В чём успешность адаптации воспитанников?

Консультация для педагогов.

В чём успешность адаптации воспитанников?

Все, кто работает в дошкольном учреждении, знает, что адаптация – это сложный и ответственный период для всех участников образовательного процесса.

Поступления ребёнка в дошкольное учреждение - процесс сложный и для самого малыша, и для родителей. Для ребёнка это - сильное стрессовое переживание, отрыв от родных людей который необходимо смягчить. Малышу предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучие в детском саду и в семье. Адаптация у детей проходит по-разному. Часть детей адаптируется относительно легко и негативные моменты у них уходят в течение 1-3 недель. Другим несколько сложнее и адаптация может длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревожность значительно снижается. Если же ребёнок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжёлой и требует помощи специалиста - психолога.

Легче адаптироваться:

- детям, чьи родители готовят их к посещению детского сада заранее;

- детям физически здоровым;

- детям, имеющим навыки самообслуживания;

- детям, чей режим близок к режиму сада;

- детям, чей рацион питания приближен к садовому.

Формирование адаптационных механизмов зависит в первую очередь от умения воспитателя создать атмосферу тепла, уюта и любви в группе. Первые контакты с ребёнком - это помощь и забота. Основная задача педагога на первом этапе - заслужить доверие ребёнка. Чрезвычайно важен стиль общения педагога с детьми. Уважение к личности ребенка, искреннее внимание к его вопросам и интересам, готовность прийти на помощь и поддержать, ласковый и вместе с тем уверенный тон, общий мажорный настрой убеждают как детей, так и родителей лучше всяких слов о любви и заботе.

Воспитатели начали осмыслять такое явление, как «имидж педагога», в котором большое значение имеет эстетический компонент. Очень ценно, что педагоги задумываются о том, как видят их не только родители, но и дети. Именно личность воспитателя, его профессионализм, готовность стать другом детей и «проводником» в мир культуры, имидж и стиль общения определяют успешность адаптации детей к детскому саду.

Чтобы ребёнку хотелось с удовольствием идти в сад мы «одомашниваем» группу: предлагаем принести любимую игрушку малыша, можно принести фотографию мамы или всей семьи, оформить стену «моя семья» и т.д. Малыш в любой момент может увидеть своих близких и уже не так будет тосковать вдали от дома. С целью обеспечения детям психологического комфорта в группах создаются специальные уголки уединения, или зоны релакса. Поскольку нервная система дошкольника развивается, его психическое состояние весьма неустойчиво, малыша легко удивить, развесилить, обидеть. Педагог должен уметь регулировать детскую эмоциональную сферу. Подавление эмоций способно спровоцировать невроз в его различных проявлениях. Ребенка ни в коем случае нельзя стыдить и тем более наказывать за проявление чувств (гнева, страха, бурное веселье и т.п.), поскольку он не умеет их контролировать в силу своего возраста.

Сгладить адаптационный период помогут игры, направленные на эмоциональное взаимодействие ребёнка с взрослым. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых лаской, улыбкой, интонацией, проявлением заботы каждому малышу.

Очень важно в момент адаптации проводить индивидуальные и фронтальные игры, чтобы ни один ребёнок не чувствовал себя обделённым вниманием. Чтобы это осуществить предлагаю:

- игры «Ладушки», «Сапожок», «Волшебный стул», «Нежно гладим мы зверят», «Карусели», «Киска, брысь!», «Лошадка», «Весёлый бубен», «Разноцветные колечки», «Прятки», «Дождик», «Солнечные зайчики», «Хоровод», «Зайка», «Мы топаем ногами», «Мой веселый звонкий мяч»; и т.д.

- пальчиковые игры «Утёнок», «Моя семья», «Наш малыш», «Встали наши пальчики», «Полетели птички», «Повстречал ежонка ёж…» и т.д.

- поэтическое народное слово (потешки, пестушки, колыбельные песенки.)

