Календарно-тематическое планирование для 2 класса к УМК М. З. Биболетовой «Enjoy English»

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема

Тип урока

Хар-ка уч. деят-ти учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

1

Знакомство с английским языком.

Приветствие. Имя.

Урок

Открытия нового знания

Приветствуют друг друга;

-представляют себя по имени, запрашивают такую же информации у собеседника;

-переводят слова с опорой на языковую догадку при опознании интернационализмов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, применяют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности.

Р. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану

П. ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию.

К. оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

Адекватно произносят и различают на слух звуки; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства.

2

1

Знакомство.

Буква Аа.

Урок

Открытия нового знания

знакомятся с новыми словами;

- участвуют в элементарном этикетном диалоге (парная работа);

- повторяют за диктором английские имена;

- воспринимают на слух небольшое, простое сообщение;

- пишут буквуAa.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки; примеряют на себя роль социально активной личности.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П. ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

Адекватно произносят и различают на слух звуки; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; воспроизводят графически корректно букву Аа.

РИ

3

1

Введение счета

от 1 до 5.

Возраст.

Буква Вb

.

Урок

Открытия нового знания

- приветствуют на английском языке;

- разыгрывают мини-диалог "Знакомство";

-распределяют ролив диалоге;

- воспринимают на слух небольшое сообщение;

-строятсобственное высказывание по образцу;

- считают от 1 до 5;

- пишут буквуBb.

Имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Р. Контролируют свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике, принимают учебную задачу, участвуют в распределении ролей для сценки.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают друг друга, понимают позицию партнера, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

Адекватно произносят и различают на слух звуки; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; воспроизводят графически корректно букву Вb,используют числительные от 1 до 5, накапливают багаж нового лексического материала.

РИ

4

1

Введение счета от 5 до 10.

Буква Сс.

Урок

Открытия нового знания

Участвуют в элементарном этикетном диалоге "Знакомство" (парная работа);

- воспринимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывают о себе с опорой на модель;

-считают от1 до 10;

- пишут буквуCc.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; используют знаково-символические средства; осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, формулируют собственное мнение и позицию.

Адекватно произносят и различают на слух звуки, воспроизводят графически корректно букву Сси правильно читают буквы A,В,С в предложенных словах, ведут этикетный диалог, сообщая информацию о себе и других и используя числительные от 1 до 10, активно используют в речевой практике слова из нового лекс. и граммат. материала.

РИ

5

1

Что умеют делать артисты.

Глаголы движения. Буква Dd.

Урок развив.

контроля

- знакомятся с глаголами движения;

- рассказывают о себе с опорой на модель;

- воспринимают на слух с опорой на картинку, переводят слова;

- выражают просьбы;

- анализируют и употребляют новые РО;

-пишут букву Dd.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют основную информацию из аудиотекстов.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, контролируют действия партнера.

Адекватно произносят и различают на слух звуки; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; воспроизводят графически корректно букву Dd; составляют монологические высказывания с опорой на иллюстрации; расширяют запас лекс. и граммат. материала новыми единицами.

СР

6

1

Что умеют делать артисты.

Вопросительные предложения.

Буква E.

Урок

Открытия нового знания

- воспринимают на слух, подбирают картинки соответствующиеуслышанному;

- рассказывают о себе с использованием РО: Ican…;

-анализируют вопросительные предложения,;

-знакомятся со страноведческой информацией;

-пишут букву Ее.

Осознают себя гражданином своей страны, знакомятся с особенностями счета в разных странах, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Используют речь для регуляции своих действий, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, делают выводы и обобщения, строят суждения в форме простых конструкций об объекте, его признаках, особенностях.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Адекватно произносят и различают на слух звуки; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; воспроизводят графически корректно букву Ее, составляют предложения, используя иллюстрации, новую граммат. модель и схемы для составления высказываний по теме урока.

ЛД

7

1

Что умеют делать артисты.

Названия животных. Буква Ff.

Урок

Открытия нового знания

- рассказывают о себе;

-запрашивают информацию используя вопрос Canyou…? и отвечают на него;

-воспринимают на слух текст с полным пониманием услышанного;

-пишут букву Ff;

- строят высказывания с опорой на модели.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Учитывают правила и используют граммат. модели при составлении монолог.и диалог. высказываний, различают способ и результат действия.

