Методическая разработка по воспитанию гражданско патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад № 39 «Ромашка»

Методическая разработка по воспитанию гражданско – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Разработали:

Старший воспитатель

Бондарева Оксана Валентиновна

СОДЕРЖАНИЕ

Аннотация ………………………………………………………………………...3

Пояснительная записка …………………………………………………………..4

Основная часть ……………………………………………………………………7

Приложение 1 ……………………………………………………………………12

Приложение 2 ……………………………………………………………………19

Приложение 3 ……………………………………………………………………25

Приложение 4 ……………………………………………………………………27

Приложение 5 ……………………………………………………………………30

Приложение 6 ……………………………………………………………………42

Список использованной литературы …………………………………………..51

АННОТАЦИЯ

Данная методическая разработка раскрывает возможные методы и

формы работы по формированию патриотического сознания у старших

дошкольников. Методическая разработка может быть интересна педагогам

дошкольного образования. Она содержит перспективный план работы с

детьми и родителями по воспитанию патриотических чувств.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Долг перед Отечеством – святыня человека…

От нас, отцов, матерей, от воспитателей,

зависит, чтобы каждый наш юный гражданин

дорожил этой святыней, как дорожит честный

человек своим добрым именем, достоинством

своей семьи. Сухомлинский В.А.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него

– воспитания любви к родному дому, улице, где он живет, родным и близким,

детскому саду. Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому

человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным, он приобрел эмоциональный

опыт. А это является основой более глубоких чувств, условием полноценного

развития человека.

В настоящее время, во время инноваций и преобразований Российскому

обществу требуется новый социальный тип личности. Нужны люди деловые,

уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. Но в связи с происходящими в последнее время противоречивыми событиями в стране, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления наблюдается дефицит нравственности.

Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые; информация

об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; в молодежной среде всё чаще отмечаются факты, связанные с национальным

противостоянием. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения

патриотизма, как одной из ценностей нашего народа. Стала все более заметной постоянная утрата в воспитании граждан российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Все эти факты обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни

Актуальность разработки данной темы обусловлена:

- необходимостью организации патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества;

- отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма, других важнейших ценностей и качеств у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу времени и являлась основой системы патриотического воспитания детей и молодежи;

- поиском идеи, которая могла бы помочь преодолеть духовный кризис, дискредитировавший понятия общего блага и социальной справедливости, обусловивший упадок общественной морали, и консолидировать общество;

- необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей Республики, жизни в новых послевоенных условиях;

- потребностью в обеспечении активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом.

В условиях многонационального и поликонфессионального Краснодарского края осознание важности формирования патриотического сознания у подрастающего поколения на государственном уровне имеет

особую значимость.

Цель данной разработки – методы и формы работы по формированию патриотического сознания у старших дошкольников.

Задачи:

- показать эффективные формы воспитания патриота в дошкольном возрасте;

- разработать перспективный план работы с детьми и родителями по воспитанию патриотических чувств.

В процессе реализации задач методической разработки можно получить

следующие результаты:

- повысить уровень развития дошкольников;

- обеспечить комплексный подход к развитию патриотических чувств у дошкольников;

- повысить познавательный интерес у детей к родному краю, к своей стране;

- повысить значимость патриотического воспитания в глазах родителей воспитанников.

Сухомлинский В.А., раскрывая понятие «Родина», увязывает его с понятиями «человек», «труд», «долг», «семья», «родное слово», «природная среда», «красота», «любовь», «верность», «традиции», «народ» и др.. Отсюда можно сформировать цель и задачи гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников.

Цель: Воспитывать гражданина и патриота своей страны, как члена гражданского общества.

Задачи:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- воспитание уважения к труду взрослых;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- знакомство детей с символами государства, и края, в которых живут дети (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим и своему народу, их традициям.

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи должны осуществляться во всех видах детской деятельности (на занятиях, в играх, в труде и быту), так как наряду с патриотическими чувствами должны формироваться взаимоотношения детей со взрослыми и сверстниками.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В процессе воспитания очень важен учет возрастных особенностей, ведь

чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок,

чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Семья Детский сад Родная улица,

район

Права

и обязанности Страна, ее столица Родной

(Конституция) символика город

Существует общепринятое мнение о том, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать в дошкольном возрасте. Сухомлинский В.А. писал: «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается в детстве. Упрочение этой сердцевины теснейшим образом связано с чувствами, с эмоциональными переживаниями, ибо ребенок, подросток познает мир не только разумом, но и сердцем. В детстве и отрочеств особенно глубоким и непосредственным является одухотворение сердца добром, нравственной красотой, правдой…».

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. В этом возрасте образы воспитания очень ярки и сильны, поэтому они остаются в памяти ребенка надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и патриотизма.

Что же такое патриотизм и гражданственность? Патриотизм — это любовь и привязанность к своей родине, а также преданность и готовность жертвовать ради неё собственными интересами. Кроме того, патриотизм подразумевает гордость за достижения своей страны и своего народа. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное самосознание.

Гражданственность – приверженность к политическим интересам государства, готовность идти на жертвы ради этих интересов.

Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность к политическому строю, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, готовность и умение защищать её, уважение обычаев культуры других стран и народов.

В старшем дошкольном возрасте должны формироваться понятия о своей малой Родине (город, улица, дом, детский сад), семье, своей родословной, национально-культурных традициях народа, уважительном отношении к символам государства (флагу, гимну, гербу), к самым близким людям (матери, отцу, бабушке, дедушке, сестре, брату…), к людям, которые живут и трудятся рядом.

На практике мы убедились, что через экскурсии, занятия, встречи с интересными людьми воспитанники постепенно знакомятся с детским садом, своим городом, улицей, а затем через виртуальные экскурсии, путешествия с родителями – с районом, краем и даже миром. Воспитание патриотических чувств решается через общение, чтение литературы, беседы, труд, игровые занятия.

Из массы впечатлений, получаемых детьми, необходимо выбрать те, которые помогут педагогу строить свою работу, учитывая следующие принципы:

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребенку;

- рациональное сочетание разных видов деятельности;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Не первый год наш коллектив стремится формировать у своих воспитанников патриотическое сознание. И вот был выработан приемлемый вариант перспективного плана по гражданско- патриотическому воспитанию старших дошкольников. (Приложение № 1)

В нем предусмотрены следующие блоки:

- «Мой дом, моя семья»;

- «Мой детский сад»

- «Мой поселок, в котором я живу»

- «Я и моё имя», «Права ребенка», «Новый год»

- «Наша Родина – Краснодарский Край»

- «Краснодар – главный город нашего края», «Наши защитники»

- «Мамочка моя»

- «Наши космонавты», «Знаменитые люди Краснодарского края»

- «Это праздник со слезами на глазах».

Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, беседы, праздники, развлечения, дидактические и подвижные игры. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению знаний. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям, праздникам, например, в апреле, знакомим детей с космосом, проводим праздник «День земли».

Всю работу по воспитанию патриотизма можно распределить по следующим блокам:

- культурно-патриотический: приобщение к духовным и культурным ценностям, традициям; прививается интерес к языку и культуре страны, города (экскурсии по родному городу, по родному краю – с помощью фотографии), посещение краеведческого музея местной библиотеки, знакомство с декоративно-прикладным творчеством, драматизации сказок разных народов, чтение потешек, закличек, песен ит.д.;

- гражданско-патриотический (беседы и занятия «Я и моё имя», «День Конституции», «Права ребенка», знакомство с гербом, флагом родного города, края);

- героико-патриотический (тематические занятия «Богатыри земли Русской», «Защитники Отечества»; беседы о Великой Отечественной войне, «Памятники воинской славы Кубани», рассказы пап и дедушек о службе в армии и т.д.; пение песен военных лет и о современной армии, экскурсии в музей, высаживание цветов на клумбы детского сада);

- спортивно-патриотический (участие в городских, республиканских спортивных праздниках, социальны проектах. В нашем детском саду – спортивные праздники с мамами и папами: «Вместе с мамой», «Я и папа», «Мама, папа, я – спортивная семья»; встречи со старшими ребятами, достигшими хороших результатов в спорте).

В возрастных группах оформлены:

- презентации «Вместе с мамой, вместе с папой быть – здоровыми хотим» видеопрезентации «Древо моей семьи» и др.

- тематические папки и альбомы с иллюстрациями и фотографиями: «Наша столица – Краснодар», «Предприятия и учреждения города», «Олимпийская гордость Кубани», «Поэты и писатели Кубани»; картотеки стихов, песен о родном городе, о семье, детском саде, о крае и т.д.

- тематическая папка «Мой Краснодар», карта и символика Краснодарского края, материал, знакомящий детей со славным прошлым родного края;

- карта Края; флаг, герб, гимн (в записи);

-тематические папки с иллюстрациями «Наши предки - славяне», «Богатыри земли Русской», «Великая Отечественная война», «Наша армия», художественная литература о войне;

- сказки (русские народные и других народностей), былины, предания;

- глобус, карта мира, иллюстрации о жизни людей в других странах;

- создан уголок русской культуры «Русский колорит».

Правильно подобранная развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, расширить и углубить уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать с педагогами, сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.

В современной жизни давно не используются предметы народного быта, которые упоминаются в фольклорных произведениях, а у дошкольников, как известно, наглядно-образное мышление, в работе по воспитанию патриотических чувств надо применять на только художественную литературу, иллюстрации, пословицы и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы.

