Проект «Читаем всей семьёй» 5-6 класс

Проект «Читаем всей семьёй»

Пряхина Алла Александровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 3 с углублённым изучением

отдельных предметов

г. Кстово Нижегородской области

Обоснование выбора проблемы

В Национальной программе развития и поддержки культуры чтения заявлено, что современная ситуация может быть охарактеризована как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением.

Сегодня в переходном российском обществе главная задача заключается в том, чтобы вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению и вернуть в ранг активных читателей многочисленные группы сравнительно образованных работающих россиян, которые определяют настоящее России, закладывают основы ее будущего и которые по разным причинам почти перестали читать за последние 20 лет. Иными словами, необходимо создать в стране условия для массовой интенсификации процессов чтения, повышения качества и разнообразия прочитываемой литературы во всех областях знаний, обмена мнениями о прочитанном, для роста престижности чтения как культурной ценности.

Цель разработки и реализации Национальной программы поддержки и развития чтения заключается в повышении культурной компетентности членов общества за счет повышения уровня:

• читательской компетентности, понимаемой как совокупность знаний и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в печатной (письменной) форме, и успешно ее использовать в личных и общественных целях;

• читательской активности граждан — субъектов чтения до соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа.

Для современного детского чтения характерны следующие особенности: неоднородность ситуации в различных регионах страны; большая часть школьников — это читающие на досуге дети и подростки; среди любителей чтения преобладают дети младшего школьного возраста; чем старше, тем меньше времени занимает чтение на досуге и тем меньше они любят читать. Учебные нагрузки, зачастую формальное, схоластическое преподавание литературы вкупе с другими факторами приводят к тому, что в старших классах у многих происходит отторжение чтения. Репертуар чтения детей и подростков довольно разнообразен: на первом месте в нем — обязательная школьная классика, сказки — у младших, фэнтези — у более старших. С интересом читаются приключения и «ужастики», детективы (особенно для детей и подростков), книги о природе и животных; круг чтения подростков «смещен» в сторону развлекательной литературы. Среди подростковой литературы отмечается недостаток современных отечественных книг о сверстниках-подростках. Чем старше дети, тем больше различия в чтении девочек и мальчиков. Читательский прагматизм выражается, в частности, и в отчуждении юных читателей от поэзии.

Специалисты утверждают, что статус чтения не стал менее высоким. Наоборот, с возрастанием престижа образования в обществе роль читательских навыков, умения работать с печатными источниками возрастает и среди школьников. В целом позитивное отношение к чтению у школьников сохраняется, однако у каждого поколения свои взаимоотношения с чтением. Для культуры современного школьника важны не описания, а быстрая смена декораций, приближенная к мультфильмам и компьютерным играм. Новый характер чтения ставит иные задачи воспитания читателя.

Моделью приобщения школьников к чтению, сообразной особенностям современной социокультурной ситуации, выступает модель «Диалог», которая учитывает потребности и интересы ребенка, помогает ему осваивать разнообразные способы чтения, анализировать и понимать прочитанное, решать разного уровня проблемы, а также гармонично развиваться и свободно ориентироваться в окружающем мире.

Цель: формирование культуры семейного чтения.

Задачи:

развитие мотивации чтения,

расширение круга чтения учащихся,

развитие аналитических и творческих способностей учащихся,

организация культурологического и эстетического общения в семье школьника.

Целевая аудитория:

Родители и ученики 5-6 классов

Участники проекта: учащиеся 5 б класса, их родители.

Актуальность.

В наше время особо остро стоит проблема отсутствия интереса к чтению. Она касается не только тех, кто ещё учится, но и тех, кто давно окончил школу и уже воспитывает своих детей. Чтение по принуждению не даёт положительных результатов, между тем, как выбор книг по желанию, «вопреки» школьной программе, способствует формированию устойчивого интереса к книге. В 19 век существовала традиция семейного чтения. Возврат к ней возможен, но форма должна измениться.

Идея проекта состоит в том, чтобы при обращении пятиклассника к родителям, родственникам с вопросом «Что бы почитать?», ребёнку бы посоветовали интересную книгу, которая осталась в памяти с далёких детских лет, когда родители сами были пятиклассниками.

Чтение такой книги побудит к новому уровню общения с ребенком - эстетическому общению, что должно благотворно сказаться на учениках и их родителях.

Прогнозируемые результаты:

прочтение 1 – 2 крупных произведений сверх программы,

получение удовольствия от чтения книги,

самостоятельный анализ прочитанного произведения

представление собственной интерпретации художественного произведения,

укрепление семейных отношений на основе эстетического диалога,

повышение интереса к чтению.

Этапы проектной деятельности

Установочные этапы

Объявление о старте проекта для родителей на собрании. Обсуждение целей, задач с родителями учащихся, списка книг, предложенного учителем и родителями.

Объявление старта проекта учащимся, объяснение задания.

Этап погружения

Чтение и обсуждение книг дома с родителями

Аналитический этап

Подготовка отзывов, презентаций, выступлений

Итог проекта

Читательская конференция «Книги в нашем доме»

Рефлексия

Статья в школьную газету о проекте «Читаем всей семьёй»

Списки книг, рекомендованные родителям в качестве ориентира.

5 класс

М. Метерлинк «Синяя птица»

Д. Гринвуд «Маленький оборвыш»

Г. Мало « Без семьи»

М. Твен «Принц и нищий», «Приключения Геккльберри Финна»

Д. Лондон «Белый Клык»

В. Катаев «Сын полка»

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Е. Ильина «Четвёртая высота»

А. Лиханов «Мой генерал»

М. Пришвин «Кладовая солнца»

В. Катаев «Белеет парус одинокий»

Л. Толстой «Кавказский пленник»

А.Н. Толстой «Детство Никиты»

А.Беляев «Человек – амфибия»

Ж.Верн «Дети капитана Гранта»

Д. Свифт «Приключения Гулливера»

А. Дюма «Три мушкетёра»

В. Скотт «Айвенго»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59127-proekt-chitaem-vsej-semjoj-5-6-klass