Конспект урока «Антонимы»

Тема урока: Антонимы

Цель: формирование универсальных учебных действий в процессе решения проблемных ситуаций на этапе изучения нового материала.

Задачи:

1. Организация начала урока.

-Доброе утро, друзья мои! Я узнала что в этой школе учатся самые замечательные дети. И у меня сразу же возникло огромное желание познакомиться с вами. Я, надеюсь, вы согласны?

- Я, Юлия Владимировна и я здесь. А ваши имена я вижу на бейджиках.

- Я хочу, чтобы вы не стеснялись ко мне обращаться за любой вашей просьбой и с любым вопросом.

- Чтобы вы были более внимательными на уроке выполним Волшебные упражнения. Положите карточки перед собой удобно. Левой рукой обводим машинку слева, правой рукой – справа.

- Глазками поработаем. Руки за спину. Правую машинку обведите глазками. Левую машину обведите глазками.

Замечательно, я думаю, ваше внимание собрано. Оно пригодится нам на уроке.

- Прикоснитесь ладошками друг к другу. Передайте чувство уверенности друг другу: что сегодня на уроке у вас все сложится, все получится.

2. Актуализация знаний.

- А теперь откройте тетрадочки и запишите сегодняшнюю дату и вид работы. Красиво запишите. Сверьтесь с доской.

– Внимание на экран.

Деликатный – вежливый

Изысканный – красивый

Кавардак – беспорядок

Низко – высоко

Навязчивый – назойливый

Опрятный – аккуратный

Чародей – волшебник

-Назовите лишнюю пару слов.

- Как называются слова, записанные в парах? (Синонимы)

– Что такое синонимы? ( Это слова одной и той же части речи имеющие одинаковое или близкое значение)

- А про лишнюю пару слов что можно сказать,? Это синонимы? Почему?

-Что вы скажете о значении этих слов? Значит о каких словах пойдет речь на уроке?

-Ребята, а мы знаем, как они называются?

3. Формулировка темы урока.

-Давайте откроем учебник на странице 95 и проверим наше предположение.

- Кто может назвать тему сегодняшнего урока? (Антонимы)

-Кто согласится с этим мнением ?

Конечно, тема нашего сегодняшнего урока «Антонимы».

Тема: Антонимы.

Попробуйте сформулировать для себя цель урока.

Цель: Узнать что такое антонимы. Находить их в тексте.

-Давайте зафиксируем цель. И постараемся в течение урока не забывать про нее и стремиться к достижению своей цели.

-А кто, ребята, из вас хотел бы добиться цели в конце урока?

-На какие вопросы мы можем с вами ответить за время урока?

Выберите их. (вопросы записаны на слайде)

Какие слова называются антонимами?

Какие сказки сочинил А.С.Пушкин?

Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

Какой частью речи могут быть антонимы?

Для чего нужны антонимы в речи?

Для этого давайте проговорим деятельность ученика.

-Как вы будете узнавать что такое антонимы? ( предлагаю в парах обсудить)

-Что поможет нам достичь цели урока?

-Давайте обменяемся мнениями.

Деятельность ученика:

1. Чтение плаката.

2. Работа с обратным словарем.

3. Работа в паре.

4. Работа в группе.

5. Тренировочные упражнения.

4.Работа по учебнику.

-Вернемся к плакату в учебнике.

- Прочтите самостоятельно важную информацию на данной странице. (с.95)

-Чье мнение совпало?

-Кто может привести свои примеры?

-Молодцы! Справились с 1 пунктом плана.

У. с.95 упражнение 82 Прочитаем инструкцию для себя. Как вы поняли инструкцию? Как вы будете искать? Какие знания нам понадобятся для выполнения инструкции?

После того, как ребята познакомились с работой, им предлагается

Оцените свои возможности в выполнении упражнения: поставьте на полях тетради знак «+», «-», или «?». 

-А  кто нашел антонимы?

Проверим. Сравните с образцом.

Если вы оценили себя знаком «+», и действительно не допустили ошибок, обведите его кружком,

Если результат работы не соответствует выбранной оценке, то значок обводится квадратом. 

-Кто уже немножко приблизился к своей цели урока? Почему тебе удалось уже приблизиться?

5.Словарная работа.

– Внимание на экран.

-Расшифруйте ребус и вы узнаете новое словарное слово  (лестница). Запишите в тетрадь слово лестница. Определите часть речи, число, род.

 -Прочтите слово внимательно и найдите  орфограмму. Подчеркните опасное место. (на доске)

-Подумайте, а какое слово, связанное со словом лестница может нам помочь его запомнить. (Ступеньки)

-Что такое лестница?

-Ребята, а как вы думаете, каким образом слово лестница  может быть связано с антонимами? (Какие действия мы совершаем по лестнице?) (спускаемся и поднимаемся)

-Скажите эти слова по значению одинаковые или противоположные? Какой части речи принадлежат эти слова? Слайд

- А сёйчас предлагаю вам составить из данных слов предложение.