П. осуществляют качественную характеристику объекта, делают выводы и обобщения, аргументированно доказывают свою точку зрения.

К. понимают на слух речь учителя и одноклассников, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Ff, называют буквы алфавита, понимают на слух текст, опираясь на иллюстрацию учебника, ведут этикетный диалог.

ПО

8

1

Что не умеют делать артисты.

Отрицательные предложения.

БукваGg

.

Урок рефлек-сии

Отгадывают загадки;

- рассказывают о том, что умеют и не умеют делать;

- строят предложения по картинкам;

-участвуют в диалоге "разговор по телефону" (работа в парах);

- пишут букву Gg.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной личности, оценивают свои поступки.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из текстов.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в паре и группе.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Gg, оперируют необходимым языковым и речевым материалом, составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства.

РИ

9

1

Знакомство в театре. Буква Hh.

Урок развив.

Контроля

- рассказывают о себе, используя все изученные речевые образцы;

-воспринимают на слух диалог с полным пониманиемуслышанного;

- рассказывают о собеседнике (от третьего лица);

-пишут буквуHh;

-работают со словарем.

Понимают значение знаний для человека и принимают его, оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, сопоставляют результаты работы одноклассников.

К. договариваются и приходят к общему рещению в совместной деятельности, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Hh, составляют диалог.и монолог. высказывания, понимают на слух диалог, опираясь на иллюстрации учебника.

ЛД

10

1

Новый ученик.

БукваIi.

Урок развив.

Контроля

-составляют высказывания по картинке (определение алгоритма высказывания, подбор языковых средств);

- рассказывают от третьего лица;

- работают в парах для получения информации друг о друге;

- пишут букву Ii.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, оценивают правильность выполнения действий, слушают в соответствии с целевой установкой.

П. используют знако-символические средства, осуществляют качественную характеристику обьекта,осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. понимают позицию партнера, слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, осознанно строят речевые высказывания.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Ii, записывают изученные буквы , ведут диалог-знакомство, отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации учебника.

СР

11

1

Конкурс на лучшего артиста.

БукваJj.

Урок рефлек-сии

- рассказывают о себе;

- запрашивают информацию у собеседника (работа в парах);

- выражают просьбу, одобрение;

- строят высказывания по картинке;

- работают с буквами алфавита;

- пишут букву Jj.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, сомоуважение и сомопринятие, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки.

Р. Оценивают правильность выполнения действий, различают способ и результат действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Jj, записывают изученные буквы , ведут диалог-знакомство, составляют монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели.

РИ

12

1

Что умеют делать одноклассники.

БукваKk.

Урок

Открытия нового знания

- составляют рассказ по картинке;

- понимают на слух текст;

- работают с буквами алфавита;

- пишут букву Кк.

Оценивают свои поступки, имеют желание учиться, выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, делают выводы и обобщения, доказывают и аргументируют свою точку зрения.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают и понимают речь других, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Кk, составляют предложения с использованием изученного лексического и грамматического материала.

ПО

13

1

Школьные принадлежности

БукваLl.

Урок

Открытия нового знания

- знакомятся с лексикой "Школьные принадлежности";

- знакомятся с новым РО;

- воспринимают на слух текст с полным пониманием с опорой на иллюстрацию;

- пишут букву Ll.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной личности, оценивают свои поступки, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Р. При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений, проговаривают последовательность своих действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Ll, отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного, знакомятся с новыми лексическими единицами.

ПО

14

1

Животные в зоопарке.

БукваMm.

Урок

Открытия нового знания

- воспринимают на слух текст с полным пониманием услышанного с опорой на иллюстрацию;

- подбирают языковые средства для описания картинки с опорой на модель;

- пишут букву Mm.

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, осуществляют поиск необходимой информации.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Mm и буквы алфавита, составляют предложения с опорой на иллюстрации, используют модели для составления высказываний.

ЛД

15

1

Играем в магазин.

Диалогические конструкции.

БукваNn.

Урок

Открытия нового знания

- строят собственное высказывание;

- анализируют подбор языковых средств в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- используют в речи изученную лексику;

-воспринимают на слух и соотносят услышанное с рисунком;

- составляют диалог "В магазине" (работа в парах);

- пишут букву Nn;

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной личности, имеют желание учиться.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, оценивают правильность выполнения действий.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Nn, оперируют необходимым языковым и речевым материалом, ведут элементарный диалог, используя новый лексический материал.

