Мастер класс для педагогов «Развивающие игры с песком в работе педагога»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 п. Новосадовый Белгородской области

Белгородского района»

Региональный заочный конкурс методических разработок

«Современные технологии в образовательном пространстве»

Номинация: Авторская разработка сценария воспитательного мероприятия

Дошкольное образование / воспитатели

Название работы

Мастер – класс для педагогов

«Развивающие игры с песком в работе педагога»

Цыбульская Марина Юрьевна,

педагог - психолог

2024 год

Пояснительная записка.

Основной целью песочной терапии является повышение осознания ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечение всесторонне гармоничное развитие личности, эмоциональный комфорт.

Неумение детей выражать свое эмоциональное состояние социально приемлемым способом, рассказывать о своих чувствах, переживаниях тормозит процесс социализации. Технология песочной терапии многофункциональна, она позволяет одновременно решать коррекционные задачи, задачи развития речи детей. Позволяет самому ребёнку решать задачи самовыражения, самосознания, способствует развитию самооценки, умению работать в коллективе.

Песочная терапия оказывает позитивное влияние на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень нервно-психического напряжения, стабилизирует внутреннее состояние, обогащает социально-адаптированный поведенческий репертуар, формирует навыки общения, способствует возникновению положительных эмоций.

Номинация.«Авторская разработка сценария воспитательного мероприятия».

Тема:Развивающие игры с песком в работе педагога

Актуальность.

Игры с песком - одна из форм естественной деятельности ребенка. Песочные игры позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Свойства песка несут в себе некую загадочность и таинственность и способны завораживать человека. Песок как бы "заземляет" негативную энергию. Манипуляции с песком, как с мокрым, так и с сухим - успокаивают импульсивных, чересчур активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных ребятишек.

Также игры с песком очень полезны для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений. Все это напрямую связано с развитием речи, мышления, внимания, наблюдательности, воображения, памяти. Игры с песком положительно влияют на развитие воображения и творческих способностей детей.

Задачи:

• познакомить педагогов с играми на развитие познавательных процессов

• способствовать развитию интереса к применению песка и введению развивающих игр в практическую деятельность педагогов

• познакомить педагогов с вариативностью игр и упражнений с использованием кинетического песка

• расширить, углубить знания педагогов о песочной технологии как об одном из направлений арт-педагогики

Ожидаемые результаты мастер-класса

• понимание участниками мастер-класса актуальности данной технологии; практическое освоение методикой игр и упражнений

• активизация познавательной деятельности участников мастер-класса

• повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по основным аспектам демонстрируемой деятельности

• рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Оборудование:

• образцы разных видов песка (кинетический, кварцевый, морской, цветной)

• мешочек с песком

• камни Марблс

• фигурки домашних животных

• листы бумаги А4 для каждого участника
  
  
  

Ход мастер-класса:

1.Вступительное слово педагога-психолога.

Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы с Вами работаем в детском саду, а значит, знаем о детях всё или почти все. Скажите, чем больше всего любят заниматься дети? (ответы) Конечно же, играть! А какая, по Вашему мнению, самая лучшая игрушка для детей? (ответы). Я активно использую в своей работе с детьми игры с песком. И хочу познакомить Вас с вариативностью использования кинетического песка в коррекционной работе педагога – психолога.

Тема нашего мастер-класса: «Развивающие игры с песком в работе педагога». Прежде чем начать наш мастер-класс я предлагаю поделиться свои ассоциациями на слово «песок». Мы будем передавать по кругу мешочек с песком и говорить свои ассоциации на это слово. Педагоги делятся своими ассоциациями на слово «песок»: прибрежный, рыхлый, мокрый, закопать, стряхнуть и т.д. Многие из вас вспомнили пляж, шум моря, говорили про расслабление. Всё это завораживает и действительно позволяет расслабится. Тоже самое происходит с детьми, когда они взаимодействуют с песком. В какие-бы игры не играл ребёнок в песке само взаимодействие с ним будет способствовать снятию напряжения и расслаблению. Я сейчас тоже предлагаю нам немного поиграть с песком.

Прежде чем мы начнем с вами играть с песком ознакомьтесь с правилами поведения игр с песком:

Здесь нельзя толкаться, драться

И песком в друзей кидаться!

Можно мять песок, катать,

Можно сказки сочинять.

Строить, рисовать, лепить,

И, конечно, говорить!

Возможности песка.

Он обладает рядом совершенно особенных свойств в силу необычности самого материала:

• песок – очень податливый инструмент творчества, творения из него можно без особого сожаления изменять в любой момент;

• песок – природный материал, поэтому наполняет любого, прикоснувшегося к нему, энергией, даёт ощущение творца;

• песок успешно забирает в себя негативную энергию, более того, трансформирует агрессию в положительные заряды;

• песок состоит из мельчайших песчинок, работа с которыми активирует чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях (в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребенка);

• песок и работа с ним требуют времени, а потому развивает у ребёнка саморегуляцию и терпеливость.

• Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

2.Знакомство с разными видами песка.