В музее дети видят «живые» экспонаты: рушники, домотканные ковры, вышивки, посуду быта, веретено, народные музыкальные инструменты и др.

В возрастных группах оборудованы уголки по патриотическому воспитанию, материалы которых педагоги широко используют в своей работе.

Нами были разработана и оформлена картотека хороводных игр, как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников (Приложение № 2).

Работа по воспитанию у дошкольников гражданско – патриотических чувств более эффективна, если она осуществляется в тесном контакте с родителями. В нашей работе родители не только помощники, но и равноправные участники формирования личности ребенка. Они принимают активное участие в организации праздников, в различных конкурсах, выставках совместного творчества: выставка семейного родового древа, фотовыставки «Как мы отдыхаем», вместе с детьми посещают экскурсии, участвуют в спортивных праздниках и развлечениях.

Семья – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. Особое внимание в работе с родителями должно быть направлено на приобщение дошкольников к труду, к совместному участию детей и родителей в подготовке к праздникам и отдыху. В результате такой работы ребенок понимает, что он – частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках.

В результате проведенной работы у детей появится интерес к культурному и историческому наследию нашего народа. Данные занятия оказали положительное влияние в работе по патриотическому воспитанию.

Для определения уровня развития гражданско-патриотических качеств у воспитанников, необходимо использовать мониторинг. Он заполняется на каждого ребенка группы в начале, середине и в конце учебного года. Оценка осуществляется в соответствии трех уровней развития детей: В – высокий, С – средний, Н – низкий. (Приложение № 3)

В результате мониторинга выясняется: дети проявляют дружелюбие, считаются с интересами товарищей, любят родной дом, семью, уважительно относятся к человеку и результатам его труда.

Прикосновение к истории своей семьи вызывают у ребенка сильные эмоции, заставляют сопереживать, внимательно относится к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Дети осознали сопричастность не только к своей семье, но и к поселку, городу, к народу. Это чувство сопричастности – основа будущего патриотизма. Само главное, чтобы оно не исчезло во время учебы в школе.

В современных, молодых семьях, в наше время, вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, зачастую вызывают лишь недоумение. Но в результате вовлечения родителей в совместную деятельность с детьми, мы наблюдаем изменения их отношения к национальным и общечеловеческим ценностям. У них появился интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных сословных, профессиональных корней. Родители, вместе с детьми, обогатили и расширили свои знания о родном городе, о природе страны и края, о традициях русского народа, о жизни людей в старину.

Все эти положительные результаты видны из заполнения родителями анкет. (Приложение № 4)

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. А успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если взрослые сами будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости.

Таким образом, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

– важная и приоритетная задача всестороннего и гармоничного развития личности ребенка. Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерны начальная обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений.

Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются наиболее прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности ребенка.

Приложение № 1

Перспективное планирование в старших группах

Сентябрь

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Моя семья

Программное содержание: Закрепить знание детей о своей семье, своих близких; о семейных праздниках, традициях.

Работа с детьми: Разгадывание ребуса «7Я»; работа над понятием «семья».

Обсуждение рассказа В. Драгунского «На садовой большое движение».

Беседы с детьми об их домашних обязанностях, семейных традициях и праздниках. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Лепка «Посуда для моей семьи».

Рисование «Моя семья». Изготовление панно «Моя семья». (Я – в середине, а

по лучам члены семьи)

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Я люблю свой детский сад и район, где я живу.

Программное содержание: Расширять представление детей о детском саде; о

Районе.

Работа с детьми: Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду; рассказы об исторических местах района и его знаменитых людях (в честь кого названы улицы). Рассматривание фотографий. Экскурсия детей вместе с родителями по району. Составление схемы «Я иду в свой детский сад» (дорога

из дома в детский сад)

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Малая родина. За что мы любим свой город.

Программное содержание: Уточнить представления детей о родном городе.

Формировать понимание выражения «Малая родина». Воспитывать гражданско-патриотические чувства. Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города. Формировать гражданско-патриотические чувства.

Работа с детьми: Экскурсия по родному городу (с родителями); рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий с видами родного города. Фотовыставка «Я в родном городе, поселке». Д/и «Что в родном городе есть». Рисование «Любимый город»

Дата: 4-я неделя

Тема недели: История возникновения герба родного города

Программное содержание: Закрепить и обобщить знания детей о символе родного города – гербе. Формировать уважительное отношение к гербу, познакомить детей с символическим значением герба. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Работа с детьми: Беседы о том, где можно увидеть герб города, рассматривание иллюстраций герба родного города.

Октябрь

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Флора и фауна родного края

Программное содержание: Уточнить представления детей о животном и растительном мире родного края.

Работа с детьми: Беседы о животных и растениях родного края, рассматривание иллюстраций, целевые прогулки. Экскурсия (вместе с родителями в краеведческий музей).

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Знаменитые земляки.

Программное содержание: Познакомить детей со знаменитыми земляками, людьми, которые своим трудом способствуют процветанию города.

Воспитывать уважение к их труду и подвигам, желание быть на них похожими.

Работа с детьми: Беседы о знаменитых земляках. Рисование: «Моя профессия».

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Мир вокруг нас.

Программное содержание: Формировать у детей представление о мире, разных странах мира, России, себе, как о полноправных гражданах России.

Воспитывать в детях гражданско-патриотические чувства.

Работа с детьми: Занятия, беседы о разных странах и их жителях. Чтение стихов, сказок авторов разных стран, знакомство с глобусом. Д/и «Иностранец», «Кто в какой стране живет». П/и детей разных стран.

Дата: 4-я неделя

Тема недели: Разноцветные люди

Программное содержание: Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей. Развивать коммуникативные способности, продолжать формировать у детей представление о мире и разных странах, о детях, населяющих эти страны, об их общности и различиях. Доказать сходство всех детей в мире независимо от

их национальности.

Работа с детьми: Занятия, беседы о детях разных национальностей, чтение стихотворений, литературных произведений. Рисование: «Разноцветные дети». Д/и «Иностранец», «Наша планета». П/и детей разных стран.

Ноябрь

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Наш Краснодарский край.

Программное содержание: Формировать в воображении детей образ Родины,

представление о Краснодарском крае как о родной стране, воспитывать чувство любви к своей Родине.

Работа с детьми: Занятия, беседы о Родине, чтение стихотворений, пословиц и поговорок; рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами

Кубани.

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Как жили славяне.

Программное содержание: Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой.

Работа с детьми: Занятия, беседы об историческом прошлом Кубани, чтение русских былин; пословицы и поговорки о Родине. Знакомство с русским народным костюмом, с предметами русского народного быта.

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Богатыри земли русской.

Программное содержание: Обобщить знания детей об истории возникновения

Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем как наши предки

защищали свою Родину. Воспитывать чувство восхищения подвигами русских

богатырей.

Работа с детьми: Занятия, беседы о русских богатырях, чтение былин и легенд, русские народные подвижные игры. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».

Дата: 4-я неделя

Тема недели: Русские народные промыслы.

Программное содержание: Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах, средствами эстетического воспитания формировать чувство восхищения творениями народных мастеров.

Работа с детьми: Занятия, беседы о русских народных промыслах, русские народные подвижные игры, игры с дымковскими, богородскими, филимоновскими, калининскими, каргопольскими игрушками. Лепка, декоративное рисование предметов народных промыслов. Рассматривание образцов хохломы, гжели и т.д.

Декабрь

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Климатические зоны Краснодарского края.

Программное содержание: Обобщить знания детей о климатических зонах республики. Воспитывать чувство гордости за необъятные просторы нашей Родины. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы.

Работа с детьми: Занятия, знакомство с географической картой.

Краснодарского края. Д/и «Узнай по описанию», «Чьи припасы», «У кого какой домик», «Чей хвост, чья голова».

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Жизнь людей на Кубани.

Программное содержание: Познакомить детей с особенностями жизни людей на Кубани: с природными условиями, погодой, животным и растительным миром, занятиями коренных жителей. Формировать чувство уважения к жизни

и труду людей.

Работа с детьми: Занятие, беседы о жизни народов; рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, художественной литературы.

Дата: 3-я, 4-я недели

Тема недели: По Новогодней карте.

Программное содержание: Рассказать детям о том, что наши предки умели и любили веселиться, напомнить, что обычно праздник начинается торжественно, потом под музыку водят хороводы, поют песни, пляшут, затевают игры.

Работа с детьми: Беседа о праздниках. Рассказ воспитателя о встрече Нового

года и воображаемое путешествие по карте. Беседа о новогодних символах. Рассказ о новогодних обычаях. Сооружение построек из снега. Акция «Поможем птицам зимой». Оформление группы к празднику. Новогодний утренник. Рисование: «Праздник елки в детском саду», «Письмо Деду Морозу».

Январь

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Что такое заповедник?

Программное содержание: Познакомить детей с назначением природных заповедников, «Красной книгой»; воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства.

Работа с детьми: Занятие, беседы о заповедниках Донбасса, рассматривание иллюстраций с изображением редких животных. Рисование: «Красная книга Донбасса».

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Голубые реки Кубани.

Программное содержание: Познакомить детей с названиями крупных рек Краснодарского края: Кубань, Кирпили, Бейсуг, Челбас, Ея. Формировать понимание значимости воды для жизни всего живого. Побуждать детей бережно относиться к природным богатствам края.

Работа с детьми: Занятие, беседы о реках Кубани, рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворений, рассказов о жизни людей на реке, о жизни речных обитателей.

Февраль

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Какие народы живут на Кубани.

