Конспект урока по теме «Разделительные твёрдый и мягкий знаки»

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Проект урока открытия новых знаний в 1-ом классе (Школа России)

Предмет - обучение грамоте;

Тип урока – открытие новых знаний;

Тема урока – Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Особенности данного урока

Данный урок является продолжением курса «Обучение грамоте». На уроке используются следующие методы: наглядный, словесный, научно-познавательный, частично поисковый. Они позволяют в полной мере раскрывать способности каждого ученика. На уроке используется фронтальная работа. Хорошо читающие дети подготовили дополнительный материал. Для иллюстрации учебного материала использовалась мультимедийная презентация. Успешность усвоения материала проверяется во время дидактической игры.

Цель урока-

Познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для разделительного произношения согласного и гласного звуков, а также для обозначения твердости (мягкости) согласного звука.

Задачи урока

1. Формировать представление о том, в каких случаях пишем ъ, а в каких разделительный мягкий знак.

2. Формировать последовательно, однонаправлено навыки правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.

3. Обучать работе с текстом.

4. Развивать речь, память, внимание, воображение.

5. Развивать навыки анализа и синтеза учебного материала.

Планируемые достижения учащихся на уроке (чему учащийся должен научиться, что усвоить)

1. Познакомиться с буквами ь и ъ не обозначающими звуков.

2. Научиться правильно строить предложения.

3. Развивать навыки чтения.

4. Формировать навыки осознанного выразительного чтения.

5. Формировать навыки самооценки своей деятельности.

Оборудование:

1. Учебник Горецкий В. Г. «Русская азбука», тетрадь для творческих работ.

2. Мультимедийный проектор, компьютер.

3. Компьютерная презентация «Разделительные твёрдый и мягкий знаки».

4. Карточки для проведения анализа слов, предметные картинки с изображением сказочных героев.

5. Выставка книг, рисунки, портрет Л. Н. Толстого, рисунок к произведению.

ХОД УРОКА.

1.Организация детей к уроку. Внимание на экран.

Проверь, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке:

книжка, ручка и тетрадка? (Слайд №2)

2.Повторение ранее изученного материала.

-Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены в

волшебную страну. В этой стране есть дворец. А кто в нем живет,

отгадайте загадку.

Тридцать три богатыря

Мудрецов богатырей

Знает каждый грамотей. (Буквы)

-А как же сам дворец называется?

Буквы - значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все: (алфавит)

- Правильно, ребята:

-Каждая буква в алфавите имеет свое место.

-А что обозначает каждая буква?

Его не видно.

В руки не взять,

Но зато слышно. (Звук)

Каждая буква в алфавите обозначает звук.

-На какие две группы делятся звуки?

Звуки делятся на гласные и согласные.

-Какие звуки мы называем гласными?

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать

В темном лесу звать и аукать

Но не желают свистеть и ворчать.

- С помощью чего мы произносим гласные звуки?

- Гласные звуки произносятся с помощью голоса.

-Какие звуки мы называем согласными?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

-Что мы встречаем при произношении этих звуков?

При произношении этих звуков мы встречаем преграды, (зубы, губы,

язык).

-А сейчас я буду показывать букву в алфавите, а Вы называть

звук.

-Ребята, а почему Вы молчали, когда я показывала Вам Ъ и Ь

знаки?

-Ъ и Ь знаки не обозначают звуков.

-И так, как мы в волшебной стране, мне хочется удивить и

порадовать Вас. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у

меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами,

дарить радость и знания.

-Девиз нашего урока. Внимание на экран.

•3 слайд:

«Друзья, ученье нас объединяет».

-Как вы понимаете это предложение?

(Показываю детям мягкую игрушку – сердце.)

-А вот сердце, в которое объединены все наши сердца.
Наполним же наши сердца любовью и добротою.

-А теперь посмотрите на доску, что Вы видите?

(Мы видим два знака Ъ и Ь.)

3. Сообщение темы урока. Внимание на экран.

•4 слайд

Тема нашего урока: Разделительные Ъ и Ь знаки.

-Мы уже сказали, что звуков они не обозначают. Но для чего же

тогда они нужны?

Вот сегодня мы это и исследуем.

4. Работа над новым материалом.

- Вспомните, что Вы знаете про мягкий знак.

Буква Ь обозначает мягкость согласного звука(мать, жизнь, любовь). Чтение с доски хором этих слов.

• ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ.

-Ребята, посмотрите на доску. Кого вы видите?

• Пьеро (-Из какого произведения этот герой?)

• Перо (-Что такое перо?)

• -Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

-Напечатайте эти слова в тетрадях.

-На какой вопрос отвечают эти слова?

-Пьеро - кто? (одушевленный предмет, собственное имя)

-Перо — что? (неодушевленный предмет)

При произношении слова Пьеро, что мы слышим?

