Конспект урока С. А. Клычков «Весна в лесу»

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса

УМК «Школа России»

Тема:С. А. Клычков «Весна в лесу»

Цель:познакомить с жизнью и творчеством С. А. Клычкова; учить видеть в природе прекрасное с помощью поэзии и изобразительного искусства; развивать память, речь, мышление.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные:формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные:анализ художественного текста, выделения в нем основной мысли, отбор опорных ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция);

Коммуникативные:ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысления правил взаимодействия в паре;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Ход урока:

1.Организационный урок

2.Актуализация знаний

Солнце

Мама

Ручьи

Праздник

Любовь

-Подберите, одно слово ко всем существительным словам?(весна)

3.Постановка темы и цели урока

- Послушайте стихотворение Ф. И. Тютчева « Зима недаром злится»

Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала,
Наперекор врагу.

- Скажите, о каком времени года мы будем говорить:

- Всё верно.

Какая цель сегодняшнего урока?

Цель урока – научиться выразительно читать, понять замысел и чувства автора.

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Весна в лесу».

- Расшифруйте, Ф.И.О поэта, чье стихотворение мы будем изучать сегодня: 

SCLEPWGГЕLVЙ

ANWHTSOLVHOGIВИLWЧ

WIKLЛЫSGЧКVOSGВ

- Давайте, послушаем биографию поэта.

а) Рассказ ученика о поэте.

Клычков Сергей Антонович родился в 1889 году в семье башмачника и крестьянки, в деревне Дубровки Тверской губернии. Учился в сельской школе. С детства любил подолгу гулять и наблюдать за природой. Родная деревня стала местом действия лирических произведений Клычкова.

Позднее прошёл курс обучения в Москве в училище. В 1906 году начинает публиковать свои стихи. В 1908 году поступает на историко – филологический факультет Московского университета, в 1913 году был исключён. Воевал во время Первой мировой войны, войну окончил в звании прапорщика.

В 1921 году переехал жить в Москву, где работал в журнале «Красная новь». Было выпущено несколько сборников стихов поэта.

Сергей Клычков был знаком с Сергеем Есениным. В 1937 году был арестован по ложному обвинению. 8 октября 1937 года был приговорён к смертной казни, в этот же день был расстрелян. В 1956 году реабилитирован.

– Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотворения с таким названием « Весна в лесу»? (о весне, о весенних изменениях в лесу, о пробуждении природы)

- Чтобы проверить свои предположения мы должны познакомится со стихотворением.

б) Чтение и анализ стихотворения «Весна в лесу».

Выразительное чтение стихотворения учителем.

Вопросы:

- Какое чувство вызвало у вас это стихотворение? Почему?

(бодрое, пробуждение, восхищение, радость…)

Словарно-лексическая работа:

-Прочитайте слова: утренник, рудый, никнуть, яр, сои, свирелка, истома, бор, странник.

- Объясните смысл слов. Утренник – утренний мороз весной или осенью

Рудый - вымерший, пустой

Никнуть - опускаться, пригибаться

Яр – крутой, обрывистый берег реки.

Сои – сойки.

Свирелька – народный музыкальный инструмент в виде дудки.

Истома-чувство приятной расслабленности

Бор- хвойный лес

Странник (устар.)- человек, странствующий пешком.

6. Работа над содержанием стихотворения.

Чтение первой строфы.

- Какое время суток изображено в стихотворении?

- Найдите слова, которые зовут нас в лес?

- Почему автор приглашает нас рано в утренник?

Чтение второй строфы.

- Кого встречаем в лесу?

- Почему зайцы собираются грудой?

- Какие звуки леса мы слышим?

- Какой ствол выбирает дятел?

- Прочитайте эпизод, как дятел почуял раннюю весну.
Чтение третий строфы.

Прочитаем третье пятистишие и подумайте, в каком темпе надо её прочитать?

А почему? Докажите! (не быстро) (тягучий - медленный, побродить - идти не быстро)

- Комментарий о весенних повадках медведя:
- Медведь просыпается весной очень голодным и злым, поэтому он очень опасен.

Почему – багровый хребет? Посмотрите на солнышко. (отсвет зари)

Медведь щурится в лому - как понимаете?

Почему же медведь щурится?

Прочитаем вслух, соблюдая выбранный темп.

- Посмотрите, внимательно на 2, 3 пятистишье, какие цвета встречаются? Красногрудый, рудый, багровый. Это оттенки красного.

- Почему поэт выбрал оттенки красного? (Когда солнышко поднимается оно красное)

Чтение четвертой строфы.