Программное содержание: Познакомить детей с разными народами, населяющими Краснодарский край. Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к многонациональной культуре нашей Родины. Закрепить и обобщить знания детей о народах, населяющих Краснодарский край. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно-прикладного творчества.

Работа с детьми: Занятие, беседы о многонациональной республике, рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворений, художественной литературы. П/и разных народов Кубани.

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Государственные символы Краснодарского края – флаг, гимн.

Программное содержание: Закрепить знания детей о государственных символах Краснодарского края: гимне, флаге. Формировать уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы призваны объединять людей, живущих в одной стране.

Работа с детьми: Занятие, беседы о государственных символах Краснодарского края, рассматривание изображений государственных символов, прослушивание гимна, наблюдение в ходе прогулок (с родителями), на каких зданиях можно увидеть государственные символы. Д/и «Узнай наш флаг». Аппликация: изготовление флага Краснодарского края. Рисование флага Краснодарского края.

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Государственный символ Краснодарского края – герб.

Программное содержание: Закрепить и обобщить знания детей о символическом значении герба. Показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народным декоративно-прикладным искусством.

Работа с детьми: Занятие, беседы о символическом значении герба Краснодарского края, рассматривание изображений государственного герба.

Д/и «Узнай наш герб»

Дата: 4-я неделя

Тема недели: День защитников Отечества.

Программное содержание: Формировать чувство уважения к Вооруженным силам РФ, к подвигу наших соотечественников по защите Родины.

Работа с детьми: Праздник «День защитников Отечества»; изготовление подарков для пап и дедушек, рассматривание иллюстраций с изображением разных родов войск: сухопутных, военно-морских, воздушных. Д/и по выбору

воспитателя.

Март

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Моя мама.

Программное содержание: Воспитывать добрые, нежные чувства к своим мамам, познакомить детей с женщинами, в разные годы прославившими нашу

страну в области искусства, науки, спорта, космонавтики.

Работа с детьми: Утренник «Мамин день»; рассматривание фотографий знаменитых россиянок, изготовление подарков для мам и бабушек.

Фотовыставка «Моя мама». Рисование: «Мама дома», «Мама на работе», «Портрет мамы».

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Масленица.

Программное содержание: Средствами эстетического воспитания познакомить детей с народными традициями встречи весны, с празднованием Масленицы. Познакомить детей с образцами русского народного поэтического фольклора.

Работа с детьми: Занятие – развлечение, беседы о масленичной неделе, символическом значении блинов, чучела Масленицы. Рисование: «Встреча весны». Спортивные состязания.

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Главный город нашей страны.

Программное содержание: Уточнить знания детей о столице РФ.

Формировать представление о Москве как о главном городе республики. Познакомить детей с историческими и современными достопримечательностями столицы РФ. Побуждать детей восхищаться ее красотой. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Работа с детьми: Занятие, рассматривание иллюстраций, открыток с достопримечательностями Москвы. Фотовыставка «Главный город», выставка

детских рисунков.

Дата: 4-я неделя

Тема недели: История столицы России.

Программное содержание: Познакомить детей с историческим прошлым Москвы, с тем, как строилась Москва, кто ее основал, чем занимались ее жители. Воспитывать патриотические чувства. Побуждать детей восхищаться

красотой Москвы.

Работа с детьми: Занятие, рассматривание иллюстраций про Москву. Чтение литературных произведений, рассматривание изображений старой и современной Москвы. Рисование на тему: «Наша столица - Москва» Выставка

детских рисунков на тему: «Столица нашей Родины - Москва».

Апрель

Дата: 1-я неделя

Тема недели: Города Российской федерации.

Программное содержание: Познакомить детей с крупными городами РФ. Формировать представление о том, что у нас огромная страна. Воспитывать чувство гордости за свою родную страну.

Работа с детьми: Занятие, рассматривание иллюстраций с видами городов. Чтение литературных произведений о городах РФ.

Дата: 2-я неделя

Тема недели: Наши космонавты

Программное содержание: Дать детям представление о строении Солнечной системы, звездах, планетах, о полете человека в космос, о космонавтах.

Работа с детьми: Беседа на тему: «Человек на Луне» (рассказы о космонавтах). Наблюдения: Восход и заход Солнца. Смена дня и ночи. Ночное небо: звезды (с родителями). Луна, какая она (с родителями). Рисование: «Ночное небо», «Земля наш дом», «Ракета».

Дата: 3-я неделя

Тема недели: Знаменитые люди Кубани.

Программное содержание: Познакомить детей со знаменитыми людьми, своими делами и подвигами, прославившими страну. Сформировать понимание значимости их деятельности для страны.

Работа с детьми: Занятие, беседы о знаменитых людях, рассматривание фотографий знаменитых соотечественников, прослушивание литературных произведений, стихов.

Дата: 4-я неделя

Тема недели: Знаменитые спортсмены Кубани.

Программное содержание: Познакомить детей со знаменитыми спортсменами

в разных видах спорта. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям. Подчеркнуть, что такие люди – «настоящие граждане своей страны». Объяснить, что значит слово «патриот».

Работа с детьми: Занятие, беседы о спорте, рассматривание иллюстраций. Подвижные спортивные игры на улице.

Май

Дата: 1-я неделя

Тема недели: День Победы.

Программное содержание: Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать патриотические чувства.

Работа с детьми: Экскурсия к памятнику погибших воинов, возложение цветов, беседы о подвигах людей во время ВОВ. Рисование: «День Победы».

Дата: 2-я, 3-я недели

Тема недели: Что значит быть гражданином?

Программное содержание: Права и обязанности гражданина РФ. Уточнить представления детей о РФ как о родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства, уважение к государственным символам РФ. Объяснить понятия «гражданство», «гражданин».

Работа с детьми: Занятие, беседы о правах и обязанностях гражданина РФ, знакомство с Конституцией РФ. Д/и «Узнай наш герб (флаг)».

Дата: 4-я неделя

Тема недели: Мы – патриоты

Программное содержание: Итоговая диагностика по программе. Обобщить и систематизировать знания детей по программе. Формировать уважительное отношение к родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Работа с детьми: Итоговое занятие – викторина, чтение литературных произведений о Родине.

Фотовыставки, выставки детских рисунков. Дидактические игры.

Приложение № 2

руки вверх, а на слова «Вот такой ширины» разводят их в стороны.

Когда поют: «А мы эту грушку все щипать будем», все приближаются

к грушке, чтобы дотронуться до нее, и быстро убегают, а грушка ловит детей. Все игровые действия должны быть согласованы со словами.

Бабка Ежка

В середине круга встает водящий – Бабка Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

«Бабка Ежка,

Костяная ножка

С печки упала,

Ногу сломала,

А потом и говорит:

– У меня нога болит.

Пошла она на улицу

– Раздавила курицу.

Пошла на базар

– Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом».

К кому прикоснется – тот и замирает.

Арина.

Играющие встают в круг, в середине водящий – Арина. Ей завязывают глаза. Все поют:

«Дорогая Арина, встань выше овина,

Рученьки сложи, чье имя Арина укажи!»

Арина ходит, напевая:

«Хожу, гуляю вдоль караваю,

Вдоль по караваю, кого найду, узнаю!»

Затем, коснувшись одного из играющих, старается отгадать его имя.

Чье имя отгадает, тот будет Ариной.

Хороводные игры

для детей 3-4 лет

Подготовила:

старший воспитатель МАДОУ МО

г. Краснодар «Детский сад № 39»

Бондарева Оксана Валентиновна

Флажок

Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком. Воспитатель ведет детей по кругу и говорит:

«Дети стали в кружок,

Выйди, Оля, в кружок,

Увидали флажок.

Возьми, Оля, флажок!

Кому дать, кому дать?

Выйди, выйди, возьми,

Кому флаг поднимать?

Выше флаг подними!»

Ребенок выходит в середину и берет флажок у того, кто стоит в центре, а тот уходит в общий круг. Игра повторяется, ребенок в центре тоже ходит, подняв флажок. Ходить надо красиво и ритмично.

Солнышко и дождик

Дети идут по кругу и проговаривают:

«Смотрит солнышко в окошко, (идут по кругу).

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши (лопают в ладоши).

Очень рады солнышку. Топ-топ-топ-топ! (ритмично притоптывают на месте).

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! (ритмично хлопают в ладоши).

На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети бегут к воспитателю под зонтик. Воспитатель говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.

Ровным кругом

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря: «Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!»

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть.

Пузырь

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Вместе произносят:

«Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.»

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». Тогда они отпускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!». Можно также предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» ж – воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

Карусель

Дети становятся в круг с обручами. Каждый держится за свой обруч и

за обруч соседа. Получается большой замкнутый круг. По сигналу «Поехали!» все начинают двигаться шагом, по сигналу «Бегом!» все бегут, по сигналу «Прыжки!» начинают подпрыгивать, приставляя

ногу к ноге (приставной галоп) на слова «Тише, тише, не спешите, карусель остановите!» переходят на спокойную ходьбу и останавливаются. Когда произносят «Отдохнем!» все кладут обручи

на пол и расходятся в разные стороны. Услышав сигнал «Карусель заводится!», все бегут к обручам, быстро берут их. Игра повторяется.

Грушка

Играющие образуют круг, в середине которого становится ребенок – это будет грушка. Все ходят вокруг грушки по кругу:

«Мы посадим грушку – вот, вот!

Пускай наша грушка растет, растет!

