Органойды клетки и их функции

«Органойды клетки и их функции»

1. Организационная деятельность (1-3 мин)

Проверка подготовки учащихся к уроку:

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! У нас сегодня гости. Я рада вас видеть! Проверьте все ли у вас на столах лежит? Дневник, учебник, тетрадь, ручка и т.д.

2. Повторение пройденного материала (4 мин)

-Какую тему изучали на прошлом уроке? (Строение клетки)

-Предлагаю пройти тест. Он состоит из пяти вопросов.

Где 5 правильных ответов - отметка «5»

4 правильных ответа - отметка «4»

3 правильных ответа – отметка «3»

2 правильных ответа - отметка «2»

1) Наружный покров клеток образован:

а) биологической мембраной; б) ядром; в) вакуолью

2) Биологическую мембрану называют:

а) билипидной; б) плазматической; в) жидкостно-мозаичной

3) В состав мембраны входят:

а) ядра; б) белки

4) Мембрана образована двумя слоями молекул фосфолипидов, которая называется:

а) монолипидным слоем; б) билипидным слоем; в) трилипидным слоем

5) У клеток растений, грибов и бактерий плазматическая мембрана снаружи покрыта:

а) клеточной стенкой; б) гликокаликсом; в) жидко-мозаичной структурой

Слабому ученику даю индивидуальную карточку (тест с более легкими вопросами). Дифференцированный подход на этапе повторение пройденного материала.

1) Наружный покров клеток образован:

а) биологической мембраной; б) ядром;

2) Биологическую мембрану называют:

а) билипидной; б) плазматической;

3) В состав мембраны входят:

а) ядра; б) белки

4) Мембрана образована двумя слоями молекул фосфолипидов, которая называется:

а) монолипидным слоем; б) билипидным слоем;

5) У клеток растений, грибов и бактерий плазматическая мембрана снаружи покрыта:

а) клеточной стенкой; б) гликокаликсом;

- Сейчас обменяйтесь тестом с соседом по парте, проверьте, сверяясь с ответами на экране. Поставьте отметку друг другу.

Ответы на экране:

1. а 4. б

2. б 5. а

3. б

- У кого отметка «5» поднимите руки?

-У кого отметка «4»?

-У кого отметка «3»?

- Листочки передавайте ко мне. Отметки поставлю в журнал.

Подведение к теме урока.

- Теперь давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока.

На доске вразброс висят карточки со словами: органойды клетки и их функции.

Вызываю к доске ученика, составляем правильно тему урока.

- Ребята, записываем тему урока в тетрадь.

- Глядя на тему урока, как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

- Давайте составим план сегодняшнего урока.

На доске записаны цифры.

1.

2.

3.

Ребята называют варианты, я записываю план урока по порядку.

1. изучим органойды клетки;

2. изучим функции, которые выполняют органойды;

3. закрепим полученные знания.

Дети должны сказать сами план урока.

3. Динамическая пауза.(1 мин)

- А теперь давайте поиграем и немного отдохнем, я буду называть структуры клетки, а вы должны сесть на корточки, если  я назову структуру клетки и встать, если назову не структуру клетки.

- ядро

- нога

- цитоплазама

- рука

- мембрана

- голова

4. Изучение нового материала. Введение в тему(14 мин)

На экране вы видите рисунок, сравнение растительной и животной клетки. Ранее вы изучили строение растительной клетки. Сравните две клетки.

- В чем сходства растительной и животной клетки? (клеточная мембрана, аппарат Гольджи, ядро с ядрышком, рибосомы, лизосомы, ЭПС, митохондрии, цитоплазама)

- В чем различия растительной и животной клетки? (клеточная оболочка, вакуоль, хлоропласты).

Дети называют, я вешаю карточки с новыми терминами на доску.

Закрепление пройденного.

- Давайте закрепим и назовем органойды животной клетки(клеточная мембрана, аппарат Гольджи, ядро с ядрышком, рибосомы, лизосомы, ЭПС, митохондрии, цитоплазама)

- А теперь назовем органойды, которые есть только у растительной клетки (клеточная оболочка, вакуоль, хлоропласты).

Дети называют органойды, я прикрепляю карточки на доску (клеточная мембрана, аппарат Гольджи, ядро с ядрышком, рибосомы, лизосомы, ЭПС, митохондрии, цитоплазам,) клеточная оболочка, вакуоль, хлоропласты).

После этого карточки убираю с доски.

4.1

- А теперь заполним таблицу (лист с таблицей раздаю на пару).Вам нужно будет заполнить пустые поля, используя текст в учебнике.

- Откройте учебник на стр. 36. Про ЭПС мы заполним вместе. Здесь дается описание этого органойда. Посмотрите, во второй колонке у вас уже написано.

Дети читают.

- А вот функцию, то есть для чего нужен этот органойд нам нужно определить.

Называю детей, они читают в учебнике.

- Три оставшиеся системы вы заполняете самостоятельно.

После того как все заполнили таблицу, открываю слайд на экране с заполненной таблицей.

- Ребята, сверьте с таблицей на экране. Всё ли вы правильно заполнили.

Смотрят, сверяют с таблицей на экране.

-А теперь давайте пройдемся по каждому органойду. ( называю имя ученика, он зачитывает про одну систему из своей таблице; всего семь учеников читают)

5. Динамическая пауза.(1 мин)

А сейчас сделаем небольшую зарядку для глаз.

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

6. Закрепление. Контроль за усвоением знаний.(2 мин)

Давайте закрепим полученные знания.

Ответьте на утверждение верно или неверно.

1) ЭПС - сложная система в виде трубочек и мешочков.Верно

2) Вакуоль- в ней содержатся ферменты, минеральные соли и различные продукты обмена веществ.Верно

3) Комплекс Гольджи участвует во внутриклеточном пищеварении. Неверно

4) Митохондрия участвует в процессах кислородного дыхания. «Энергетическая станция» клетки. Верно
5) Пластида- органойд, свойственный только растительным клеткам. Различают зеленые- хлоропласты, желтые и оранжевые- хромопласты, бесцветные- лейкопласты.Верно

6) Рибосома- на свету в хлоропластах протекает фотосинтез.Неверно

7) ЭПС- она разделяет цитоплазму на отдельные отсеки.Верно

8) Митохондрия имеет вид пузырька. Неверно

7. Домашнее задание. (2 мин)

-Записываем в дневники. Параграф 8 прочитать, запомнить таблицу. Сильным ученикам вопрос № 2 на стр. 38, слабым ученикам вопрос № 4 на стр. 38.

8. Проведение итога урока. Оценка работы учащихся(1 мин)

– Оцените свою работу на уроке.

- Если вы считаете:

-Я сегодня на уроке запомнил какие бывают органойды и их функции - берем магнит и прикрепляем на верхушку дерева.
- Увы, я мало успел сделать за этот урок и не все понял- берем магнит и прикрепляем внизу ствола.

Объявляю оценки ученикам.

- Спасибо за работу! Урок окончен! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589466-konspekt-urokaorganojdy-kletki-i-ih-funkcii