с анализом.

Работа над I частью.

Работа над II частью.

Работа над III частью.

Работа над IV частью.

Упражнение в выразительном чтении стихотворения

- Ребята, сегодня на уроке мы с Вами познакомимся с еще одним стихотворением С.Е. «Лебёдушка».

Как вы думаете о ком это стихотворение?

- Верно, а почему не «лебедь», а «лебёдушка»?

- Что вы знаете о лебедях?

- Да, действительно, лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности и любви. А еще «Лебедушками» в старину называли молодых девушек их сравнивали с этими грациозными птицами.

- А сейчас давайте познакомимся с новым произведением С. Есенина (Видео запись стихотворения «Лебедушка»).

- Ребята, какое настроение возникло у вас? Почему?

- Ребята, а как читалось стихотворение? Что вам напомнило это чтение?

- А ещё на что похоже это стихотворение?

Прочитайте первые 4 строчки.

- Ребята, а как вы думаете, на какие части можно разделить стихотворение?

- А где заканчивается первая часть,

прочтите мне.

- Какие картины природы рисует поэт?

- Что бы вы нарисовали?

- А почему березки, а не сосны?

- Хорошо, вы мне привели эпитеты к слову «сосна». Мы можем найти в стихотворении эпитеты? Прочтите мне их.

- Почему поэт использует слова «изумрудная», «жемчужная», а не «зелёная», «белая»?

- Как вы понимаете выражение «Загорались ярким пламенем

Сосны старые, могучие»? Как этот приём называют в литературе?

- Рассмотрите иллюстрацию на стр.122, что вы можете сказать о ней?

- Мы с вами говорили, что стихотворение можно разделить на части, какая часть стихотворения изображена на этой картинке?

- Давайте ее прочтем.

- Как поэт описывает лебёдушку? Любуется ли он красивой, гордой птицей?

- Как Есенин называет её детей?

- Ребята, а как вы понимаете слова

«Позади ватагой стройною

Подвигались лебежатушки,

И дробилась гладь зеркальная

На колечки изумрудные»?

- Верно, ватага - это толпа, но поэт уточняет «ватагой стройною», значит, лебежата слушались лебедушку, какая она мать по отношению к своим деткам?

- А найдите в этой части слова, которые это доказывают!

- А что значит «Не спуская глаз, дозорила»?

- А глагол «дозорила» как вы думаете от какого существительного произошло?

- Верно, а если лебедушка чувствовала опасность, что она делала и ее детки?

- Верно, хоронились, т.е. прятались у нее под крыльями.

- Какая часть речи преобладает в первой части произведения?

- Почему так много прилагательных здесь?

(Физминутка)

-

Ребята, а посмотрите на третью иллюстрацию. Какая опасность подстерегала лебежат и ее мать.

- Это у нас какая часть стихотворения?

- Давайте прочитаем эту часть.

- Как поэт описывает орла? Докажите словами из текста.

- Каким вы представили себе орела? Что вы о них знаете?

- А лебедь?

- Т.е. это лебедь полная противоположность орла, т.о. можно предположить, что поэт противопоставляет добро и зло. В сказках мы часто наблюдает противопоставление добра и зла?

- Найдите отрывок, где надвигалась беда?

- А какие краски использует С.Есенин, когда надвигалась беда? Что обозначает этот цвет?

- Ребята, прочитаем последнюю часть стихотворения.

- Успела ли лебедушка спрятать своих деток? Докажите текстом.

- Какой момент считаете самым тревожным? Прочтите строки.

- О ком она думает в тот момент? Как вы думаете, какие мысли у неё были перед смертью?

Что можно о ней сказать, как о матери своих детей? Могла ли она спастись от смерти?

- Почему она этого не сделала?

- О чём говорит поступок матери – лебеди?

- Такой поступок называется самопожертвованием?

Какая часть речи преобладает в этой части стихотворения?

- Ребята, подумайте, с какой интонацией вы бы прочитали это стихотворение, одинаково будете читать те части, на которые мы с вами разделили стихотворение?

- А теперь попробуем прочитать стихотворение с соответствующей интонацией, чтобы передать и авторское, и свое отношение к изображенным в тексте картинам и событиям.

- Сергей Есенин не любил сказок, стихотворений с плохим концом. Почему же стихотворение “Лебёдушка” так грустно закончилось?