Вырастай ты, грушка, вот такой вышины;

Вырастай ты, грушка, вот такой ширины;

Вырастай ты, грушка, вырастай в добрый час!

Потанцуй, Марийка, покрутись ты для нас!

А мы эту грушку все щипать будем.

От нашей Марийки убегать будем!»

Грушкка в середине круга должна изображать все то, о чем поется в песне (танцевать, крутиться). На слова «Вот такой вышины» дети поднимают

Дети идут по кругу и поют:
«Есть у нас огород, там зеленый лук растет
Вот такой ширины, вот такой вышины» (2 раза)
В кругу танцует «лук», по окончанию куплета возвращается в круг,

дети, стоя на месте, поют:
«Ты лучок сюда спеши, ты немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай» (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
«Есть у нас огород и капуста там растет
Вот такой ширины, вот такой вышины» (2 раза)
Выходит «капуста» и пляшет в кругу, по окончанию

куплета возвращается в круг, дети поют:
«Ты капуста, к нам спеши, та немного попляши,
А потом не зевай и в корзинку полезай» (2 раза)
Дети идут по кругу и поют:
«Есть у нас грузовик, он не мал и не велик.
Вот такой ширины, вот такой вышины» (2 раза)
Выходит «шофер» и пляшет в кругу, по окончанию куплета

возвращается в круг, дети поют:
«Ты, шофер, сюда спеши, ты немного попляши
А потом не зевай, увози наш урожай!»

Хороводные игры

для детей 4-5 лет

Подготовила:

старший воспитатель МАДОУ МО

г. Краснодар «Детский сад № 39»

Бондарева Оксана Валентиновна

«Васька - кот»
Дети стоят в кругу. Выбирается «кот» и 5-6 «мышей». «Мыши» идут за круг, а «кот» - в середину круга и выполняет движения по тексту песни. Дети берутся за руки и ходят вправо и влево по кругу, поют:
«Ходит Васька серенький,
Хвост пушистый беленький.
Ходит Васька-кот.
Сядет, умывается,
Лапкой утирается, песенки поет.
Дом неслышно обойдет,
Притаится Васька-кот, серых мышек ждет…»
По окончании песни дети поднимают руки, образуя «ворота». «Кот» начинает ловить «мышей», пробегая в «ворота». Игра заканчивается, когда все «мыши» будут пойманы.
«Мышки, мышки, вам беда,
Не бегите никуда! Всех поймает кот!»

«На лесной полянке»

Дети стоят в кругу, с ними вместе стоят дети, изображающие «зайца», «медвежонка», «лягушат». «Заяц» выскакивает на середину круга. Дети идут по кругу и поют:

«Утром рано на лесной полянке

Звонко, звонко зайчик барабанит

Припев: Тра-та-та, тра-та-та, тра-та-та!»

В припеве: дети останавливаются, имитируют игру на барабане. Затем «заяц» возвращается в круг.

Выходит «медвежонок». Дети идут по кругу и поют:

«Из берлоги вылез медвежонок,

Топать, топать начал он спросонок

Припев: Топ-топ-топ, топ-топ-топ, топ-топ-топ!»

«Медвежонок» танцует, переваливаясь с ноги на ногу. Дети повторяют эти движения. «Медвежонок» возвращается в круг. Выскакивают «лягушата», дети поют:

«Лягушата делают зарядку

Пляшут, пляшут весело вприсядку!

Припев: Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква!»

Дети пляшут вместе с «лягушатами» в присядку. «Лягушата»

.

возвращаются в круг. Дети идут по кругу и поют:

«Стало пусто сразу на полянке.

Звонко, звонко дождик барабанит:

Припев: Кап-кап-кап, кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

Останавливаются и хлопают в ладоши, изображая стук дождя.

«Мы на луг ходили»
Дети стоят в кругу. Поодаль – стоит «зайчик». Дети поют и

двигаются вправо по кругу, взявшись за руки:
«Мы на луг ходили, хоровод водили.
Вот так, на лугу хоровод водили» (2 раза)
Остановившись, дети указывают на «зайчика». Положив руки под

щеки показывают, как он спит:
«Задремал на кочке зайчик в холодочке.
Вот так задремал зайчик в холодочке» (2 раза)
Дети имитируют игру на дудочках. «Зайчик» спит.
«Разбудить хотели в дудочки дудели:
Ту-ту, ру-ту-ту, в дудочки дудели!» (2 раза)
Дети идут вправо по кругу, имитируя игру на барабане:
«Зайку мы будили, в барабаны били:
Бум-бум, тра-та-та, в барабаны били!» (2 раза)
Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает:
«Зайка просыпайся, ну-ка поднимайся –
Вот так, не ленись, ну-ка поднимайся» (2 раза)
По окончании игры, выбирается новый «зайка».
Игру можно проводить не более 2-3х раз.

«Огородная хороводная»
Дети стоят в кругу, предварительно выбираются «морковь», «лук», «капуста», «шофер».  Они тоже стоят в кругу. Дети идут по кругу и поют:
«Есть у нас огород. Там своя морковь растет
Вот такой ширины, вот такой вышины!» (2 раза)
Дети останавливаются и раскрывают руки в ширину, а затем поднимают их вверх.
Выходит «морковь», пляшет и по окончанию куплета возвращается в круг; дети, стоя на месте, поют:
«Ты, морковь, сюда спеши. Ты немного попляши
А потом не зевай и в корзинку полезай» (2 раза)

Хороводные игры

для детей 5-7 лет

Подготовила:

старший воспитатель МАДОУ МО

г. Краснодар «Детский сад № 39»

Бондарева Оксана Валентиновна

Подковка
Звонкою подковкой
Подковали ножку.
Выбежал с обновкой
Ослик на дорожку.
Новою подковкой
Звонко ударял
И свою обновку
Где-то потерял…
Дети образуют круг. В середине – ослик с подковкой в руке. После декламации первых четырех строк звучит музыка «Лошадка» Н. Потоловского. Ослик галопом скачет внутри круга. По окончании музыки останавливается. Все произносят 5 – 8-ю строки, а ослик с последним словом кладет подковку между двумя стоящими в кругу детьми. По сигналу ведущего эти двое бегут в разные стороны. Обежав круг, они должны быстро взять подковку. Выигравший становится осликом. Игра повторяется.

Сокол
Пролетал высоко сокол.
Обронил перо в осоку.
Соколиного пера
Не найти нам до утра.
Снова солнышко взойдет –
Ира (Вова) перышко найдет.
Дети сидят на стульях по кругу. Выбирается сокол. С началом стихотворения, которое произносят все дети, за кругом пробегает сокол и роняет перо за спиной одного из детей. С началом 5-ой строки сокол садится на свободный стул в кругу с детьми. На две последние строки ребята называют имя того ребенка, за спиной которого оказалось перо сокола. Он поднимает перо и становится соколом. Игра повторяется.

Скачет, скачет воробей

Выбирают «Воробья». Все дети сидят на скамейке или стоят в ряд или в круг. «Воробей» скачет на одной ножке, машет «крылышками», созывает детей, а все поют:

«Скачет, скачет воробей-бей-бей,

Собирает всех детей-тей-тей.

Мало, мало, мало нас, нас, нас,

Иди, Машенька, за нас, нас, нас.»

Тот, чье имя произнесли, идет к воробью. Они берутся за руки и вместе скачут. Дети снова поют песенку. Так продолжается до тех пор, пока не наберется 6 – 7 детей. Тогда поют по-другому:

«Скачет, скачет воробей-бей-бей,

Разгоняет всех детей-тей-тей.

Много, много, много нас, нас, нас,

Убегайте все от нас!»

Дети разбегаются, а «Воробей» их ловит. Кого он поймает, тот становится «Воробьем», и игра продолжается.

«Ягодка»
Дети становятся в круг, начинают идти по кругу:
«Раз, два, три, четыре, пять
Иду ягоды сбирать.
Одну ягодку беру (дети останавливаются лицом в круг, приседают и «срывают» ягодку)
На другую смотрю (ладошка козырьком, дети поворачиваются вокруг себя)
Третью примечаю (погрозить пальчиком)
А четвёртая мерещится» (машем рукой)
Все берутся за руки и начинают сначала. Хоровод повторяется несколько раз, каждый раз всё быстрее и быстрее.

. Бабушка Маланья
Дети берутся за руки, а взрослый становится в круг и начинает напевать песенку, сопровождая ее выразительными движениями.

«У Маланьи, у старушки (дети движутся по кругу)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей. (останавливаются)
С такими глазами, (с помощью жестов
С такими ушами, и мимики изображают то,
С такими носами, о чем говорится в тексте)
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели,
Целый день сидели,
На нее (на него) глядели,
Делали вот так…» (присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок)

Повторяют за ведущим любое смешное движение.

Воевода
Катилось яблоко
В круг хоровода.
Кто его поднял
Тот воевода.
-Воевода, воевода
Выбегай из хоровода!
Раз, два, не воронь
Беги, как огонь!
(Слова народные)
Играющие стоят по кругу. На первые 4 строки перекатывают мяч от одного к другому. Получивший мяч со словами «воевода» выбегает из круга, на строки 5 – 6 бежит за спинами играющих и кладет мяч на пол между двумя игроками. На последние две строки они разбегаются в разные стороны и, обежав круг, должны взять мяч. Остальные в это время хлопают в ладоши. Выигрывает тот, кто первым добежит до мяча. Он начинает новую игру (катит мяч по кругу). Вместо мяча можно взять кольцо.

