Открытый урок по окружающему миру для 1 класса: увлекательное путешествие в мир природы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.

момент

2. Мотивация учебной деятельности.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте!

(Слайд1)

3.Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем много интересного, а о чём мы будем говорить, вам подскажут загадки.

Юркий маленький зверёк по деревьям прыг, да скок.

Стой, плотва и караси!

И пощады не проси!

Я хозяйка здесь в пруду-

На охоту я иду!

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы.

Уши больше головы?

- Как одним словом назвать эту группу?

- Как вы думаете, кто в этой группе лишний?

-Почему вы так думаете?

-Кто догадался, о ком мы будем сегодня говорить на уроке?

- Мы вспомним, почему зверей называют млекопитающими, узнаем, где они обитают и чем питаются.

(Белка)Слайд2

(Щука) Слайд3

(Корова ) Слайд4

(Заяц) Слайд 5

-Это животные. Слайд6

-Щука

- Щука – это рыба, а остальные животные звери.

- Мы будем говорить о зверях.

слайд 7

4. Изучение нового.

Физминутка.

5.Работа по учебнику.

- Скажите, чем покрыто тело зверей?

- Да, это первый отличительный признак зверей, который вы сразу можете увидеть.

- Количество шерсти у них может быть различным. У медведя, например, ее, много, а у слона — мало.

-Как вы думаете, почему?

- А вот у ежей особый мех или волосы.

- Кто знает, как они называются?

Разгадывание кроссворда

-Возьмите на парте карточки с кроссвордом и разгадайте его.

-загадки:

1.Пи, пи,пи-она сказала,

Сразу в норку убежала.

Что же это за малышка?

Это маленькая …(мышка).

2.Живу и в тундре, и в лесу,

На голове ношу красу.(олень)

3.Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? (лиса).

4.Очень любит есть бананы.

Это точно…(обезьяна)

5.Сделал дыру ,вырыл нору,

Солнце сияет, а он и не знает. (крот)

6.Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.(осёл)

- У этих животных разные внешние признаки, разное поведение, разное место жительства, но все они объединены в одну группу. Прочитайте слово, которое у вас получилось.

-Как называется эта группа?

- Почему они так названы?

- Мы с вами разгадали тайну зверей и знаем их основные отличительные признаки. Назовите их еще раз.

- Продолжим исследование. Выясним, чем питаются взрослые звери и к какой группе по питанию относятся? Откройте учебники на 34. Рассмотрите первый рисунок. Чем питаются ёж, крот и муравьед?

- Кто знает, как называется эта группа?

- Чем питаются белка, лошадь и суслик?

- Как можно назвать эту группу?

- Перечислите следующих зверей.

- Чем они питаются?

- Эти животные - хищники.

- А медведь чем питается?

- Это животное ест всё, значит, оно относится к группе…?

- Какой можно сделать вывод о питании разных зверей?

- Прочтём вывод в учебнике на с.35 и сравним свой вывод и вывод в учебнике.

-Определите какое животное лишнее.

Физминутка.

-Тело покрыто шерстью.

Слайд8

Слайд 9

- Это зависит от того, в каком месте живет зверь. Медведь живет, где бывает холодно, а слон – где тепло.

Слайд 10

-Они называются иглами.

-молоко

- млекопитающие.

Слайд 11

- Потому что детенышей выкармливают молоком.

- наличие шерсти и кормление детенышей молоком

-Насекомыми.

- Эта группа называется насекомоядными.слайд 12

-Пшеницей, овсом, земляными орехами, т.е. растениями.

- Их можно назвать растительноядными.слайд 13

- Лисица, тигр, выдра.

- Животными. . (слайд 14 )

- ягодами, рыбой, насекомыми, овсом.

- Это животное - всеядное. (слайд15

- Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищники и всеядные.

Дети читают вывод

(Слайд 16)

6.Работа в парах.

-А теперь исследуем среду обитания млекопитающих. Выполните задание на карточках.. Н-р:

Рассматрите иллюстрацию и ответьте на вопросы.

1.Кто изображен на картинке?

2. Где обитает?

3. Выберите в группе ответственного, для ответа.

- Первая группа расскажите о выполнении задания.

- Вторая группа.

- Третья группа.

- Четвертая группа.

Группы получают карточки и выполняют задание.

- На иллюстрации изображены лось и лиса. Они обитают на суше. Слайд 17

- На иллюстрации изображены кит и дельфины. Они обитают в воде. Слайд 18

- На иллюстрации изображен морж. Он обитает на суше, а добывает пищу в воде. Слайд 19

- На иллюстрации изображен крот. Он обитает в почве. Слайд 20

7.Закрепление нового материала.

- А теперь работаем в паре. В конвертах на столе лежит разрезанная картинка с изображением животного.Задание «Выложи мозаику».

- Какие животные у вас на картинке получились?

- Кто из них лишний? Обоснуйте свой ответ.

Пары собирают мозаику.

Обезьяна. Голуби. Ёжик. Слайд21

- Лишние голуби, потому что это птицы, обезьяна и ёжик млекопитающие.

8.Рефлексия.

– Закрыли все глаза. Я считаю до трех: 1-2-3 и мы оказались на поляне. Посмотрите, какая замечательная поляна с животными. Только солнышко плохо их греет. Поможем животным согреться.

У вас на парте два цветных лучика: желтый и оранжевый. Выберите желтый лучик, если вам на уроке было все понятно или оранжевый, если вам что-то непонятно. Подойдите к доске и прикрепите лучик к солнышку.

Теперь солнышко светит ярко и всем стало тепло.

Спасибо всем за урок! Слайд 22