( Слово как будто разрывается).

СЕЛ – СЪЕЛ

В слове съел тоже слышим разрыв.

Для того, чтобы показать, что слово здесь как бы разрывается, в этом месте договорились ставить разделительный Ь и Ъ знаки.

-Для чего нужны нам ъ и ь? ( ъ делает согласный твёрдым, а ь –мягким)

Не всегда, ребята, твёрдый знак делает согласный твёрдым, например, в слове съел звук с’мягкий.

- Посмотрите на наш девиз и назовите слова, в которых есть разделительные Ъ и Ь знаки.(5 слайд)

ДРУЗЬЯ, УЧЕНЬЕ, ОБЪЕДИНЯЕТ.

- А теперь посмотрите внимательно и скажите, разделительные Ь и Ъ знаки стоят между какими звуками. (Согласными и гласными)

З – согл., н – согл., б – согл.

Я – гл., е – гл., е – гл.

- Какие можно сделать выводы?

5. Вывод (6 слайд) Разделительный мягкий знак пишется после согласного и перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

Вывод (7 слайд) Разделительный твёрдый знак пишется после согласного и перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

- Е, Ё, Ю, Я – это необычные гласные. Почему?

Они образуют двойной звук.

-В каких позициях они образуют двойной звук?

1. В начале слова.

2. После гласной.

Это мы знали.

А теперь мы узнали ещё третью позицию после разделительных Ъ и Ь знаков.

Схемы звукобуквенного анализа слов.

ПЬЕРО СЕЛ

ПЕРО СЪЕЛ

6. Физкультминутка.

Игра «Что я делал?»

В понедельник я купался,

А во вторник – рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье-

Целый день я отдыхал.

7. Различие и сходство в написании ъ и ь.

- Ребята, а теперь посмотрите внимательно. Графически похожи эти буквы? Да.

(8 слайд)( дети выходят к доске).

Б Ь Б Ъ

-А в чем различие?

-У Ъ знака есть вверху горизонтальная линия влево.

Чтение наизусть стихотворения детьми.

Мягкий знак - хитрый знак.

Не называть его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Был мягкий знак высоковат...

Сказали буквы строго:

Эй, наклонись немного!

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в твердый знак.

-Значит, знаки не только похожи, но и различаются.

А различие это дано для того, чтобы знать, какой из этих знаков поставить в слово, так как они стоят в разных частях слова.

8. Работа по учебнику.

-Давайте, исследуем .

-Прочитали столбики слов.

-Подчеркнули разделительные ъ, ь.

_Разделили слова на слоги, определили число(ед., мн.)

Чтение наизусть стихотворения « Ключ»

-О чём говорится в стихотворении?

-Какие бывают ключи?

(Показ картинок.) Многозначное слово. Омонимы.

Сценка. В. Орлов «Что написано в тетрадке?»

-О чём говорится в сценке?

-Красиво ли хвастаться?

-Что вы для себя взяли?

9. Физкультминутка.

Внимание на экран.

9 слайд . Внимание на экран. Встали мальчики.

Прочитали слова с разделительным ъ.

10 слайд. Встали девочки. Прочитали слова с разделительным ь.

11 слайд. Встали мальчики и сделали вывод, где стоит разделительный ъ. (ъ «бежит» в круг)

Встали девочки и сделали вывод, где стоит ь.

(ь «бежит» в круг)

Чтение учителем рассказа « Правда всего дороже»

-Понравился ли вам рассказ?

Чтение учащимися рассказа.

-О ком говорится в этом произведении?

-Рассмотрите рисунок на доске.

-Какой момент рассказа показан на рисунке?

-Почему мальчик затрясся от страха?

-Как поступил отец?

-Как поступили бы вы на месте мальчика?

Внимание на экран. (12 слайд)

-Почему рассказ называется «Правда всего дороже?»

-Какие выводы вы для себя сделали?

-Что вы для себя взяли поучительного из рассказа?

-Подходит к концу наш урок.
- Какая была тема нашего урока?

Тема урока: Разделительные твердый и мягкий знаки.

-Мы с вами провели исследовательскую работу и сделали выводы.

-Какие?

10. Итог урока.

- Вы очень хорошо работали на уроке. Доказали, что наши сердца умеют дружить, любить, давать и получать знания.

Так давайте же подарим частицу нашего сердца – наполненного любовью и добротой нашим гостям.

(12 слайд)

Рефлексия.

Используемая литература:

1. В.Волина .Занимательное азбуковедение. Москва «Просвещение», 1991г.

2. Л.Г.Моршнева. Занимательные упражнения по русскому языку. Саратов ОАО Издательство «Лицей», 2004г.

3. Нечаева Н.В. , Белорусец К.С. Азбука. – Самара: Корпорация «Федоров», 2004г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592020-konspekt-uroka-po-teme-razdelitelnye-tvjordyj