Технологическая карта урока

Предмет, класс

Дата урока

Биология, 5 класс

21.10.2024

УМК

УМК В.В. Пасечник "Биология 5 класс"; рабочая тетрадь В.В. Пасечник "Биология 5 класс"

Тема урока

«ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ».

Тип урока

урок «открытия новых знаний»

Практическая цель урока

сформировать у учащихся понятие «цветок», изучить особенности строения как органа семенного размножения, подчеркнуть особое положение цветковых растений в системе органического мира.

Задачи урока

Воспитательная

- развивать у детей эстетическое отношение к объектам живой природы;

- воспитание у учащихся любви и бережного отношения к природе;

- воспитание толерантности, творческого подхода к работе, желание экспериментировать.

Образовательная

- рассмотреть особенности цветка;

- развивать аналитические способности учащихся работать с лабораторным оборудованием;

- определить роль цветковых растений в природе и жизни человека;

Развивающая

- развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности;

- обучать умению находить необходимые сведения в тексте учебника;

- составлять таблицы, анализировать, делать выводы;

- способствовать развитию мышления обучающихся через создание проблемной ситуации, работе с различной информацией;

Планируемые результаты

Предметные

- формирование знаний о строении цветка и функции частей цветка;

-сформировать умение различать части цветка обоеполые и однополые;

-правильные и неправильные цветы, однодомные и двудомные растения, сформировать умение выделять отличительные черты с простым и двойным околоцветником;

Личностные

- формирование личностных представлений о ценности растений и их частей;

- формирование научной картины мира на базе биологических знаний.

Метапредметные

регулятивные:

- освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы);

- отработка навыков самоконтроля, взаимоконтроля;

познавательные:

- развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами);

- умение работать с моделями биологических объектов;

коммуникативные:

- формирование умения работать в группе;

- формирование умения слушать и слышать, понимать речь других;

-формирование умения оформлять внутреннюю речь во внешнюю;

Учебный материал урока

Основные используемые методы

беседа, проблемная ситуация, объяснительно-иллюстративный, исследовательский метод, рефлексия, самооценка

Оснащение урока (средства обучения)

Основные средства

Вспомогательные средства

программа Power Point,

раздаточный материал

Мультимедийный проектор

Межпредметные связи

- Окружающий мир

Формы работы используемые на уроке:

Структура урока согласно используемой технологии, типа урока

Содержание

Задания направленные на достижение запланированных результатов

Использованные приемы

Формы взаимодействия

Планируемые результаты

Де педагога

Де обучающихся

Предметные

УУД

1 Организационный момент

Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных этапов урока, знакомство с рабочим листом. Создание эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке.

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

слушают учителя.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

2 Мотивация.Формулирование темы урока, постановка цели

Учитель проводит игру «Третий лишний» с использованием мультимедийной презентации, в ходе которой обучающиеся определяют тему урока, называют цель.

Вступают в дискуссию по определению темы урока.

Формулируют цели урока. Приступают к заполнению рабочего листа.

Умение формулировать постановки цели и задачи

Подготовка уч-ся

работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

3 Изучение нового материала

Учитель сообщает о задании 1. в рабочем листе.

Задание1. Пользуясь текстом учебника (параграф 22 стр. 119-120), выпишите основные признаки голосеменных растений.( в рабочих тетрадях)

Учитель дополняет и поясняет ответы учащихся, используя презентацию.

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают содержание параграфа, анализируют

информацию, делают записи в рабочей тетради.

Научиться составлять схемы, кластеры

формирование знаний о строении цветка и функции частей цветка;

Умение составлять кластер с выделением существенных характеристик объекта.

Осуществлять классификацию информации. Преобразовать информацию из одного вида в другой.

Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение.

Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям и осуществлять коррекцию своей деятельности.

4 Изучение нового материала

Лабораторная работа.

Учитель предлагает выполнить лабораторную работу: «Строение хвои и шишек голосеменных растений» в парах по инструкции (приложение).

1.Распределяют роли для выполнения задания.

2. Знакомятся с информацией о строении шишек и хвои голосеменных растений, используя рисунки и текст учебника.

3. Проводят сравнение строения шишек и хвои голосеменных.

4. Отображают информацию таблице.

5. Обсуждают результаты записи в группе.

6. Делают выводы по проделанной работе

7. Используя критерии оценивают свою работу, количество баллов заносят в рабочий лист.

Работа в парах по выполнению лабораторной работы

сформировать умение различать части цветка обоеполые и однополые;

Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям и осуществлять коррекцию своей деятельности.

5 Обобщение полученных на уроке сведений

В качестве закрепления учащимся предлагается выполнить задание в РЛ.

Учитель дает пояснения к выполнению задания:

1. Пронумеруйте шкалу ответов под линией.

2. Зашифруйте ответы (верно/неверно) в виде графических знаков.

3. Оцените работу используя шкалу перевода баллов в оценку.

Графический диктант

1.Только у голосеменных растений имеется видоизмененный побег – шишка.

2. Голосеменные растения – исключительно деревья.

3. У большинства голосеменных растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя.

4. Еловые леса и сосновые боры – светлые.

5. Хвоя ели длинная, на побегах по 2 игловидных листа.

6. У сосны хвоинки живут на ветках 1 год.

7. Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов.

8. Древесину сосны и ели используют как ценный строительный материал.

9. Папоротники более высокоорганизованны, чем голосеменные.

10.Образование семян – важный этап в эволюции растений.

Правильные ответы выводятся через мультимедийный проектор

Работают индивидуально с последующей взаимопроверкой, используя критерии оценивания, ставят количество баллов в рабочий лист.

Продумать свое выступление, рассказать товарищу и выслушать его.

правильные и неправильные цветы, однодомные и двудомные растения, сформировать умение выделять отличительные черты с простым и двойным околоцветником;

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

6 Рефлексивно- оценочный этап -Подведение итогов работы на уроке: диагностика результатов урока, рефлексия проведенной деятельности на уроке

Учитель должен направить обучающихся:

• уметь соотнести

полученный результат с

поставленной целью;

• осуществлять

самоконтроль овладения

учебным материалом;

• оценивать результат

учебной деятельности;

• оценивать свое

эмоциональное состояние.:

Я узнал..

Я умею…

У меня есть вопросы..

Самооценка знаний обучающихся

Выставляют оценки в дневник.

Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.

Проговорить полученную информацию с урока; сделать вывод.

Стремление к новым знаниям по предмету

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

7 Домашнее задание

Сообщает домашнее задание:

1. Прочитать параграф 22, выделить основные понятия, записать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа.

Записывают задание в дневник , выставляют оценки