Тема урока: «Чайная вечеринка» ( «Teaparty» )

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

УУД

Организационный этап. Приветствие

Приветствуетучащихся: Good afternoon, children! I’m glad to see you. How are you?

Отвечаютнареплики:

Good afternoon, teacher! Fine, thanks.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Этап целепологания

Look around, please, look at the pictures and let’s find what we are going to talk about? Ученики отвечают на вопросы учителя. Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. What is the theme today? Сегодня мы с вами поговорим о чаепитии, вспомним, чему мы научились на предыдущих уроках, какие новые слова выучили, и научимся образовывать порядковые числительные.

So, let’sbeginourlesson.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Актуализация знаний

Stand up and make a line, please.

Ученики строятся в одну линию, а затем по очереди называют свой порядковый номер.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний

Этап изучения нового учебного материала

Введение новых слов

I want to show you my pictures. Look! I was in the park yesterday.

Учитель показывает остальные картинки, произносит и записывает фразы

Ученики хором повторяют новые слова за учителем.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою

деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности

(социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Систематизация знаний и умений

Open your books on page 76 ex 1.

Учитель объясняет правило

употребления глагола to be в PastSimple и обращает внимание на порядок слов в

Вопросительных предложениях.

Open your books on page 76 ex 2.

Учитель объясняет как выполнить упражнение.

Open your books on page 76 ex 3

Учитель закрывает учебник и говорит, где была Ким.

Ученики читают предложения в синей рамке. Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Ученики читают задания и

образец.

Ученики исправляют ошибки,

строя высказывания по

образцу

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно– деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;

Динамическая пауза

Hands up!

Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up!

To the sides!

Bend left!

Bend right!

One, two, three! Hop!

One, two, three! Stop! Stand still!

Ученики выполняют движения зарядки.

Познавательные: повторение изученных ранее глаголов движения.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме.

Продолжение работы по учебнику

Open your books on page 77 ex 4

Учительпоказываетнакартинкивупр.4

Look at the pictures and listen to the tonge-twister.

Open your books on page 77 ex 5

Учитель обращает внимание на то, что в закрытом слоге буква a перед буквой s произносится как долгий звук /a:/, а перед буквой l - как /о:/.

Ученики слушают запись и следят за текстом по учебнику. Затем повторяют скороговорку хором и индивидуально.

Ученики читают слова хором, затем в выполняют задания тетрадях

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Этап закрепления изученного материала

Игра

Let`s play a guessing play! Учитель объясняет правила игры.

Учитель начинает игру.

Try and guess where he was yesterday. Were you at the zoo yesterday?

Один из учеников получает картинку, на которой изображено какое-либо место.

Ученики задают аналогичные вопросы. Угадавший выходит к доске и игра продолжается.

Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, работать в группе.

Рефлексия

T: Do you like our lesson?

T: If you like our lesson you will take a smile and stick on the blackboard. But if you don’t like the lesson you will take your seats.

Раздает смайлики ученикам

Отвечают на вопрос.

Приклеивают смайлики на доску.

Регулятивные: оценка своей работы.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your homework is Ex. 4 p. 53in your books.(объясняетзадание).Thanks for your work.

“The lesson is over. Goodbye!”

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: осуществлять анализ информации.Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.