Педагог-психолог: коллеги я предлагаю вам подойти к столу. Перед вами стоят разные вида песка – это кинетический песок, морской, кварцевый, цветной (говоря про каждый песок психолог показывает на него). Повзаимодействуйте с каждым из видов песка и поделитесь своими ощущениями от этого (педагоги трогают песок и делятся своими ощущениями). Все из вас сказали, что взаимодействовать с песком приятно.

3.Виды игр с песком.

Педагог-психолог: существую разные виды игр с песком. Это могут быть обучающие или развивающие игры, психопрофилактические и проективные. Сегодня мы остановимся на обучающих (развивающих) играх, которые направлены на развитие познавательных процессов.

4.Развитие мелкой моторики через игры с песком.

Педагог-психолог: а теперь я предлагаю вам занять места, где для вас подготовлены подносы с песком (педагоги занимают свои места). Песок – это отличный инструмент для развития мелкой моторики детей. Давайте, сейчас попробуем с вами выполнить различные манипуляции с песком, которые способствуют развитию мелкой моторики. Набираем песок в щепотку и изображаем как будто что-то солим, можно заранее нарисовать на песке какие-то линии, которые ребёнку необходимо будет заполнить песком. А теперь насыпьте песок на одну из ладоней и прикройте её второй ладонью, а затем поставите ладони ребром начните перетирать песок. Также на песке можно выполнять различные пальчиковые упражнения с детьми. Давайте попробуем выполнить одно из таких упражнений. Упражнение выполняется поочерёдно сначала левой рукой, а потом правой. На название каждого пальца дотрагиваемся до песка и рисуем круговыми движениями точку.

Так же можно что – прятать в песке, раскапывать и доставать предметы, или же находить в песке предметы и называть их, пробуя на ощупь.

5.Развивающие игры на песке.

Педагог-психолог: а сейчас я предлагаю немного порисовать на песке. Рисовать мы будем одновременно двумя руками (психолог показывает, а остальные повторяют.) Попробуйте придумать свой рисунок и нарисовать его на песке. Это упражнение хорошо развивает мелкую моторику, межполушарное взаимодействие, творческий потенциал. Сначала ребёнку предлагаем рисовать простые узоры, а потом можно усложнить их. Песок можно использовать для изучения букв, геометрических фигур. Давайте, нарисуем с вами первую букву вашего имени и украсим её камушками. (педагоги выполняют задание). Это упражнение не только позволяет закрепить какую-то букву или фигуру, но и развивает воображение. А сейчас я предлагаю немного поработать с кинетическим песком. Кинетический песком я отлично лепится. Из него можно лепить различные фигуры, строить лабиринты. Его вы можете использовать как элемент на своих занятиях. Например, вы изучаете с детьми тему домашних животных. В рамках этого занятия детям можно предложить выбрать фигурку животного и построить для него домик. Что я вам сейчас и предлагаю с делать (педагоги выбирают себе фигурки животных и строят для них домики). Для строительства домиков можно использовать различные формочки. Обучающих игр существует большое количество. Главное, чтобы было желание использовать песок в своей работе.

6.Использование песка в художественно-эстетическом развитии детей.

Педагог-психолог: мы с вами уже на практике попробовали упражнения по рисованию на песке, а сейчас я предлагаю порисовать песком. Рисование песком способствует развитию мелкой моторики, развитию воображения, формирует усидчивость у детей, развивает творческое мышление. С детьми вы можете рисовать уже по шаблону и использовать клей. Задача ребёнка будет раскрасить картинку песком. А вам я предлагаю порисовать без шаблона. Возьмите чистый лист бумаги и с помощью разноцветного песка нарисуйте чувство, с которым вы завершаете наш мастер-класс.

7.Заключительное слово педагога-психолога.

Следует отметить, что применение игр с кинетическим песком нельзя рассматривать как самостоятельный и самодостаточный метод коррекции. Его использование, скорее всего, выступает в качестве вспомогательного средства, но позволяющего стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон на различных этапах коррекции, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного воздействия.

Кинетический песок в своей работе может применять любой педагог, когда возникает вопрос взаимодействия с детьми, требующими особого внимания. Это актуально при организации инклюзивного образования.

Рефлексия.

Список литературы

1. Андрунь, С. Чудеса из песка / С. Андрунь // Обруч. - 2007. - № 3. - С. 18-21.

2. Аромштам, М. Игры влажном песке / М. Аромштам // Дошкольное образование. - 2006. - № 6. - С. 20-23.

3. Горошкова, Л. Игры с песком и водой / Л. Горошкова // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 6. - С. 19-21.

4. Грабенко, Т. М. Игры с песком или песочная терапия / Т. М. Грабенко // Дошкольная педагогика. - 2004. - № 9. - С. 12-14.

5.Денисова, Н. Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет / Н. Д. Денисова. - Волгоград: «Учитель», 2013. - 128 с

6. Родина, А. М. Работа с песочницей: пособие для практических психологов / А. М. Родина, Е. П. Кораблина [и др.]. - СПб.: ТЦ «Сфера», 2010. - 138 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590121-master--klass-dlja-pedagogov-razvivajuschie-