Приложение № 3

Диагностика по патриотическому воспитанию старших детей старшего дошкольного возраста

Высокий уровень - знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень - знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. 
Низкий уровень - не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Приложение № 4

Анкета для родителей

«Патриотическое воспитание ребенка в семье и детском саду»

Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в опросе в рамках тематического контроля организации патриотического воспитания в детском саду. Анкета анонимная. Ваши ответы помогут нам проанализировать и спланировать работу с детьми по данному направлению.

Нужное подчеркнуть или обвести вариант ответа.

1. Как Вы считаете, актуальна ли сегодня проблема патриотического воспитания детей?

·   Да

·  Нет

2. Какими качествами должны обладать взрослые, которые окружают детей, чтобы быть примером для воспитания у них чувства патриотизм?

· Активная гражданская позиция

· Любовь и привязанность к Родине

· Толерантность

· Готовность к самопожертвованию

· Бескорыстие

· Чувство долга

· Свой ответ_____________________________________________________

3. На Ваш взгляд, Вы обладаете данными качествами?

· Да

· Нет

· Частично

4. Какие, по Вашему мнению, задачи нужно решать в рамках патриотического воспитания дошкольников?  

· Формировать у детей гражданско-патриотическое отношение и чувство 

сопричастности: к своей семье, городу, стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа.

· Воспитывать чувство собственного достоинства как представителей своего народа.

· Воспитывать толерантное отношение к представителям других национальностей.

· Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою страну, родной 

край.

· Свой ответ_____________________________________________________

________________________________________________________________

5. Кто, по Вашему мнению, несет ответственность за патриотическое  воспитание детей?

· Родители

· Общество

· Педагоги

· Все в целом

· СМИ

6.Как Вы считаете, нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, памятными датами?

· Да

· Нет         

· Затрудняюсь ответить

· Свой ответ____________________________________________

     7. Вы хорошо знаете город, в котором живете и работаете

(историю его возникновения, достопримечательности, известных земляков и т. д.)? Оцените свои знания по 5-балльной шкале:

1              2             3             4             5

8. На Ваш взгляд, Вы обладаете достаточной информацией о 

своей стране, культурных традициях, чтобы ответить на вопросы 

ребенка?

Оцените свои знания по 5-балльной шкале:

1              2             3             4             5

 9. Беседуете ли Вы с ребенком на нравственно-патриотические 

темы, читаете ли художественные произведения, посещаете ли музеи 

тематические мероприятия?

· Да

· Нет         

· Иногда

 10. Знаете ли Вы родословную своей семьи и знакомите ли с ней  ребенка?

· Да

· Нет

 11.  К каким семейным традициям Вы приобщаете детей?

· Уважение к старшим и родителям.

· Рассказы о своих предках и их достижениях, воспитание гордости за них.

· Изучение происхождения родословной своей семьи.

· Совместные семейные праздники (дни рождения, памятные даты    и т. д.)

· Совместный активный отдых (отпуск, экскурсии, походы и пр.);

· Другое                                                                                              ____  ______

12. Хотели бы Вы получать рекомендации педагогов по вопросам 

патриотического воспитания ребенка в семье?

· Да

· Нет         

· Иногда

13. Как Вы считаете, на каком уровне детский сад организует работу по патриотическому воспитанию детей? Оцените ее по 5 балльной шкале:

1              2             3             4             5

Благодарим Вас за сотрудничество!

Приложение № 5

Конспект занятия по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе «Белая береза — символ Родины моей»

Цель: воспитание чувства уважения и любви к Родине, к родной природе.

Задачи:

• расширять представления о родной стране, знакомить с символикой России;

• формировать нравственно – патриотические чувства;

• формировать эмоциональное восприятие образа русской березки;

• развивать грамматически правильную речь. Обогащать словарный запас;

• формировать речевую культуру с помощью пословиц, стихотворений;

• воспитывать эмоционально – положительные отклики на красоту русской природы, таланта русского народа;

• формировать навыки бережливого отношения к природе.

Методы и приемы: беседа, художественное слово, просмотр слайдов.

Активизация словаря: бетулин, береста, березняк, чечевички, лучина, туесок.

Предварительная работа: чтение рассказов, стихов про березу, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, рассматривание березы на прогулке, рассматривание почек, листочков.

Материалы и оборудование: ленточки, березовые щепочки, полено, листочки, изображение березы, клей, аудиозапись песни «С чего начинается Родина?», «От чего так в России берёзы шумят…», проектор, экран.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются и встают в круг.

Игра «Добрые ладошки».

— Ребята, покажите свои ладошки, потрите их друг об друга. Что вы чувствуете?

— Это тепло ваших добрых рук, подарите его своим друзьям.

Здравствуй, солнце! Здравствуй, свет! Здравствуй, добрый мой сосед.

Дети садятся на стульчики.

Звучит песня на слова М. Матусовского «С чего начинается родина?»

Я хочу прочитать вам стихотворение Татьяны Боковой. Внимательно послушайте его:

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок… и я.

— А как вы думаете, что такое Родина? (Дети отвечают) -Верно.

— Какие пословицы вы знаете о Родине?

Ответы детей:1. Жить — Родине служить. 2. Человек без Родины, все равно, что птица без крыльев. 3. Родная сторона – мать, чужая – мачеха. 3. Глупа та птица, которой свое гнездо не мило. 4. Родина-мать, умей за нее постоять.

— Но человек не всегда остается в том месте, где родился, поэтому Родина - это не только твой дом, в котором ты живешь, твой двор, улица, город. Это - твоя страна.

— Ребята, а как называется наша страна? (слайд 1)

Вот посмотрите какая огромная наша страна-Россия. Могучая и величественная держава. (слайд 2) Мы живём в России, значит мы (россияне)

— А как называется самый главный город нашей страны, столица России? (слайд 3)

— У каждой страны есть свои символы, которые люди уважают, гордятся ими. Назовите символы нашего государства. (Гимн, герб, флаг). (слайд 4)

—У каждой страны есть свой символ среди деревьев. Так, символом Греции с древних веков является олива, в Японии священное дерево – сакура. Символ Канады – клен. В этих символах отразилась душа народа, его история и традиции.). (слайд 5)

—У России тоже есть такой символ: Клейкие почки, зеленые листочки, с белой корой стоит под горой. Какое это дерево?

Россия – край белоствольных берез и бескрайних полей. (слайд 6)

Вот она, раскидистая кудрявая березка, стоит, словно нарядная красавица из русских народных сказок, в белом сарафане. С золотистыми сережками и нежно-зелеными клейкими листочками, до самой земли наклонив свои ветки, будто кланяясь в пояс и говоря: «Мир вам, люди добрые!»

—Где можно встретить, увидеть березу? (В лесу, на поляне, около дома, в парке)

Как называется лес, где растут одни березы? (Березовая роща, березняк). (слайд 7)

—Вспомните, пожалуйста, стихи о березе.

Каждый день я вижу березку из окна,

И нет подружки ближе, милее, чем она! (Т. Шорыгина).

Люблю березку русскую то, светлую, то грустную,

В белом сарафанчике, с платочками в карманчике. А. Прокофьев

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво, обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром. (С. Есенин)

—Чем необычна кора березы? (Ответы). Березу за её кору называют белоствольной. (Дети повторяют).

—Береза - это единственное дерево в мире с белой корой! в коре березы находится особое вещество, которое окрашивает кору в белый цвет. Его ученые открыли недавно, и назвали в честь березы – БЕТУЛИНОМ. Белизна помогает дереву в жару. Если летом прикоснуться к березе, то даже на солнце ствол у нее будет прохладный. (слайд 8)

Белую кору называют берестой (Дети повторяют). Она защищает ствол от воды и вредных воздействий. В белой коре – бересте есть черные черточки. Они называются чечевички. Ребята, кто знает для чего они нужны дереву? (Ответы детей.) Через них береза дышит. (Дети повторяют слово «чечевички», рассматривают бересту, обследуют на ощупь).

(слайд 9) Кто сможет назвать части берёзы? (Дети показывают на иллюстрацию и называют корень, ствол, крона: ветки и листья, серёжки – семена берёзы).

Молодцы ребята вы, верно, назвали все части дерева. (Воспитатель обобщает ответы детей)

Берёза славится не только своей красотой и великолепием, это ещё и очень полезное дерево.

Дети, какие полезные свойства берёзы вы знаете?

Воспитатель: Древесина березы очень крепкая, она идет на изготовление мебели, лыж, лучших сортов фанеры. Из ее древесины получают медицинский активированный уголь и деготь. Березовые веники заряжают бодростью, прибавляют сил и здоровья. В медицине используют почки березы, листья и сок. Издавна люди плели из березы лапти, лукошки и туески для ягод и грибов. Березовые щепочки – лучины использовали для освещения.

Вос-ль: Давайте рассмотрим листья берёзы. На что они похожи? (На сердечко)

Сможете вы найти березовые листочки и не перепутать их с другими? Проверим.

ИГРА. «Собери листочки»

Сейчас этими листочками мы нарядим вот это деревце. (Приклеивают)

Песня «От чего так в России берёзы шумят…»

Молодцы, ребята, красивая берёзка у вас получилась

Дети, скажите пожалуйста, а как можно березу назвать ласково?

Дети: Березка, березонька, березушка.

А надо ли заботится о деревьях, о березках?

Ответы детей: не ломать ветки, принимать участие в посадке деревьев

Наше занятие подошло к концу. Ребята, скажите, вам понравилось наше занятие. Что нового вы узнали? Как вы будете относиться к берёзе?