Ребята, спустились , на , берег по деревянной, лестнице

-Запишите предложение в тетрадь.

-Найдите и подчеркните основу предложения. (работа у доски)

 -Какая часть речи работает у нас подлежащим? А сказуемым?

-Подберите к сказуемому слово  антоним.

-Молодцы!

Динамическая пауза

Физминутка ,конечно, с антонимами.

- Я вам говорю движение, вы выполняете его наоборот.

 Встать – сесть

Руки вверх – вниз

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон  вправо – влево

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко

Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь -пол

Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты  - храбрец.

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - конец!

«Решето»(работа в группах)

1 группа: Враг – друг, холод – жара, свет – тьма, дело – безделье.

– К какой части речи относятся данные слова?

2 группа: Старый – новый, злой – добрый, крепкий – слабый, горький – слабый.

– А эти слова, какой части речи?

3 группа: Бездельничать – работать, огорчаться – радоваться, обижает – защищает, найдешь – потеряешь.

– Какой частью речи являются ваши слова?

4 группа: Далеко – близко, высоко – низко, глубоко – мелко, быстро - медленно.

– Мы ещё не знакомились с этой частью речи. Но может кто-нибудь знает, как она называется.

– Какими частями речи выражены антонимы?

Антонимами были имена существительные, глаголы, вы встретились с антонимами – прилагательными и антонимы – наречия.

– Какой можно сделать вывод?

– Это значит, что антонимы есть в каждой части речи. Хочу уточнить, что мы ещё не знаем всех частей речи, поэтому надо знать, что антонимы могут быть и другими частями речи.

– Что же нас ждёт впереди? Давайте вернемся к нашему плану. На какие вопросы мы уже с вами ответили? Поработаем со словарем в ТПО с,65 упр.68

– Откроем обратный словарь на –стный с.169.

– Найдите самостоятельно четыре пары антонимов и запишите их в ТПО с. 65 (известный - неизвестный, честный – нечестный, радостный – нерадостный (грустный), корыстный – бескорыстный) корыстный –тот кто ищет выгоду, пользу.

-Прочитайте первую пару. Является ли эта пара слов одной частью речи?

-Ребят, а как вы думаете есть ли еще какие словари? В наших книгах это только кусочек словаря. Существуют еще и другие словари антонимов.

– Какая орфограмма встретилась в этих словах? (непроизносимый согласный)

– Скажите, как вы думаете для чего в речи нужны антонимы? (Чтобы наша речь была более яркой и выразительной)

(работа в группах)

1. Прочитайте текст.

Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.

- Какое настроение возникает после прочтения текста? (грустное, печальное, тоскливое)

- С помощью каких слов передается это настроение?

2. Внимательно прочитайте задание на карточке и вместе выполните его в группе. При затруднении обращайтесь к спасательному кругу, который лежит у вас на парте (на спасательном круге записаны слова-помощники).

Задание 1,2 группе заменить пропущенные слова синонимами.

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. ________ мелкий осенний дождик. Под ногами __________ земля.

Задание 3,4 группе заменить пропущенные слова антонимами.

Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.

3. Проверка.

А) Получившийся текст читают 1 и 2 группы.

– Какое настроение передает ваш текст?

– Изменилось ли настроение? Почему не изменилось, ведь вы заменили слова? (использовали синонимы – слова близкие по смыслу)

Б) Получившийся текст читают 3 и 4 группы.

– Какое настроение передает ваш текст?

– Изменилось ли настроение? Почему? (использовали антонимы – слова противоположные по смыслу)

– Для чего же нам нужны антонимы в речи? (Для яркости речи путём сравнения слов, для построения интересных предложений)

-Вернемся к нашему плану. На какие вопросы мы уже с вами ответили? С плакатом поработали? Со словарем поработали? Что остается?

-Те знания, которые мы сейчас получили попробуем применить их в тренировочных упражнениях.

Домашнее задание

– Вам необходимо пройти по своей квартире и подобрать из интерьера комнат слова-антонимы. Интересно, кто больше найдёт таких слов?

Рефлексия. Итоги урока

Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале урока? (вопросы на слайде)

- Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? Докажите это. Обсудите в парах.

– Какие слова называются антонимами?

– Какой частью речи могут быть антонимами?

– Для чего нужны антонимы в речи?

– Пригодятся ли вам полученные знания на будущих уроках?

- Что было трудным на уроке?

- Что было особенно интересным?

Возьмите свои оценочные индивидуальные листы. Оценим себя на мишени. Поставьте какой-либо знак. Поделитесь своим успехом с соседом.

Делу время, потехе час.

– Как вы объясните смысл этой пословицы? (Основное время делам, а забавам, веселью только досуг.)

– Я хотела бы, чтобы вы попрощались за меня сами.

– Пожалуйста, замените выделенное слово в первой части пословицы на слово противоположное по значению.

– Прочитайте хором. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589814-konspekt-uroka-antonimy