РИ

16

1

Цвета. Счет от 1 до 10.

Буква Оо

.

Урок развив.

Контроля

-знакомятся с основными цветами;

-описывают животное с обозначением его цвета;

- тренируются в счете;

-составляют и инсценируют диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (работа в парах);

-пишут букву Оо.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, осуществляют взаимоконтроль.

П. устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей, . используют знако-символические средства.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, . оформляют свои мысли в устной форме.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Оо, строят монологическое высказывание, ведут элементарный диалог, оперируют необходимым языковым и речевым материалом.

ПО

17

1

Рассказ о себе.

Буква Рр

Урок развив.

Контроля

-описывают картинки с использованием изученных лексических единиц и РО;

- составляют рассказ по картинкам;

- решают коммуникативную задачу.

-пишут букву Рр.

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Р. Различают способ и результат действий, выполняют учебные действия в разных формах, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, формулируют ответы на вопросы.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, обмениваются мнениями в паре и группе.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Рр, активно используют в речевой практике новый лексический и грамматический материал.

УО

18

1

Семья.

БукваQ q

Урок

Открытия нового знания .

Рефлек-сия

-знакомятся с новой лексикой по теме "Семья";

- работают со словарем;

- воспринимают на слух с осмыслением содержания;

-составляют диалог (работа в парах);

- тренируются в употреблении лексики по теме "Школьные принадлежности";

-пишут букву Qq.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, принимают и сохраняют задачу.

П. ориентируются в учебнике, осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания, воспроизводят графически корректно букву Qq, ведут диалог-знакомство, используя новый лексический материал, воспринимают на слух короткий монологический текст, опираясь на иллюстрации.

ПО

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Моя семья.

БукваRr

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям;

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

- составление рассказа о семье, используя грамматические модели;

- восприятие на слух, сопоставление с картинкой;

-написание буквы Rr;

УО, ПО

Карточки с буквами, CD

2.

1

Мой питомец.

БукваSs

урок «открытия» нового знания

фронтальная, парная, ролевая игра

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- рассказ о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные РО;

- диалог-расспрос в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (парная работа);

- узнавание человека по его описанию;

-написание буквы Ss;

РИ

Карточки с буквами, CD

3.

1

Домашние животные.

БукваTt

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- принимают участие в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре и группе;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника спортивного праздника;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя)

- разучивание песни о дружбе;

- описание домашних животных, отбор необходимых для этого языковых средств и грамматических структур;

-написание буквы Tt;

ПО

Карточки с буквами, CD

4.

1

Зоопарк.

БукваU u

урок «открытия» нового знания

Парная, фронтальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-формулирование правила образования множественного числа у существительных, анализируя примеры;

- рассказ о друзьях по плану;

- восприятие на слух текст с опорой на картинку;

- написание буквыUu;

УО, ПО

Карточки с буквами, CD

5.

1

На ферме у Джона

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, групповая

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое и диалогическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- знакомство с новыми ЛЕ по теме "животные" и их употребление при решении коммуникативных задач;

-диалог-расспрос, используя РО Haveyougot…? (парная работа);

- рассказ о семье изображенной на картинке;

- написание буквы Vv;

РИ, ПО

Карточки с буквами, CD, тематические картинки

6.

1

Фермер Джон.

Описание человека

БукваWw

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-рассказ о себе, о своей семье, своем домашнем животном;

- восприятие на слух короткий текст с опорой на картинку;

- написание буквы Ww;

- отработка написания заглавных и строчных букв английского алфавита в упражнениях;

УО, ПО

Карточки с буквами, CD, тематические картинки

7.

1

БукваХх

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-рассказ о животном с использованием изученных РО;

- диалог-расспрос (парная работа);

- восприятие на слух с извлечением необходимой информации в зависимости от поставленных целей;

- написание буквы Xx;

РИ, ПО

Карточки с буквами, CD

8.

1

Занятия спортом

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из текстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- знакомство с лексикой по теме "Спортивные игры";

- определение значений слов используя языковую догадку или словарь;

- рассказ о спортивных играх, в которые играют члены семьи;

- анализ слов названий спортивных игр с точки зрения словообразования;

-написание буквыYy;

УО, ЛД

Карточки с буквами, CD, тематические картинки

9.