- Почему автор хочет уйти в бор?

- Сои – кто это? Сойка – пестрая лесная птица семейства вороновых.

- Глухари кружатся, как вы себе это представляете?

Чтение пятой строфы.

-Прочитайте последнее четверостишье.

О каком «чудном страннике с золотыми кудрями говорит поэт? (Это месяц апрель. Автор олицетворяет его со странничком, то есть с путешественником.)

- Как относится поэт к весеннему лесу?

с восхищением, любовью, он радуется пробуждению весеннего леса …)

Какой вывод можно сделать:

- это стихотворение о красоте весеннего утра;

- поэту удалось показать, что наступает весна и природа оживает;

Он любит лес и этот лес полон для него всего удивительного и чудесного. Он любит весну, именно тогда и просыпается всё самое восхитительное.

8. Работа над выразительным чтением стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения.

- Сейчас мы будем читать это стихотворение выразительно. Прочитайте произведение шепотом.

7.Физминутка

- Я хочу предложить вам послушать музыку «Пробуждение весны. Март. П.И.Чайковский. Из цикла Времена года»), а вы закройте глаза и попробуйте себе представить….

-Что вы. представили?

9. Работа по картине Н. Крымова «К весне»

- Поэт может создать картину весны – словами, музыкант- звуками, а художник , чем? (красками)

• Сейчас мы рассмотрим картину Н. Крымова «К весне» на с. 117 учеб­ника.

Послушайте сообщение о художнике.

Николай Петрович Крымов (1884 – 1958) – заслуженный деятель искусств, мастер пейзажа – родился в потомственной семье художников. Художниками были его прадед, отец, брат. Мальчик с детства рос в мире искусства. Отец был первым учителем, сумевшим прекрасно подготовить его в школу живописи, ваяния и зодчества, куда Крымов поступил в 1904 г.

Крымова называли поэтом русской природы, которую он очень любил, как и Родину. Его картины – это радостное утверждение жизни, красоты России, счастья жить в ней.

• Что и как изобразил на ней художник?

Крымов запечатлел переход от зимы к весне. В природе это время столь быстротечно и неуловимо, что люди его часто не замечают. Художник в своей картине словно останавливает этот момент, фиксирует его на полотне.

Работа в парах.

Найдите сходства и отличия между стихотворением и картиной. А после того, как вы выполните это задание, мы все вместе его проверим.

Выполняют задание.

Сходства: начал таять снег, действие происходит рано утром в утренник, капает капель, стволы сухие, есть описание птиц.

Отличия:на картине нет зайцев, медведя; на картине: снегири, в стихотворении: дятел, сои, глухари; на картине: голые деревья, в стихотворении: сосна, мох, никнет хвоя.

— Сравните эти два произведения. Что можете сказать? (Тема – ранняя весна, главная мысль – радость от приближения весны. Различия – средства выразительности)

- Вернёмся к началу урока. Почему же три портрета оказались рядом? (писали на одну тему)

12. Д/з

1. Выразительное чтение стихотворения С.Клычкова

2. Написать мини – сочинение «Почему мне нравится весна?»

3. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

13. Итог. Заключительное слово учителя.

-Вот и подошёл к концу наш урок.

- Мы с вами в начале урока поставили цель. Мы ее достигли?

- Я предлагаю оценить свою работу на уроке.

Рефлексия.

- Продолжите фразу:

«На уроке я узнал…»

«Мне на уроке удалось…»

«Мне бы хотелось похвалить…»

«Самым интересным на уроке было…»

Клычков Сергей Антонович родился в 1889 году в семье башмачника и крестьянки, в деревне Дубровки Тверской губернии. Учился в сельской школе. С детства любил подолгу гулять и наблюдать за природой. Родная деревня стала местом действия лирических произведений Клычкова.

Позднее прошёл курс обучения в Москве в училище. В 1906 году начинает публиковать свои стихи. В 1908 году поступает на историко – филологический факультет Московского университета, в 1913 году был исключён. Воевал во время Первой мировой войны, войну окончил в звании прапорщика.

В 1921 году переехал жить в Москву, где работал в журнале «Красная новь». Было выпущено несколько сборников стихов поэта.

Сергей Клычков был знаком с Сергеем Есениным. В 1937 году был арестован по ложному обвинению. 8 октября 1937 года был приговорён к смертной казни, в этот же день был расстрелян. В 1956 году реабилитирован.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592553-konspekt-uroka-sa-klychkovvesna-v-lesu