- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Идеи для составления рабочей программы по литературе в 10 классе
643
0
Идеи для составления рабочей программы
по литературе
в 10 классе
Пряхина Алла Александровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 3с углублённым изучением
отдельных предметов
г. Кстово Нижегородской области
Задача изучения литературы- «пробуждение Читателя»
Шаг1
Изучение круга чтения учащихся (Самооценка читательского уровня)
Анкета
Любишь ли ты читать?
Если читаешь, чему отдаёшь предпочтение: стихам, прозе, пьесам?
Какую книгу прочитал недавно?
Читаешь ли не по программе? Что?
Твои прогнозы чтения и изучения литературы на этот год (что тревожит, о чём хотелось бы узнать, что пугает, в чём уверен, что даёт надежду)
Шаг2
«Знакомые незнакомцы»
Повторение изученного (от Пушкина до Гоголя)
Сопряжение классики с современной литературой
Новые ракурсы изучения изученного (судьба писателя - судьба героя, историко-философский контекст, искусствоведческий контекст)
Шаг 3
«Погружение в классику»
Задача: доказать истинность утверждения Ф. М. Достоевского «Первое чтение - всегда второе»
№ | Тема | Подходы к изучению, способы деятельности учащихся |
1 | А. Н. Островский «Гроза» | Изучение пьесы как проектная деятельность, в результате которой- собственный сценарий заключительного урока - ролевой игры «Кто виноват в гибели Катерины?» Сочинение. Страничка актёрского дневника. |
2 | И. А. Гончаров «Обломов» | Образ жизни или образ мыслей? Две модели российской жизни и современность. Чтение, анализ эпизодов романа и фильма «Несколько дней из жизни Обломова». Сопоставительный анализ разных видов искусств( кино и литература, музыка и скульптура) |
3 | И.С. Тургенев «Отцы и дети» | Любовь и красота в творчестве Тургенева. (Составление литературно-музыкальной композиции) Герой, отрицающий любовь и красоту. Автор и герой. Диалоги в романе и о романе Урок-диалог. Урок- диспут. |
4 | Н. А. Некрасов | Ключевой образ- «некрасовские дороги» Дорога любви и страданий «Что ты жадно глядишь на дорогу» Дорога вопросов «На столбовой дороженьке сошлись семь мужиков» Дорога будущего « И широкую, ясную грудью дорогу проложит себе» Групповые проектные работы учащихся «Некрасовские дороги» (по одной выбранной теме) |
5 | Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» | Слово и мысль. «Мелочи, мелочи главное» Групповая аналитическая работа (чтение «под микроскопом»- «криминалистические» приёмы исследования художественной ткани произведения) |
6 | М. Е. Салтыков- Щедрин | Предсказания Щедрина. Оруэлл «Скотский хутор». Опыт сопоставления. Основной приём- комментированное чтение. Сочинение. Стилизация. |
7 | Ф. И. Тютчев и А.А. Фет. | Монологи о поэтах. Стихи наизусть- «музыка души» Итоговая работа: сопоставление неизвестных ученикам текстов с определением и обоснованием авторства, самостоятельный анализ данных текстов (Тютчев «Душа хотела быть звездой…», Фет «Я долго стоял неподвижно…») |
8 | Л.Н. Толстой «Война и мир» | От постижения характеров героев к постижению мировоззрения автора. Сопоставление кинофрагментов, иллюстраций с текстом. Ролевые игры ( Интервью от имени героя) |
9 | А. П. Чехов «Вишнёвый сад» | Театр условностей. Сопоставление режиссёрских замыслов, описаний актёрских трактовок. Сочинение. Режиссёрское видение сцены. |
А. П. Чехов «Студент» | Самостоятельный анализ рассказа, прочитанного учителем на уроке (2-3 часа) Красота, искусство, время, вечность и человек |
Шаг4
«Какой я читатель?»
Анкета № 2 ( сопоставление с анкетой № 1)
Любишь ли ты читать?
Если читаешь, чему отдаёшь предпочтение: стихам, прозе, пьесам?
Какую книгу прочитал недавно?
Читаешь ли не по программе? Что?
Самые яркие впечатления от прочитанного в этом году?
Стоит ли читать классику? Почему?
Чему ты научился в этом году, знакомясь с русской классикой 19 века?
Твои прогнозы на 11 класс.
( Желательно, после изучения анкет учителем, раздать 1и 2 анкеты учащимся и вместе обсудить их)
Портфолио читателя-старшеклассника
Анкета1.
Изучаемый писатель. Цитаты о нём, из его произведений, собственные мысли по поводу изучаемого.
Удачные или неудачные письменные работу по изучаемому материалу (по желанию учащегося)
Творческие работы.
Самооценка (раз в четверть)
Рекомендации учителя
Анкета2
Оценка выставляется учителем в журнал 1 раз в конце четверти ( не полугодия)
Критерии оценки:
Оформление
Грамотность
Полнота
Глубина мыслей
Самостоятельность
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59128-idei-dlja-sostavlenija-rabochej-programmy-po-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.