1

Занятия спортом

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, парная, Ролевая игра

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- описание картинок;

- рассказ о себе;

- диалог-расспрос с заполнением таблицы (групповая работа);

- написание буквы Zz;

УО, ПО

Карточки с буквами, CD, тематические картинки

10.

1

Спортивные увлечения

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

-- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

- осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

-рассказ от имени сказочного героя с использованием всех изученных РО;

- расшифровка сообщений, записанных в виде моделей;

-приглашение к совместной деятельности;

-диалог- расспрос (парная работа);

РИ, УО, ПО

Карточки с буквами, CD

11.

1

Мое любимое занятие спортом

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- контролируют действия партнера

-повторение всех изученных слов и РО в упражнениях и играх;

- рассказ с опорой на картинку;

- восприятие на слух и соотнесение с соответствующими моделями;

- разучивание песенки про алфавит;

УО

Карточки с буквами, CD

12.

1

Повторение изученных РО и лексики, алфавита в играх

Урок развив контроля

Индивидуальная, групповая

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

- участие в грамматических и лексических играх (работа в группах);

- подбор необходимого языкового материала для решения коммуникативных задач в ходе игр и выполнения упражнений;

ЛД, УО

Карточки с буквами, CD

13.

1

Проверочная работа

урок рефлексии

Индивидуальная,

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р. Контролировать, оценивать, корректировать свои действия.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

- выполнение контрольной работы;

КР

14

1

Создаем книку английского алфавита

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, групповая

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации

сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знают и правильно в нужном порядке произносят все буквы английского алфавита

УО, ПО

Карточки с буквами, CD

15.

1

Резервный урок

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Мой дом.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; - примеряют на себя роль социально-активной личности

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

- рассказ о месте жительства;

-знакомство с лексикой по теме "Места обитания животных и людей";

-участие в элементарном этикетном диалоге;

-восприятие простого сообщения с опорой на иллюстрацию;

УО

CD, алфавит

2.

1

Мой дом.

урок построения системы знаний.

фронтальная, парная, ролевая игра

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- рассказ о месте жительства;

-употребление лексики по теме "Места обитания животных и людей";

-участие в элементарном этикетном диалоге;

-восприятие простого сообщения с опорой на иллюстрацию;

РИ

CD, РТ

3.

1

Место жительства.

урок построения системы знаний.

Фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- принимают участие в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре и группе;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя)

-составление рассказа о животном и месте его обитания;

-описание животных с указанием цвета;

-восприятие на слух текста с опорой на картинку;

-формулирование правила употребления глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем простом времени, выводя его из примеров употребления;

ПО

CD, РТ

4.

1

Наши увлечения. Чтение буквы Ii.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-восприятие на слух короткого текста с опорой на иллюстрацию;

-воспроизведение наизусть стихотворения;

-употребление глаголов в 3л. ед. ч.;

-тренировка в чтении буквы Ii в закрытом слоге;

-повторение звуков;

УО, ПО

CD, РТ

5.

1

Внешность и характер.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое и диалогическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-знакомство с новой лексикой (качественные прилагательные) для описания животных;

-составление в соответствии с определенной коммуникативной задачей диалога;

-участие в диалоге- расспрос (групповая работа)е;

-тренировка в чтении Ii в закрытом слоге;

РИ, ПО

CD, тематические картинки, РТ

6.

1

Описание внешности. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- рассказ о себе и других людях, используя РО: He (she) is (not)..., Iam...,youare...;

-составление диалога -расспроса (парная работа);

-тренировка в чтении гласной Аа в закрытом слоге;

-чтение про себя с полным пониманием текста, содержащего знакомый языковой материал;

-знакомство с новой лексикой;

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

7.

1

Описание животных.

урок построения системы знаний.

Индивидуальная, фронтальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-описание людей и животных, с использованием изучаемой лексики;

-диалог-расспрос (парная работа);

-чтение вслух и про себя с полным понимание прочитанного;

-выбор правила чтения в соответствии с изученными явлениями;

-работа со словарем;

-закрепление чтения Аа в закрытом слоге;

-образование множественного числа у существительных;

-заполнение пропуском в тексте;

РИ, ПО

CD, РТ

8.

1

Притяжательный падеж.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из текстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

-воспроизведение наизусть стихотворения;

-вывод формулы образования притяжательного падежа у существительных при анализе примеров употребления;

-построение предложений с новым грамматическим явлением по образцу;

-тренировка в чтении;

УО, ЛД

CD, тематические картинки, РТ

9.

