- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока с использованием инновационных образовательных технологий Тема: «Русское государство при Ярославе Мудром»
(6 класс)
Тема: «Русское государство при Ярославе Мудром»
Цель и задачи:
изучение особенностей исторического развития Руси в период правления Ярослава Мудрого.
изучить проблему усобиц после смерти Владимира Святославовича, сформировать
представление о внутренней и внешней политике Ярослава Мудрого;
продолжить развитие навыков устного ответа, работы с учебником, письменными источниками,
историческими терминами и схемами, развивать умение характеризовать историческую личность
и давать оценку её деятельности;
привитие уважения к историческому прошлому страны, формирование представлений о
политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого
Дидактическое обеспечение: Учебник «История России.6 класс. Часть 1» Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева— М. : Просвещение, 2016. — 128 с.
Историческая анимированная карта «Русь в конце X — XI в.»
Фрагмент «Сказания о Борисе и Глебе»
Ход урока:
Организационный этап.
Учитель приветствует учащихся, оценивает их готовность к уроку. Самоконтроль готовности учащихся к уроку
Учитель: - Сегодня мы узнаем ещё об одном выдающемся русском князе -Ярославе, сыне Владимира, которого народ назвал Мудрым.
Нам предстоит ответить на вопрос: «Почему Ярослава прозвали Мудрым, и чему мы, современные люди, можем научиться у него?
Учитель: - Ребята, вспомните первых русских князей. Какие задачи по укреплению государства, на ваш взгляд, стояли перед ними? Что могло препятствовать их решению?
О каких сводах законов вы узнали при изучении курсов Древнего мира и Средних веков?
В ходе беседы учащиеся называют первых князей, определяют существенные черты государственного устройства Руси и задачи, стоявшие перед потомками Владимира.
Используется метод комментированного чтения:
- Прочитайте п.1 и отрывок из «Сказания о Борисе и Глебе» и ответьте на вопросы:
Какие события происходили на Руси после смерти Владимира Святославовича?
Какие методы в борьбе друг против друга использовали его сыновья?
Почему Борис и Глеб стали первыми русскими святыми?
Какое прозвище получил старший сын Владимира Святополк и почему?
2
Приложение
Конспект урока
(6 класс)
Тема: «Русское государство при Ярославе Мудром»
Цель и задачи:
изучение особенностей исторического развития Руси в период правления Ярослава Мудрого.
изучить проблему усобиц после смерти Владимира Святославовича, сформировать
представление о внутренней и внешней политике Ярослава Мудрого;
продолжить развитие навыков устного ответа, работы с учебником, письменными источниками,
историческими терминами и схемами, развивать умение характеризовать историческую личность
и давать оценку её деятельности;
привитие уважения к историческому прошлому страны, формирование представлений о
политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого
Дидактическое обеспечение:Учебник «История России.6 класс. Часть 1» Н.М. Арсентьев, А.А.Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева— М. : Просвещение, 2016. — 128 с.
Историческая анимированная карта «Русь в конце X — XI в.»
Фрагмент «Сказания о Борисе и Глебе»
Ход урока
Организационный этап.
Учитель приветствует учащихся, оценивает их готовность к уроку. Самоконтроль готовности учащихся к уроку
Учитель: - Сегодня мы узнаем ещё об одном выдающемся русском князе -Ярославе, сыне Владимира, которого народ назвал Мудрым.
Нам предстоит ответить на вопрос: «Почему Ярослава прозвали Мудрым, и чему мы, современные люди, можем научиться у него?
Учитель: - Ребята, вспомните первых русских князей. Какие задачи по укреплению государства, на ваш взгляд, стояли перед ними? Что могло препятствовать их решению?
О каких сводах законов вы узнали при изучении курсов Древнего мира и Средних веков?
В ходе беседы учащиеся называют первых князей, определяют существенные черты государственного устройства Руси и задачи, стоявшие перед потомками Владимира.
Используется метод комментированного чтения:
- Прочитайте п.1 и отрывок из «Сказания о Борисе и Глебе» и ответьте на вопросы:
Какие события происходили на Руси после смерти Владимира Святославовича?
Какие методы в борьбе друг против друга использовали его сыновья?
Почему Борис и Глеб стали первыми русскими святыми?
Какое прозвище получил старший сын Владимира Святополк и почему?
Какие изменения в управлении государством произошли при Ярославе Мудром?
Каков был итог усобиц?
Учитель:- Прочитайте фрагмент из Правды Ярослава
(рубрика «Изучаем документ»)
Установите, какие пережитки родового строя сохранялись в Древнерусском государстве при Ярославе Мудром. Приведите из документа цитаты, свидетельствующие о неравенстве между жителями Руси.
Интересы каких жителей Руси защищались в первую очередь? Как вы думаете, почему принятие единого свода законов способствовало объединению и укреплению Древнерусского государства?
Внешняя политика (Отношения Руси с другими государствами)– работа с исторической картой (стр.60):
Найдите на карте земли, вошедшие в состав Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
Покажите государства, с правителями которых Ярослав установил родственные связи. Сделайте выводы.
На этом этапе учащиеся:
Оценивают поступки людей, дают им оценку с гуманистических позиций.
Используют приемы характеристики исторических явлений.
Объясняют смысл используемых терминов и понятий.
С помощью учителя излагают выводы и аргументируют их.
Определяют по карте исторические объекты и делают обобщающие выводы.
Подтверждают примерами значение деятельности князя для укрепления государства на Руси.
Первичное закрепление пройденного на уроке материала
Учащиеся отвечают на вопрос:
«Какое значение вы вкладываете в понятие «мудрый правитель»?
Самостоятельно излагают свои позиции и аргументируют их
Подведение итогов урока
Используется метод постановки проблемного вопроса:
Почему Ярослава прозвали Мудрым и чему мы можем поучиться у него?
Что вы считаете наиболее важным из его преобразований и почему?
Учащиеся на этом этапе
Самостоятельно излагают свои позиции и аргументируют их;
Отмечают успешные ответы одноклассников (взаимооценка)
Организация изучения домашнего задания
- Выразите свое личное отношение к деятельности Ярослава Мудрого в сообщении «Почему князь Ярослав считается мудрым правителем»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590084-konspekt-uroka-s-ispolzovaniem-innovacionnyh-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.