Анализ динамики внеурочной воспитательной работы с детьми с умственной отсталостью

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕНАКИЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №30»

(ГКОУ «ЕНАКИЕВСКАЯ СШИ № 30»)

ул. Алмазная, д. 8, г. Енакиево, г.о. Енакиево, Донецкая Народная Республика, 286404

телефоны +7 (5652) 5-39-18, +7 (949) 335-52-07, е-mail: soshi3017@mail.ru ИНН 9307002484

Аналитическая справка о результатах мониторинга и оценке динамики внеурочной воспитательной работы

за 2021 -2024 уч. г.

педагога-организатора Щербины Ирины Анатольевны

Категория обучающихся: дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант.

Внеурочная воспитательная деятельность обеспечивает всестороннее и гармоничное развитие обучающегося. Она является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся, в которой целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Одной из главных задач является воспитание всесторонне развитой личности, способной к полноценной жизни в современном социуме. Создание для каждого обучающегося благоприятных условий воспитания, и развития в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

Основная задача внеурочной воспитательной деятельности – обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе; оптимизация учебной нагрузки обучающихся; улучшение условий для развития ребенка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Моя профессиональная деятельность - основана на принципе индивидуализации и дифференциации процесса воспитания, а также на применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленных на достижение нового качества воспитания по показателям: перспективность, социализация, индивидуализация, результативность, доступность, управляемость, профессионализм.

Поэтому работу с детьми веду по следующим направлениям:

1. Изучение нормативных документов по организации образования и воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

2. Работа с воспитателями.

3. Работа с классными руководителями.

4. Работа с руководителя кружков.

5. Работа с советником директора по воспитанию.

6. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся.

7. Индивидуальная, групповая и коллективная работа с детьми: участие в конкурсах, подготовка и проведения мероприятий, экскурсий, оформление школьных пространств, организация дежурств по школе, трудовых десантов, информационно- просветительская работа и т.п.

Основные направления воспитательной работы:

• гражданско-патриотическое воспитание,

• правовое воспитание;

• физкультурно-оздоровительное воспитание;

• духовно-нравственное воспитание;

• экологическое воспитание;

• художественно-эстетическое воспитание;

• трудовое, профориентационное воспитание.

Задачи, решаемые при реализации плана воспитательной работы.

• Формировать умения осознанно осваивать и применять знания и навыки по охране, укреплению своего здоровья, по культуре общения, коммуникативных моделей поведения в различных ситуациях, по правовой культуре, прививать навыки самостоятельной трудовой деятельности.

• Изучать субъектный опыт воспитанников, определять проблемные точки в развитии и потенциальные возможности детей.

• Развивать индивидуальные личностные качества каждого ребёнка.

• Развивать творческие способности обучающегося.

• Оказывать помощь в формировании эмоционально-волевой сферы детей.

• Формировать коммуникативные умения и навыки, обогащать и активизировать словарный запас, развивать связную речь, в том числе и высшую ее форму – монологическую.

Анализ результативности и эффективности воспитательной внеурочной деятельности

Результаты реализации воспитательной работы имели дифференцированный характер, уточнялись и конкретизировались с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся.

Достижения обучающихся рассматривались в динамике с учётом их предыдущих результатов реализаций программы воспитательной работы и выражались в процентной шкале:

Динамика в течении учебного года носит положительный характер. Повысился уровень культуры поведения, уровень формирования нравственных качеств. Заметно улучшилась динамика противостояния вредным привычкам. Повысился уровень самостоятельности, социализации и социально-трудовой адаптации. А также стали более сформированные коммуникативные и организаторские способности воспитанников. Значительно вырос уровень творческой и познавательной активности. Обучающие стали активнее проявлять и развивать свои творческие и познавательные способности, появилось желания принимать участие в жизни класса и школы.

По итогам мониторинга за 2021-2024 г. можно сделать вывод о том, что в работе педагога-организатора Щербины И. А. отмечаются стабильно высокие результаты внеурочной воспитательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Директор ___________ Зубов Д. Г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590235-analiticheskaja-spravka