1

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

-восприятие на слух текста, построенного на знакомом языковом материале;

-описание людей и животных;

-тренировка в чтении гласной Ее в закрытом слоге и буквосочетания ey;

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

10.

1

Новые артисты.

Чтение буквосочетания ck

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

-- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

- осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

-восприятие на слух текста на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию;

-построение высказываний с элементами рассуждения;

- тренировка в чтении Ее в закрытом слоге и буквосочетания ck;

-соотнесение вопросов и ответов;

РИ, УО, ПО

CD, РТ

11.

1

Знакомство с друзьями Рокки.

урок отработки умений и рефлексии

Фронтальная, индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- контролируют действия партнера

- восприятие на слух текста, построенного на знакомом языковом материале;

-построение собственного высказывания на основе полученной информации из прослушанного текста;

- составление загадок о животных;

-составление предложений из слов;

-тренировка в чтении с использованием всех изученныхправил;

УО

CD, РТ

12.

1

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

-рассказ о героях стихотворения , опираясь на модели;

-воспроизведение наизусть небольшого стихотворения;

- тренировка в чтении Оо в закрытом слоге;

-обобщение кратких отрицательных форм с глаголами is, can, hasgot;

-исправлениеошибок в тексте;

ЛД, УО

CD, РТ

13

1

На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетанияth

урок «открытия» нового знания и развивающего контроля.

Фронтальная, индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое и диалогическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-понимание на слух распоряжений и просьб с опорой на иллюстрацию;

-выражение просьб;

-диалог побудительного характера (парная работа);

-тренировка в чтении Оо в закрытом слоге и буквосочетаний th и буквы x;

-подбор предложений к картинкам;

УО, ПО

CD, РТ

14

1

Артикли существительных.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивнойличности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- формулирование общих вопросов и ответов к ним;

-воспроизведение выученных стихов;

-употреблениеартиклейвРО:Ihavegotadog.Thedogisblack.;

-заполнение пропусков в тексте;

-знакомство с новой лексикой (качественные прилагательные);

УО

CD, РТ

15

1

Мойдруг.

ЧтениебуквUuYy

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- контролируют действия партнера

-восприятие на слух описательного текста о друге с полным пониманием услышанного;

-рассказ о своем друге с описанием его характера, умений и места жительства;

-тренировка в чтении Uu в закрытом слоге и y в конце слова;

-контрольное чтение текста, содержащего все изученные правила чтения;

УО

CD, РТ

16

1

Личные местоимения.

урок «открытия» нового знания и развивающего контроля.

Фронтальная, индивидуальная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- принимают участие в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре и группе;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя)

-систематизация знаний личных местоимений, употребление их в речи;

-воспроизведение небольшого стихотворения;

-тренировка в чтении гласных в закрытом слоге;

-подбор картинок к предложениям;

-восстановление текста с пропусками;

ПО

CD, РТ

17

1

Спортивный праздник.

Чтение буквы Еe и буквосочетания ее

урок «открытия» нового знания и развивающего контроля

Фронтальная, индивидуальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

-заполнение таблицы при слушании с выделением необходимой информации;

-подбор предложений к модели;

-тренировка в чтении Ее в открытом слоге и буквосочетания ее;

-составление рассказа из предложений;

ПО, УО

CD, РТ

18

1

Участники спортивного праздника.

урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, парная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

-- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

-выражение отношения к кому- либо и обоснование его;

-восприятие на слух текста с опорой на иллюстрацию;

-работа над техникой чтения вслух (соотнесение графического образа слов с их звуковыми образами на основе правил чтения);

-исправление ошибок в тексте;

ЛД

CD, РТ

19.

1

Проверочная работа

урок развивающего контроля

Индивидуальная,

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р. Контролировать, оценивать, корректировать свои действия.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

- выполнение контрольной работы;

КР

РТ

20

1

Проектная работа

«Отгадай мою загадку»

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, групповая

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации

сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- определение стратегии выполнения проекта;

-составление загадки о животном;

-оформление проекта;

УО, ПО

21

1

Резервный урок

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Любимые животные.