Я хочу сделать вам небольшой сюрприз. У меня есть шкатулка, в которой находятся ленточки. Согласно старинной легенде на берёзе люди завязывали лоскуток ткани, или ленточку и загадывали желание. Когда мы пойдём на прогулку, каждый завяжет на берёзе свою ленточку и загадает желание, и оно должно обязательно сбыться. (Дети берут ленточки)

Семейные обычаи на Руси: конспект открытого интегрированного занятия по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе

Цель: познакомить детей со старинными семейными обычаями.

Задачи:

Образовательные задачи.

- Дать представление детям о купании, одевании, укачивании ребенка в старину;

- Закрепить знания старинных русских имен: Тимофей, Егор, Степан, и др.;

- Учить изготавливать оберег «куклу-Лихоманку»;

- Обогатить словарный запас существительными: оберег, колыбелька, чугунок; определениями: старинный, колыбельная.

Развивающие задачи.

- Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о старинных семейных обычаях;

- Развивать связную речь, внимание, память, мышление;

- Расширять кругозор и словарный запас детей;

- Развивать художественно-творческие способности детей.

Воспитательные задачи.

- Воспитывать интерес к истории Родины, чувство гордости и уважения к своему народу;

- Воспитывать уважение, интерес к обычаям старины, к русскому фольклору; чувство эмпатии.

- Методы и приемы: наглядный, практический, игровой, беседа, показ, объяснение.

Формы и виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Материалы и оборудование: аудиозаписи с русской народной музыкой, атрибуты русской избы, русские народные костюмы, кукла, уголек, зернышки, монетки, кувшин с водой, ушат, полотенце, русская рубашка, колыбелька, хлеб и соль, заготовки для изготовления куклы

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Меня зовут Вера Михайловна. Я – воспитатель из другого детского сада, работаю с такими же детьми, как вы. Мне сказали, что вы очень добрые, умные дружные, любите узнавать что-нибудь новое и интересное, и я решила встретиться с вами. А давайте подружимся необычным способом. Подходите ко мне и становитесь в круг.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших, пригожих я приглашаю попутешествовать

Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать?

Сегодня мы отправимся с вами в прошлое, во времена наших давних предков, узнаем что-то новое, встретимся с уже знакомыми вам вещами и предметами.

И так в путь. Идут в зону «Русская изба»

Воспитатель: Вот мы и пришли. Посмотрите, сколько здесь интересных вещей. Где же мы?

Дети: В русской избе.

Воспитатель: В каждой избе была печь, про неё говорили: «Печь всему голова»

Как вы думаете, почему так говорили про печь?

Ответы детей.

Воспитатель обобщает ответы детей

Печь считалась главной в избе, потому что она и кормила всю семью, и обогревала всю избу, летом на печи сушили травы, ягоды, грибы – запасали на зиму, спали на печи дети, старики и хворые, те, кто захворал, приболел.

Посмотрите сколько здесь всего интересного, необычного

Воспитатель показывает чугунок.

Дети, что это?

Дети: Чугунок.

Воспитатель: Для чего нужен чугунок?

Дети: В нем варили кушать.

Воспитатель показывает сундук.

Дети, что это?

Дети: Сундук.

Воспитатель: Для чего нужен сундук?

Дети: В него складывали одежду.

Воспитатель: А давайте посмотрим, что в нём

Дети открывают сундук и видят там русские народные костюмы, рассматривают их и воспитатель предлагает их примерить, девочки одевают сарафаны и ленты на голову, а мальчики рубашки и кушаки.

Раздается звук плача ребенка.

Воспитатель: Дети, что это за звук? Кто плачет?

Достает из колыбельки куклу.

Воспитатель: Дети, посмотрите, вот кто у нас плачет – малыш. это кукла-малыш. Давайте его покачаем.

Ребенок, доставший куклу, качает (а-а-а-а), плач стихает.

Воспитатель: С давних времен, когда ребенок рождается, родители ему придумывают имя. Давайте и мы придумаем нашему ребеночку имя, но только имя будет не простое, а старинное. Дети, какие вы знаете русские старинные имена?

Дети предлагают имена: Тимофей, Егор, Степан. Выбирают одно имя - ребеночка называют Егор.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что сейчас, пока ребенок маленький, его все будут называть ласково. Как можно ласково назвать Егора?

Дети: Егорушка.

Воспитатель: А когда он вырастет, то его уже будут называть Егором. Мы растем, и имя наше растет. А вы знаете, как вырастет ваше имя? Как вас будут называть, когда вы станете большими?

Дети: Сейчас меня зовут Даша, а когда я вырасту, то меня будут звать Дарьей. Меня зовут Сашенька, а будут называть Александра и т. д.

Воспитатель: Молодцы. Вот мы и познакомились с Егорушкой и назвали ему свои имена.

Воспитатель: Дети, посмотрите, здесь для Егорушки приготовлены предметы, что же это?

Показывает поочередно: уголек, зернышки, монетки.

Дети: Уголек, зернышки, монетки.

Воспитатель: А вы знаете, зачем нашему Егорушке эти предметы?

Дети: Нет!

Воспитатель: Раньше, на Руси, давным-давно уголёк, зёрнышки и монетки клали в таз с водой, когда ребеночка в первый раз купали. Давайте и мы с вами тоже их положим нашему Егорушке.

Ребёнок кладет уголек.

Воспитатель: Когда клали уголек, говорили: «Привыкай к домашнему теплу».

Дети повторяют. Индивидуально спрашиваю 3-4-х человек.

Ребёнок кладёт зёрнышко.

Воспитатель: Когда клали зернышко говорили: «Будь всегда сыт».

Дети: Будь всегда сыт.

Ребёнок кладет денежку.

Воспитатель: Когда клали монетку, говорили: «Будь всегда богат».

Дети: Будь всегда богат.

Воспитатель: А теперь давайте искупаем Егорушку. А что приговаривали, когда купали ребёнка. Давайте вспомним потешку.

Мыли-мыли-мыли-мыли

Бело-набело отмыли

Лишь головка одна

Всё черным-черна!

Воспитатель: А теперь давайте вытрем Егорушку. А что же приговаривали, когда вытирали?

Дети вытирают куклу.

Воспитатель:

Полотенце вышито и бело

Вытирай-ка малыша умело

Будет чистеньким малыш

Вырастет у нас крепыш.

Воспитатель: Дети, вот мы помыли, вытерли Егорушку, а что же потом делали с ребеночком?

Дети: Одевали.

Воспитатель: А во что одевали ребеночка?

Дети высказывают свои версии.

Воспитатель: В отцову рубашку. А почему ребеночка одевали в отцову рубашку? Как вы думаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Родители хотели, чтобы ребеночек, когда вырос, тоже был таким же работящим, честным, как и они. Посмотрите, какая рубашка, какая она?

Дети: Красивая, праздничная.

Воспитатель: Давайте и мы оденем Егорушку.

Дети одевают куклу.

Воспитатель приговаривает: Расти хорошо малыш, будь похож на отца с матерью, трудись как они трудятся, отдыхай, как им отдыхается.

Воспитатель: Одели мы нашего Егорушку, а что дальше с ребеночком делали его родные?

Дети: Укладывали спать.

Воспитатель: А куда клали спать ребеночка?

Дети: В колыбельку.

Воспитатель: А что же такое колыбелька?

Дети: Это кроватка, куда клали малыша и качали. В старину колыбель подвешивали к потолку избы, и ребёночка можно было качать в любую сторону.

Дети кладут ребёнка в колыбельку.

Воспитатель: Да, есть у нас такая колыбелька. Посмотрите, какая колыбелька у нашего Егорушки (показывает детям).

Дети, а посмотрите, что я нашла в колыбельке. Что это?

Показывает детям кусочек хлеба и соли, дает попробовать.

Воспитатель: Что же это?

Дети: Хлеб и соль.

Воспитатель: Правильно, хлеб да соль. Вы знаете, что на Руси хлебом-солью всегда встречали на Руси дорогих, долгожданных гостей. Они клали хлеб и соль и приговаривали: «Наконец-то ты родился, Егорушка! Долго мы тебя ждали!»(дети повторяют слова 2-3 раза)

Дети кладут в колыбельку.

Дети, положили родители ребеночка в колыбельку, а что дальше делали?

Дети: Пели колыбельную.

Воспитатель: А что такое колыбельная?

Дети: Это песенка, под которую засыпает ребенок.

Воспитатель: Дети, а давайте я спою колыбельную для Егорушки, а вы послушайте.

Баю-бай,баю-бай

Ты, собачка, не лай

Белобока не скули

Ты Егорку не буди.

Баю-баю-баю-бай

Спи, Егорка, засыпай!

Воспитатель: Вот и уснул наш Егорушка. Дети, а вам понравилась колыбельная?

Дети: Да.

Воспитатель: А когда вы вырастете, вы тоже будете петь колыбельную для своих деток. Вот так проходил первый день рождения родившегося ребеночка на Руси.

На днях рождения, гости попусту не сидели, а водили хороводы, играли. А хотите поиграть в самую настоящую старинную русскую игру? Давайте мы поиграем в игру «Каравай».

И пока в свой первый день ребеночек спал, родные не отдыхали, а принимались мастерить ему подарки. Как вы думаете, что они готовили ему в подарок?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Да, кто рубашку сошьет, кто носочки свяжет, кто игрушку смастерит. Дети, давайте и мы с вами сделаем подарок для Егорушки – и не простой подарок, а настоящий оберег. Дети, а что такое оберег?

