- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Как помочь малышу начать говорить
Правила стимулирования речевого развития достаточно просты, и большинство родителей их знает на интуитивном уровне. Тем не менее, давайте повторим, что важно для детей.
Как помочь малышу начать говорить?

Правила стимулирования речевого развития достаточно просты, и большинство родителей их знает на интуитивном уровне. Тем не менее, давайте повторим, что важно для детей.
Говорить много, с четкой дикцией и короткими предложениями, различными интонационными рисунками.
Грудничку важно видеть мимику взрослого при произношении звуков, поэтому при пении песенок, играх, во время массажа, смены подгузника разговаривайте так, чтобы малыш видел лицо и движение лицевых мышц. Ребёнку надо усвоить, как произносить звуки, и наблюдение за артикуляцией взрослых помогает быстрее начать гулить.
По возможности надо комментировать свои действия, называть предметы.
Во время общения (пусть даже оно пока ограничено гулением) надо давать малышу возможность «отвечать», самому начинать «диалог».
Колыбельные, потешки, стишки и песенки — прекрасный способ обогащения словарного запаса и активного знакомства с родной речью. Потешки с играми, «ладушки», «сорока-ворона» помогают не только звуковым навыкам, но и развивают координацию движений и мелкую моторику, которая напрямую связана с речевыми центрами мозга.
Нельзя заменять живое общение телевизором или аудиодевайсами.
Любовь некоторых взрослых к звукоподражательным словам осложняет освоение речи ребёнком. Машина может «говорить» би-би, а кошка — мяу, но нельзя называть машину бибикой или собачку «гав». Называйте предметы и объекты правильно с самого начала, не надо искажать детскую речь, как бы умилительно это не звучало в устах малыша.
Наконец, надо поощрять речевую активность крохи, хвалить его, хвалиться его достижениями родным так, чтобы малыш слышал и повторял новые слова и фразы. Положительное подкрепление, приятные эмоции способствуют речевому развитию.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591421-kak-pomoch-malyshu-nachat-govorit
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.