Урок-исследование для 1 класса: открываем тайны мира насекомых

Этап урока

Образовательная цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга и подарите друг другу свои улыбки. В таком прекрасном настроении мы и начнем с вами наши урок.

-Проверьте свою готовность к уроку, чтобы на столах лежало все необходимое.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Давайте проверим то, как вы усвоили то, чем мы занимались на прошлых уроках. Я вам буду читать условия, а вы будете говорить верно или нет.

1.Правильно ли, что лист хвойного дерева называется хвоинка? (да).

2.Верно ли, что сосна из хвойных деревьев сбрасывает листья на зиму? (нет, лиственница).

3.Верно ли, что кедр не является лиственным? (да)

-молодцы, я вижу, что прошлую тему урока вы усвоили.

Слушают учителя

Слушают задание

Отвечают на вопросы учителя

3.Выявление места и причины затруднений.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Сегодня мы с Вами продолжим изучать увлекательный окружающих нас мир.

Давайте посмотрим на доску, мы видим отрывок мультфильма.

-кто-то из вас помнит из какого мультфильма этот персонаж? (да)

-из какого? (муха цокотуха)

-кто помнит автора данного произведения? (Чуковсвкий).

-все ли смотрели этот мультфильм? (да)

-давайте вспомним кто приходил в гости к мухе-цокотухе? (бабочки, блошки, тараканы)

-верно, одним словом мы можем назвать их-насекомые.

Слушают учителя

Смотрят на доску

Отвечают на вопросы

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

-Сегодня мы с вами продолжаем раскрывать тайный окружающего мира.

–Тема нашего сегодняшнего урока «Кто такие насекомые?»

-Нашей целью на сегодняшний урок будет узнать, каких животных называют насекомыми.

-Работать мы с вами будем по плану нашего урока:

1.Познакомиться с животными, которых называют насекомыми.

2.Научиться различать насекомых.

3.Подвести итоги урока.

Слушают учителя

Слушают тему урока

Слушают цель урока

Слушают план урока

5.Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

-Давайте с Вами посмотрим на экран. Давайте вспомним, каких насекомых мы уже знаем. Рассмотрите картинку и скажите, какое из этих животных насекомое?

-верно.

Существует более миллиона насекомых. Они живут повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна или две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей. Самый главный орган чувств насекомых – это усы, у кого-то они мохнатые, у кого-то совсем коротенькие, а у кого-то тоненькие как ниточка! Длинные усики помогают насекомым вокруг себя ощупывать предметы. Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от пищи, которой они питаются. У бабочки, которая любит полакомиться сладеньким нектаром, - длинный хоботок. Очень острые и зазубренные челюсти у жука. Многие насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет глаз. Зато глаза стрекозы занимают почти всю голову, и каждый глаз состоит из огромного множества глазков, каждый из которых может дать свое изображение. Во все стороны смотрит стрекоза и, не поворачивая головы, хватает добычу своими длинными лапками!

- Как вы думаете, можно ли убивать насекомых (Нет). Почему? (Все в природе взаимосвязано, если люди уничтожат насекомых, погибнут птицы, которые ими питаются, не будет птиц, значит – не будет и животных)

-давайте с вами посмотрим на экран. Мы видим строение бабочки. Давайте прочитаем.

-скажите, по каким определительным признакам, которые я читала выше мы можем определить, что это насекомое? (перечисляют)

-верно!

Физкультминутка

Слушают учителя

Рассматривают изображение

Слушают объяснение учителя

Отвечают на вопросы учителя

Работают с упражнением

Отвечают на вопросы после упражнения

Выполняют физкультминутку

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

-сейчас мы с Вами выполним упражнение.

-это задание нам поможет выполнить атлас-определитель, который дан в наших учебниках.

-какие другие примеры насекомых мы можем с вами привести? (отвечают)

-молодцы, вы верно выполнили это упражнение.

Слушают учителя

Выполняют упражнение

Отвечают на вопросы учителя

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия,применение нового знание в типовых заданиях.

-Отлично. Вижу, что вы хорошо поняли тему нашего урока. Но чтобы до конца в этом убедиться - выполним самостоятельную работу. У вас на столах лежат карточки с заданием. Прочитаем его.

Рассмотрите насекомое. Впишите в нужные места правильное название частей тела насекомого.

-теперь мы с вами проверим. Обменяйтесь работами со своим соседом по парте. Теперь посмотрим на экран и прверим.

Слушают учителя

Выполняют самостоятельную работу

Выполняют проверку по эталону

Отвечают на вопросы учителя.

8.Включение в систему знаний повторение.

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

-итак, ребята, какая же бы тема нашего урока? (что такое приставка?)

чему мы научились на уроке?

-давайте повторим, кто же такие насекомые?

-назовем основной признак насекомых.

-приведем пример насекомых?

-выполнили ли мы цель урока?

-вернемся к нашему плану. Все ли пункты плана мы выполнили? (да)

Подводят итоги урока

Отвечают на вопросы учителя

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

-давайте оценим то, как вы работали на уроке. Если материал был Вам понятен и тему урока вы усвоили на отлично- то встаньте, если нет-сидите на местах.

Оценки за урок сегодня получают…

Запишите домашнее задание. Стр.33, номер 3.

Урок окончен! До свидания!

Проводят рефлексию учебной деятельности

Записывают д/з.