Дети: Это предмет, который защищал и охранял людей от бед.

Воспитатель: Да, это так, он защищал ребенка от беды. Послушайте, как звучит слово – оберег – оберегает, значит (повторяем с детьми). Дети, а вы хотите тоже сделать Егорушке подарок, чтобы он оберегал его от бед? А давайте сделаем куклу-Лихоманку.

Показывает готовую куклу.

Лихоманка – это кукла, которую изготавливали со словами заговора от болезней, простуды. В русской избе этих кукол ставили на припечек или связывали шнурком и вешали около печной трубы. Считалось, что лихоманка, влетев ночью в дом через трубу увидев такую куклу, узнает себя и вселится в неё вместо человека. И человек не будет болеть. Сейчас я покажу вам, как нужно мастерить Лихоманку.

Нужно взять белый лоскут ткани и сделать из него валик. Вот так (показывает). Закрепить этот валик с помощью резинки. Кукла готова. Теперь её нужно одеть.

Возьмите цветной прямоугольный лоскут ткани – это юбка. Намотать этот лоскут на куклу и закрепить ниткой.

Возьмите треугольный лоскут ткани – это платок. Надеваем его на голову куклы, концы расправляем и крест-накрест укладываем на лицевой стороне куклы и закрепляем ниткой. Лихоманка готова.

Раньше, когда люди мастерили для своих деток подобные игрушки, считалось, если у куклы прорисовать лицо, то в нее может заселиться зло и тогда такая кукла будет не оберегом для ребенка, а совсем наоборот.

Обратите внимание на порядок выполнения данной работы.

Самостоятельная работа детей по изготовлению куклы Лихоманки (Использование русской народной мелодии во время труда детей).

Воспитатель: А теперь, давайте подарим Егорушке наш подарок и пусть каждый пожелает ему что-нибудь.

Дети:

Никогда не болей, будь здоров.

Расти сильным, крепким да удалым.

Слушай отца-батюшку да родную матушку.

Будь добр, и пусть встречаются добрые люди.

Пусть живет-поживает, да добра наживает.

(ставят своих куколок на припечек)

Воспитатель: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Вам было интересно?

Что нового и интересного вы узнали? О чём вы дома расскажете родителям?

С кем познакомились? (с младенцем Егоркой)

Какую куклу - оберег мы делали? (куклу – лихоманку)

Что обозначает слово оберег? (оберегает)

Что вам понравилось на занятии?

Что было сложным?

Ну а вам, ребятки, спасибо за работу вашу, за старание, за пожелания и за слова добрые в подарок на память о нашем путешествии я хочу подарить вам оберег куклу-Лихоманку, чтобы она вас оберегала.

Приложение № 6

Консультация для родителей

«Воспитание чувства любви к своей малой Родине»

Вопрос воспитания у детей любви к родному городу и краю в детском саду и семье всегда был и остается важным. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов. Семья и детский сад выполняют каждый свою функцию, поэтому не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к своим близким, любовь к родным местам, это и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. Всё начинается с семьи, с её традиций.

Отец и мать – самые близкие и самые убедительные «образцы», с которых ребёнок берёт пример, которым подражает, по которым он строит своё поведение. Помочь ребёнку разобраться что есть зло, добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми.

С чего необходимо начинать? Конечно, с самого дорогого, с близких и родных, с самого ребёнка. Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к ребёнку именно в семье через ощущения матери и отца. Именно в любви ребёнка к своей матери и своему отцу заложено его будущее чувство семейного воспитания.

Очень полезно рассматривать с детьми семейные альбомы. Воспоминания… они есть у каждого человека, большого и маленького. И копятся они не только в памяти, но и в семейном альбоме – символе времени. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы, и бабушка была просто – мамой! Не упускайте возможность лишний раз пообщаться с ребёнком. Чаще рассматривайте фотографии из семейного альбома.

Сохранение во многих семьях обычаев и традиций, которые передаются из поколения в поколение, своеобразие семейных и родственных отношений являются хорошим средством передачи семейного житейского опыта детям, способствует созданию гуманных отношений в обществе и в целом положительно влияют на личность ребёнка.

Ребёнку необходимо знать свой домашний адрес, телефон.

Задумайтесь, нужно ли объяснять ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш подъезд, наш двор – это наш общий дом, который мы должны беречь и охранять? Сажали ли вы во дворе своего дома вместе с ребёнком цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка? Знает ли ребёнок номер детского сада, его адрес? Разговариваете ли вы с ребёнком о детском саде?

Многие родители интересуются, чем ребёнок занимался в детском саду, какие у него успехи, как он себя вёл… А какие чувства испытывает ребёнок к детскому саду? (что нравится, чем хотел бы поделиться с друзьями, что рассказать, какое общее дело делали и т.д.) Очень хорошо, когда родители внушают ребёнку доверие к педагогу, когда сами активно участвуют в жизни группы, когда воспитывают гордость за свой детский сад, чувство любви к детям, взрослым, сотрудникам д/сада.

А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? А насколько вы знаете историю своего города?

Основная цель - пробудить у дошкольников чувство любви к своему родному краю, уважение к его традициям и обычаям, истории.

Знакомство с городом в детском саду осуществляется через разные формы работы с детьми: дидактические игры, занятия и викторины, выставки. Однако этого мало. Здесь нам нужна ваша помощь. Просим вас, гуляя по улицам города, обращать внимание на красоту домов и зданий, на архитектурные памятники, спортивные сооружения, особенности природы, на то, как люди украшают родной город (клумбы с цветами, фасады зданий, магазинов), заботятся о его привлекательности и чистоте.

Где вы бываете с ребёнком в свободное время? Знакомите ли с достопримечательностями Краснодара, бываете ли в «Музее боевой славы»? Уважаемые родители! Помните, что знакомство с родным краем: - расширяется кругозор детей, - формируется интерес к прошлому и настоящему, - развивает воображение и фантазию, - приобщает к культуре, - развивает потребность в самостоятельном освоении окружающего мира, - развивает познавательную активность. Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребёнке любовь, доброту, внимание и заботу, чувство патриотизма. Предоставляйте ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве. Поощряйте любознательность и интерес.

Консультация для родителей

«Есть такая профессия – Родину защищать»

Дерзайте отчизну мужеством

прославить!

М. В. Ломоносов

Каждый человек при выборе своей профессии, решает для себя, какая именно профессия из множества более интересна ему, близка по способностям, характеру и образу жизни. И не каждый выбирает для себя профессию военного.

Испокон веков мужчина ассоциировался как защитник домашнего очага и семейного уюта. Чем больше разрасталась территория нашего государства и государственная власть, тем больше возникала потребность в защите национальных интересов. Плодородные земли и богатые природными ресурсами территория России всегда привлекала внимание завоевателей. Таким образом, наша страна постоянно находилась в необходимости защиты своих территорий. А профессионально защищать могли только постоянные воинские формирования, поэтому исторически сложилась профессия воина - защитника своего отечества.

С образом защитника, как профессионала мы начинаем знакомиться еще в русских былинах в лице трех богатырей: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алёши Поповича. Именно эти три богатыря проходят общей нитью через всю военную историю нашего отечества. Неисчислимы подвиги русских воинов, не зря на сегодняшний день существуют дни «Воинской славы». Это в первую очередь дань памяти воинов, защищавших нашу русскую землю. Эти дни охватывают все периоды нашей истории. И на протяжении веков, и до настоящего времени пользовался особым уважением и почетом со стороны государства и народа - русский воин. Ведь порой защищая их, он должен был жертвовать жизнью во имя защиты народа и отечества. Не зря в царские времена все мужчины дворянского сословия должны были пройти службу в армии, и считалось позорным, если представитель княжеского рода не прошел службу Отечеству.

Историческое отношение к службе с царских времен сохранилось и в период Советской власти. В советский период был отмечен новый виток в становлении армии. В первые годы советской власти молодая страна нуждалась в высоко квалифицированных кадрах, и они были найдены, ими были русские офицеры, принявшие новую власть. Потому что, первым и самым важным делом жизни для них было защита Родины.

Но впереди было главное испытание - борьба против фашистских захватчиков в Великой Отечественной войне. Миллионы российских людей встали на защиту нашей родины. В те дни каждый человек понимал, что должен защищать свою родину от «коричневой чумы». В те дни чувство патриотизма, любви и преданности было присуще каждому советскому гражданину. И советская армия, и советский воин, не только освободил страну от захватчиков, но и спасли весь мир, дойдя до Берлина и уничтожив там коварного врага.

Но, к сожалению, после войны для наших военных спокойные дни не настали. Политическое спокойствие не наступило и до настоящего времени. Поэтому возникает угроза национальной безопасности, следовательно, страна нуждается в своей защите и защите своих национальных интересов. А защитить страну может только её армия. Ведь чем больше государство уделяет своей безопасности, тем больше оно должно уделять внимание своим вооруженным силам. И не зря существует высказывание: «Кто не хочет кормить свою армию, тот будет кормить чужую».

Военная история нашего отечества свидетельствует о том, что во все времена героизм, мужество его защитников мощь и слава русского оружия являлись важнейшими и необходимыми условиями развития и укрепления России, были и остаются гарантией ее целостности, суверенитета и независимости.

Быть военным человеком – это значит быть образцом мужества и отваги. Только военным людям присуще чувство ответственности за порученное дело, так как от их отношения к службе зависит судьба страны и народа. Окружение благородных и мужественных людей, готовых всегда поддержать тебя, такая среда, такая атмосфера существует только у военных. И поэтому только военный человек с гордостью может сказать – есть такая профессия- Родину защищать.