- Не хочется заканчивать урок на такой грустной минорной нотке. Давайте представим, что мы волшебники. Чтобы вы тогда изменили в сюжете стихотворения?

- О лебеде.

- Потому что так ласково.

- Они живут парами, лебедь - символ верности и любви…

- Грустное, стало жалко лебежатушек, что они остались без мамы; жалко лебёдушку, которую погубил орёл.

- Стихотворение читается напевно как песня.

- Похоже на сказку.

Можно разделить на 4 части:

1.Описание природы.

2.Прогулка Лебёдушки с лебежатами.

3. Появление орла.

4.Смерть Лебёдушки.

(Ученик читает 3 первые строфы.).

- Картину летнего утра, могучие сосны, росу, камыши, реку.

- Я бы нарисовал берёзки, солнышко, пруд, на пруду плавают белые лебеди.

- Сосны очень темные и печальные, а береза – русское дерево, образ чего-то светлого и чистого.

- Леса тёмного, красна зорюшка, покрывала златотканые…

- Потому что они красочнее описывают природу.

- Солнце освещала сосны, пробивались лучи через их хвою.

Метафора-слово или выражение, употребляемое в переносном значении.

- Лебедь выплыла ранним утром со своими детками погулять.

2 часть «Прогулка Лебёдушки с лебежатами».

- Словно зоренька, белоснежная лебедушка, лебедь белая.

- Лебежатушки, детки малые, ватага стройная.

- Лебежатушки следовали за матерью, возможно строем, и на воде от их движения отходили круги по воде. Мама была заботливая.

«И гуляли детки малые

По раздолью по широкому,

А лебедка белоснежная,

Не спуская глаз, дозорила.

Пролетал ли коршун рощею,

Иль змея ползла равниною,

Гоготала лебедь белая,

Созывая малых детушек.

Хоронились лебежатушки

Под крыло ли материнское,

И когда гроза скрывалася,

Снова бегали-резвилися.»

- Следила за ними, чтобы ничего не случилось.

- Дозор, значит стоять на страже.

- Созывала их, а лебежата хоронились под крыло матери.

Больше всего прилагательных.

- Они помогают ощутить всю красоту природы.

Орел.

3 часть « Появление орла».

- Молодой орел, расправлял крыло могучее, бросал глазами молнии, хотел орел со злобою, когти острые, грозный взмах крыла могучего, орел, как точка черная.

«Но глаза его орлиные

Разглядели степь далекую,

И у озера широкого

Он увидел лебедь белую.

Грозный взмах крыла могучего

Отогнал седое облако,

И орел, как точка черная,

Стал к земле спускаться кольцами».

-Орел черный, грозный, злобный.

Лебедь белая, чистая, заботливая мать..

«Встрепенулася лебедушка,

Закричала лебежатушкам,

Собралися детки малые

И под крылья схоронилися».

«Распустила крылья белые

Белоснежная лебедушка

И ногами помертвелыми

Оттолкнула малых детушек».

- Ради спасения своих детей, ради любви к ним лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.

Преобладают глаголы, показывают быструю смену действий.

- Мы должны примириться с таким трагическим концом стихотворения, потому что уход из жизни – таков закон природы. Он общий для всего живого.

Готовность вести диалог, уметь высказывать свое мнение, мысли и т.д.

Умение работать с текстом произведения, вести диалог, понимание сложных слов, развитие навыка сопоставления текста с картиной. Умение мысленно делить стихотворение на логически законченные части.

Находить средства художественной выразительности (олицетворение, метафора, сравнение, эпитет).

V. Рефлексия

- Вам понравилось стихотворение?

– Какой вывод мы сделаем. В чём же сила есенинской лирики? Почему его стихотворение “так берёт за душу”?

- Чему учит нас стихотворение?

- А что мы можем сделать?

- Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы.

- Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы. Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.

- Не быть равнодушными, чутко и бережно относиться ко всему, что и кто нас окружает, относиться по-доброму, по-человечески

Умения видеть главную мысль произведения, выявлять. Осмысливать эстетические ценности художественного текста; высказывать собственное суждение.

VI.Домашнее задание

- Домашнее задание – составить рассказ с иллюстрациями по сюжету стихотворения, но со своей концовкой, какая она будет решать только вам!