Опыт работы по развитию функциональной грамотности

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Котяш Любовь Валерьевна, учитель начальных классов

МБОУ Стабенская СШ

Аннотация. В статье рассматриваются пути формирования функциональной грамотности младших школьников в условиях учебной деятельности. Акцент сделан на значении функциональной грамотности как ключевого компонента образования, который позволяет ученикам не только усваивать знания, но и применять их в реальной жизни. Приводятся конкретные примеры педагогических технологий и методов, которые способствуют развитию этой важной компетенции у младших школьников. Описываются методы работы, которые учителя начальных классов могут применять для эффективного обучения учащихся навыкам, необходимым для успешной социализации и дальнейшего обучения.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, учебная деятельность, методики, педагогические технологии, развитие навыков.

Формирование функциональной грамотности младших школьников в условиях учебной деятельности является одной из важнейших задач современной начальной школы. В условиях быстро меняющегося мира, когда знания становятся доступными в любой момент, ключевым фактором успеха является не только объем знаний, но и способность их эффективно применять. Функциональная грамотность охватывает не только знания и умения в области чтения, письма и счета, но и способность использовать эти навыки в повседневной жизни для решения разнообразных задач.

Функциональная грамотность включает в себя несколько компонентов. Во-первых, это способность понимать и анализировать информацию из различных источников: текстов, картинок, диаграмм и других материалов. Во-вторых, это умение применять полученные знания на практике, решать проблемы, принимать решения, строить аргументированные суждения. В-третьих, это умение общаться, работать в коллективе и принимать участие в различных видах деятельности, что также является частью функциональной грамотности. В связи с этим, формирование функциональной грамотности младших школьников должно быть направлено не только на развитие традиционных навыков, но и на формирование способности использовать эти навыки для решения практических задач.

Одним из эффективных способов формирования функциональной грамотности является интеграция различных учебных предметов. Например, на уроках математики учащиеся могут не только решать стандартные задачи, но и решать задачи, связанные с реальной жизнью, такие как подсчет стоимости продуктов, расчет времени, планирование бюджета. Это помогает ученикам понять, как математические знания применяются в повседневной жизни, а также развивает критическое мышление и способность к решению практических задач.

Не менее важным инструментом является использование проектной деятельности. Проекты дают возможность младшим школьникам исследовать различные аспекты жизни, решать реальные задачи, работать в группах, обмениваться идеями и научиться аргументировать свои решения. Например, проект «Моя любимая книга» позволяет ученикам не только развивать навыки чтения и письма, но и учит их презентовать свои мысли, работать с текстом, анализировать содержание, высказывать свои впечатления. Такие проекты способствуют развитию умения работать с информацией и применять полученные знания на практике.

Работа с текстом — еще один важный компонент формирования функциональной грамотности. Важно не только научить детей читать, но и научить их понимать прочитанное, извлекать из текста нужную информацию. Это можно сделать через различные виды работы с текстом: составление планов, пересказ, выделение ключевых мыслей, ответы на вопросы по содержанию. Например, на уроках русского языка можно предложить ученикам задачи, связанные с анализом текста: определить главную мысль, составить вопросы к тексту, выделить главное и второстепенное. Это способствует развитию у младших школьников навыков анализа, оценки и интерпретации информации.

Важным аспектом формирования функциональной грамотности является развитие у младших школьников навыков письменной и устной речи. Учитель должен активно поощрять детей к самостоятельному составлению рассказов, эссе, высказыванию мнений по различным вопросам. Например, на уроках окружающего мира ученикам можно предложить задачу, связанное с изучением природы: «Как растения помогают животным?» Дети должны не только найти информацию по этому вопросу, но и изложить свои мысли в виде краткого сообщения. Такое задание развивает не только грамотность, но и умение применять знания для решения познавательных задач.

Использование информационно-коммуникационных технологий также способствует развитию функциональной грамотности. Младшие школьники активно используют компьютерные технологии в учебной деятельности: работают с электронными учебниками, решают задачи с использованием образовательных программ, создают презентации и проекты. Например, с помощью компьютера дети могут изучать различные аспекты окружающего мира, искать информацию в интернете, анализировать данные, создавать творческие проекты. Это помогает развивать не только технологические навыки, но и умение использовать информацию для решения учебных задач.

Одной из важных составляющих функциональной грамотности является способность к решению проблем. Учитель должен давать детям задания, которые способствуют развитию умения принимать решения в нестандартных ситуациях. Например, на уроках математики можно предложить детям задачу с несколькими вариантами решения, где они должны выбрать наиболее эффективное. Это помогает развить логическое мышление, способность к анализу и критическому осмыслению информации.

Особое внимание следует уделить воспитанию у младших школьников навыков сотрудничества и работы в группе. В условиях коллективной работы ученики учатся обмениваться идеями, обсуждать решения, приходить к общему мнению. Это важно для формирования функциональной грамотности, так как современный мир требует умения работать в коллективе, принимать участие в совместной деятельности и достигать общих целей. Например, при выполнении творческих проектов ученики могут работать в группах, каждый из которых отвечает за определенную часть работы, а затем объединяет свои усилия для достижения общей цели.

Таким образом, формирование функциональной грамотности младших школьников является важной составляющей учебной деятельности, направленной на развитие не только знаний, но и навыков, которые пригодятся детям в повседневной жизни. Интеграция разных учебных предметов, использование проектной деятельности, работа с текстами, развитие навыков письменной и устной речи, использование современных технологий и формирование умений решать проблемы — все эти подходы способствуют успешному формированию функциональной грамотности. Важно, чтобы учителя начальных классов применяли эти методы в своей практике, создавая условия для всестороннего развития учащихся.

Список литературы

1. Забусова Е. И., Лапина О. И., Толмачева В. В. Пути формирования функциональной грамотности младших школьников в условиях учебной деятельности // Символ науки. 2023. №10-1.

2. Формирование функциональной грамотности через учебную деятельность / О. В. Зотова, С. А. Калинина, М. Р. Низамова [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 10 (509). — С. 48-53.

3. Функциональная грамотность младшего школьника. Реализация внеурочной работы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования: программы, методические рекомендации / Виноградова Н. Ф., Кузнецова М. И., Рыдзе О.А.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 70 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592853-opyt-raboty-po-razvitiju-funkcionalnoj-gramot