Консультация для родителей

«Нравственно - патриотическое воспитание детей

средствами художественной литературы»

Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он радуется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Одним из важнейших средств является художественное слово русского народа и талантливых авторов. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.

Богатейшим материалом для патриотического воспитания являются произведения устного народного творчества, которые не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

К старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы со многими видами устного народного творчества, становятся популярны считалки, загадки, скороговорки, волшебные сказки. (Дети пересказывают, инсценируют, сами сочиняют). Русские народные волшебные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только развлекают, радуют детей, но и закладывают основы нравственности. Пожалуй, самым ярким и любимым жанром для детей (да и для многих взрослых) остается народная сказка.

Особым древним жанром устного народного творчества являются былины, с которыми детей знакомим в старшем дошкольном возрасте. Содержание былин богато примерами для патриотического воспитания. (После прочтения былин, дети проявляют большой интерес к русским богатырям: они рассматривают иллюстрации, репродукции картин, рисуют богатырей, лепят их из пластилина, подражают им в игре).

Восхищение, удивление и уважение вызывают у детей рассказы о различных профессиях, особенно тех, с которыми они еще не были знакомы в своей повседневной жизни – полярники, путешественники, ученые, военные, пожарные, космонавты. Знания о различных возможностях проявить свое мужество и героизм вдохновляют детей, воспитывают в них стремление овладеть «героической» профессией, служить людям и Отечеству. (Дети хотят быть летчиками, космонавтами, военными …).

Дети склонны к идеализации любимых объектов. Если это мама, то «самая красивая», если это родная страна, то она «самая большая, сильная, богатая». Для подтверждения этих чувств нужно подбирать соответствующий материал: (Стихи о маме, о Родине).

В старшем дошкольном возрасте дети все плотнее знакомятся с книгой, как источником информации о мире. Книга – как символ знаний, радости, удовольствия – знакома детям с самого раннего возраста. Но именно в старшем дошкольном возрасте она становится неотъемлемой спутницей познавательного процесса.

Дети старшего дошкольного возраста уже обладают достаточным литературным багажом, отличают сказку от рассказа, безошибочно определяют поэтические произведения. Они понимают суть конкретного поступка литературного героя, хотя его скрытые мотивы не всегда улавливают. Дети проявляют интерес к книгам определенной тематики и определенного жанра.

Для чтения детям советую использовать литературу самого разного объема, формы и стиля. Подбирать произведения на определенные темы.

Рассказы о природе – с целью ознакомления детей с природой (что является также частью формирования патриотического отношения к родному краю). Формирование любви к природе начинается с удивления, радости от узнавания, восхищения. Рассказы К.Г. Паустовского, В.В. Бианки, Н.И. Сладкова, М.М. Пришвина – богаты яркими зарисовками из жизни натуральной природы и ее обитателей.

Стихи о Великой Отечественной Войне – являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто - о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе – являются высокохудожественным средством воспитания.

Рассказы о Великой Отечественной Войне, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками, знакомят современных детей с подвигами их прабабушек и прадедушек. Дети сопереживают персонажам А. Гайдара, Л. Кассиля, А. Митяева, волнуются; впервые осознают жестокость и беспощадность войны к простым людям, негодуют против фашизма, нападения на мирных жителей, получают первые знания о равенстве всех рас и национальностей.

Рассказы о родном городе (столице России) - отдельный вид специальной детской литературы для патриотического воспитания дошкольников. Здесь рекомендуется использовать сборники рассказов вроде "Прогулка по Кремлю", "Моя Москва" и т.п. Как правило, такие книги ярко проиллюстрированы, содержат подходящий для детского восприятия материал, изложенный в виде увлекательных рассказов: "…Как будто чудное растение или нагромождение скал возвышается собор Василия Блаженного, построенный еще при царе Иване Грозном…", "Как Кремль – сердце Москвы, так и колокольня Иван Великий" - сердце Кремля. Когда-то она была самым высоким зданием в Москве", " За Кремлём - стена, за стеной - Москва, за Москвой страна.

После прочтения художественного произведения проведите с ребенком беседу, пусть ребенок поделится своими впечатлениями от услышанного. Заучите наизусть или перескажите понравившееся стихотворение, отрывок сказки или рассказа.

Но для яркого запоминания и усвоения одного лишь устного знакомства недостаточно. В этом возрасте сохраняется наглядно-образное мышление, поэтому, чтобы у детей сложилось представление о явлении (будь то понятие государственных символов, красоты родной природы, военной героики) – нужна опора на визуальные впечатления.

Для сопровождения чтения вслух сказок, былин, рассказов, используйте наглядные пособия, репродукции картин, иллюстрации в книгах, фотографии и открытки по теме.

Кроме непосредственного чтения литературных произведений очень охотно дети воспринимают сюжеты, разыгранные с помощью настольного и перчаточного театра. По знакомым сказкам и рассказам организовывайте драматизации – спектакли, инсценировки по мотивам известных (или только что прочитанных) произведений. Переживая сюжет от первого лица, ребенок глубже постигает мотивы действия персонажа и впитывает способы поведения.

Воспитательная сила художественной литературы направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства, воспитание чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину, формирует желание быть защитником земли, на которой ребенок родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки. Примеры героических поступков главных героев литературных произведений способствуют пониманию того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу, из чувства ответственности перед ними.

Список произведений художественной литературы нравственной направленности для чтения детям 5 – 7 лет

- Агебаев А. «День Победы»;

- Александров З. «Дозор»;

- Алексеев С. «Рассказы о Великой Отечественной Войне», «Небывалое бывает» (рассказ о Суворове и русских солдатах);

- Андерсен Г.Х. «Стойкий оловянный солдатик»;

- Баруздин С. «Кто построил этот дом», «Шел по улице солдат», «Слава», «Точно в цель», «За Родину»;

- Беляев А. «Хочу быть военным моряком»;

- Бойко Р «Наша Армия родная»;

- Благинина Е. «Шинель»;

- Браиловская Г. «Ушки – неслушки»;

- Бутмин И. «Трус»;

- Былины «Как Илья Муромец богатырем стал», «Илья Муромец и Соловей – Разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Добрыня и Змей», «Святогор», «Вольга и Микула Селянович», «Садко», «Никита Кожемяка», «Про прекрасную Василису Микулишну»;

- Воробьёв Е. «Последний выстрел», «Спасибо тебе, Трезор»;

- Высотская О. «Мой брат уехал на границу», «Салют»;

- Дриз О. «Добрые слова»;

- Дурова Н. «Заботливая подруга»;

- Жаров А. «Пограничник»;

- Кассиль Л. «Сестра», «Твои защитники», «Памятник солдату»;

- Коваль Ю. «Алый»;

- Козлов В. «Пашкин самолет»;

- Макунец Г. «Три сестры»;

- Маркуша А. «Я – солдат и ты – солдат»;

- Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое», «Чего боялся Петя?»;

- Митяев А. «Почему армия родная?», «Землянка», «Москва», «Герои 1812 года», «Мешок овсянки»;

- Мустыгина Е. «В таёжной глуши»;

- Никольский Н. «Что умеют танкисты»;

- Носов Н. «На горке», «Карасик»;

- Осеева В. «Плохо», «Волшебное слово», «Сыновья», «Печенье», «На катке», «Просто старушка», «Синие листья», «Три товарища», «Что легче?»;

- Пантелеев Л. «Честное слово», «Трус», «Две лягушки»;

- Пермяк Е. «Надёжный человек», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Самое страшное», «Торопливый ножик», «Чужая калитка», «Хитрый коврик»;

- Пляцковский М. «Урок дружбы»;

- Понамарева Т. «Хитрое яблоко»;

- Руцень О. «Так или не так?»;

- Рябихин В. «Мой Пыть-Ях»;

- Сапгир Г. «Самые слова»;

- Седугин А. «Дом с трубой и дом без трубы», «Как Артёмка котёнка спас», «Речные камешки»;

- Солоухин В. «Здравствуйте»;

- Сухомлинский В. «Кому идти за дровами», «Почему плачет синичка», «Как мальчишки мёд съели»;

- Твардовский А. «Гармонь» (отрывок из поэмы «Василий Теркин»);

- Тимершин Р. «Где лежало спасибо»;

- Тихомиров О. «Александр Невский», «Дмитрий Донской», «На поле Куликовом»;

- Толстой Л.Н. «Два товарища», «Котёнок», «Косточка»;

- Толстой Н. «Памятник»;

- Ушинский К. «Наше Отечество»;

- Шамов И. «На дальнем рубеже»;

- Шергин Б. «Одно дело делаешь, другое не порть»;

- Шим Э. «Не смей»;

- Юсупов Н. «Папа разбил драгоценную вазу»

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.«Калейдоскоп профессий»: авторская программа по формированию

мировоззрения дошкольника путем познания мира профессий / Авт. – сост. Чичигина Е.В., Губанова Н.В., Ищук В.С. – Донецк, 2017г Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России II

Педагогика 1997г

2.«Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет»: методическое

пособие / сост. Бридько Г.Ф., Болдарева С.А, Безмилицина Н.В. – Донецк:

ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018. – 112 с

3.Сухомлинский В.А. Рождение гражданина Издат. Радяньска школа

1989г

4. Кондыкинская Л.А. С чего начинается Родина Т.Ц. Сфера 2008г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591358-metodicheskaja-razrabotka-po-vospitaniju-graz