Воспитателю нужно быть хорошим актером –  уметь вовремя рассказать сказку, спеть песенку, знать много произведений устного народного творчества: потешек, пестушек, колыбельных песен, чтобы при случае отвлечь ребенка; использовать игры-забавы в качестве сюрпризного момента. Успокаивая таким образом одного ребенка, вы увлекаете почти всю группу. В период адаптации именно художественное творчество, как и игра, позволяет «отыгрывать» страхи, тревоги, напряжения, условности, ограничения и другие негативные состояния. Кроме того, именно творчество дает ребенку возможность выйти за рамки этих условностей и ограничений, самостоятельно прийти к состоянию душевного комфорта.

Участок, где играют дети, должен быть красочным, чтобы они могли посидеть на скамейке, поиграть за столом, побегать на веранде и т.д. Во избежание травм необходимо следить чтобы оборудование было исправным, поверхности его гладкими и доступными для очистки.

Раздевательную комнату следует оформить так, чтобы поддерживать у ребенка положительный эмоциональный тонус. Можно разместить крупные игрушки, они отвлекают ребенка при расставании с родителями. Здесь же, в раздевалке, в родительском уголке, надо поместить советы родителям по организации режимных процессов, игр и занятий с детьми. Также важно обеспечить наглядную информацию, она должна быть яркой, насыщенной, нести смысловую нагрузку и быть актуальной на данный момент.

Используйте в общении с детьми яркие игрушки, занятия с ними помогают стабилизировать эмоциональное состояние тревожного ребенка, вовремя и к месту подобранные игрушки помогают отвлечь от грустных переживаний, организовать деятельность и привлечь внимание детей.

В период адаптации очень важно создавать ситуации для самостоятельной деятельности детей, в процессе которой педагог не вмешивается в детские замыслы, но внимательно наблюдает за детьми и их эмоциональным состоянием, прислушивается к комментариям, рассматривает и анализирует результаты деятельности. К детям нужно проявлять индивидуальный подход, особенно к очень чувствительным, замкнутым, сильно плачущим. Не оставляйте без внимания, стоящего в стороне и тихо плачущего малыша. Тихо плача в стороне, он замыкает в себе все предстрессовые состояния, что, конечно же, отразиться на его здоровье. Обратите внимание на него, но не будьте навязчивы.

Успешность адаптации можно наблюдать в поведенческих реакциях и в продолжительности адаптационного периода. Выделяют четыре основных фактора поведенческой адаптации: эмоциональное состояние, коммуникабельность, послеполуденный сон, аппетит.

Сон и еда критические точки для ребенка, а часто и для воспитателя. Если он плохо ест, отказывается от еды – можно предложить попробовать блюдо, ведь мы знаем, что аппетит приходит во время еды. Но никогда не кормите насильно, особенно плачущего ребенка – он может просто подавиться.  Если сложно уложить спать, проведите «экскурсию в спальню», покажите кроватку, предложите ребенку примерить кроватку: посидеть, полежать.

Длительность адаптации зависит от индивидуальных особенностей каждого малыша, от правильного подхода взрослых к привыканию детей. Если ребёнок активен, коммуникабелен, любознателен, его адаптация проходит сравнительно легко и быстро.

Адаптационный период считается законченным, если: ребёнок ест с аппетитом; быстро засыпает, вовремя просыпается; эмоционально общается с окружающими; играет.

Таким образом, периоды адаптации к новым жизненным условиям — неизбежные этапы человека на пути его развития и взросления. А совместная деятельность педагога и родителей делает процесс адаптации более лёгким.

Если есть необходимость, следует направить родителей за помощью к другим специалистам детского сада (старшему воспитателю, музыкальному руководителю, психологу, медсестре и т.д.) Следует подчеркнуть, что слаженная работа всех специалистов крайне необходима, но ведущая роль в этом процессе принадлежит воспитателю.

Педагог-психолог М.В.Зубкова

Список литературы:

Интернет ресурсы.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2019/03/26/uspeshnaya-adaptatsiya-rebenka-k-detskomu-sadu-kak

https://azbyka.ru/deti/kak-pomoch-rebenku-adaptirovat-sya-v-detskom-sadu

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592449-v-chjom-uspeshnost-adaptacii-vospitannikov