Чтение букв Iiв открытом слоге.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; - примеряют на себя роль социально-активной личности

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

-воспроизведение наизусть небольшого стихотворения;

-тренировка чтения Ii в открытом слоге;

-самостоятельная формулировка правила чтения окончаний во множественном числе с опорой на примеры;

-сортировка предложения в соответствии с определенной коммуникативной задачей;

-выражение своего отношения;

УО

CD

2.

1

Описаниегероев.

Контроль аудирования

урокпостроения системы знаний.

фронтальная, парная, ролевая игра

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

-знакомство с новой лексикой (прилагательные);

-работа со словарем;

-построение предложений с использованием новой лексики;

-описание сказочных героев с использованием лексики;

-тренировка чтения вслух с соблюдением правил чтения и интонации предложений;

РИ

CD, РТ

3.

1

Гастроли театра.

Чтение буквыYy в конце слова

урокпостроения системы знаний.

Фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- принимают участие в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре и группе;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя)

-диалог-расспрос (парная работа);

-краткое высказывание об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему;

-тренировка в чтении Yy в открытом слоге, некоторых исключений из правила;

-ответы на вопросы учителя;

-тренировка в чтении про себя с полным пониманием прочитанного;

ПО

CD, РТ

4.

1

Новый артист театра.

Чтение буквы Аа

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-восприятие на слух текста диалогического характера;

-тренировка в чтении Аа в открытом и закрытом слоге;

- работа над техникой чтения вслух и про себя;

УО, ПО

CD, РТ

5.

1

Контроль говорения

Рассказ о себе

Словарный диктант

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое и диалогическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-описание артистов театра, их внешности, характера, отношения к окружающим;

-восприятие на слух рассказа-описания, ответы на вопросы;

- тренировка в чтении и ответы на вопросы по прочитанному;

-составление рассказа о себе;

РИ, ПО

CD, тематические картинки, РТ

6.

1

Что умеют делать друзья?

Интонация вопросительных предложений

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-рассказ о спортивных занятиях артистов, используя иллюстрацию и РО:He (She) can ...;

--диалог-расспрос о спортивных увлечениях друга (парная работа);

-составление предложений из слов с соблюдением порядка слов в английском предложении;

-восстановление слов, вставляя пропущенные буквы, проверка себя по словарю;

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

7.

1

Спряжение глагола tobe

Чтение буквы Оо

урокпостроения системы знаний.

Индивидуальная, фронтальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-составление связного коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения (групповая работа);

-тренировка в чтении Оо в открытом слоге;

-знакомство со спряжением глагола tobe;

-соотнесение вопросов с ответами по правилам построения предложений;

РИ, ПО

CD, РТ

8.

1

Интервью.

Чтение буквы Uu

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из текстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

-воспроизведение наизусть стихотворения;

-тренировка в чтении Uu в открытом слоге;

-ответы на вопросы;

-тренировка чтения про себя небольшого сообщения;

УО, ЛД

CD, тематические картинки, РТ

9.

1

Контроль чтения

урок «открытия» нового знанияи развивающего контроля.

Индивидуальная, парная, фронтальная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

-контрольное чтения с учетом всех изученных правил чтения;

- знакомство со словами исключениями из правил чтения;

-работа со словарем;

-составление предложений по моделям;

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

10.

1

Необычное животное

Составление рассказа

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

-- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

- осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

-исполнение песни о дружбе;

-построение собственных высказываний в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и с использованием всех известных языковых средств;

-тренировка в чтении про себя и ответах на вопросы по прочитанному;

РИ, УО, ПО

CD, РТ

11.

1

Повторение

урокотработки умений и рефлексии

Фронтальная, индивидуальная, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- контролируют действия партнера

-обобщение всего изученного материала;

-повторение всех изученных правил чтения;

УО

CD, РТ

12.

1

Контрольная работа

№3

урокразвивающего контроля

Индивидуальная,

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

-выполнение контрольной работы (аудирование, чтение, работа с лексикой, устное высказывание);

КР

CD, РТ

13

1

Проектная работа

Мой друг

Урок отработки умений и рефлексии

индивидуальная, групповая

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации

сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- определения алгоритма выполнения проекта;

-обсуждение его содержательного наполнения;

УО, ПО

CD, РТ

14

1

Обобщение за год

урокотработки умений и рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной,мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

-повторение изученного в играх и творческих заданиях;

-самоанализ своей работы, определения перспектив саморазвития;

УО

CD, РТ

15

1

Резервный урок

16

1

Резервный урок