Технологическая карта урока окружающего мира 1 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, меня зовут Егор Сергеевич, и урок окружающего мира у вас проведу я.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно

Слушаем внимательно.

.

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений

— Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето.

Светит яркое солнце.

И мы с вами оказались на зеленой лужайке.

Именно сюда пригласил нас Муравьшка Вопросик.

Здесь живут его друзья.

Но кто же они? Догадайтесь!
В эту пору на лугу очень весело.

Какое множество пчел носится возле цветущих трав! Пахнет медом.

Над цветами летают бабочки, гудят шмели, жуки, а в траве стрекочут кузнечики.
— Теперь снова сели красиво.

Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика?

Пока дети называют друзей Муравьишки, учитель вывешивает на доске соответствующие картинки.

Ответы детей.

Пчелы, бабочки, шмели, жуки, кузнечики, стрекозы

Выявление места и причины затруднения.

Как назвать их всех одним словом?
— О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

— Как по-другому мы можем назвать Муравьишку?

— Почему всех их называют насекомыми?

Насекомые

О насекомых

Насекомое

Затрудняются ответить на этот вопрос

Построение проекта выхода из затруднения

-Что бы вы хотели узнать о насекомых?

-Какую цель деятельности поставим?

-Проверь, правильно ли определил тему.

-Проверив себя по учебнику с.32.

Ответы детей.

Реализация построенного проекта

-Мудрая Черепаха все знает.

- Она прочитала в энциклопедии, что бабочка – это насекомое.

-Давайте рассмотрим, какие части тела у нее есть.

-Как у любого животного, у нее есть что? (голова)

-Что располагается на голове у насекомого? (глаза и усики)

-Сколько глаз у бабочки? (2 глаза)

-Зачем нужны глаза насекомым?

-Глаза у насекомого состоят из множества секторов, поэтому они способны видеть во все стороны, не поворачивая головы.

-Вы правильно назвали, что сверху на голове у насекомого располагаются усики.

-Сколько их? (два)

-Для чего они нужны? (чувствовать все вокруг, улавливать звуки)

-Усики – самый главный орган чувств у насекомого.

- Они бывают разными.

-Например, у комара усики мохнатые, он ими улавливает колебание воздуха.

-Усики мухи короткие и со вздутиями.

-Как ниточки усики у кузнечика.

-Они в 2 раза длиннее его тела.

-Они помогают ему ощупывать предметы вокруг себя.

Физминутка

-Итак,ребята, давайте теперь встанем и разомнемся.

Утром стрекоза проснулась,

(потерли кулачками глаза)

Потянулась, улыбнулась, раз - росой она умылась,

(потерли ладонями щеки)

Два - изящно покружилась, три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела,

помахали руками вверх-вниз)

У реки остановилась,

(легкий бег на месте)

Над водою закружилась.

Дети выполняют физминутку.

Самостоятельная работа по эталону.

А, теперь ребята, давайте откроем рабочие тетради на странице 22 и выполним задание под цифрой 2.

Включение в систему знаний и повторение.

- С каким видом животных мы сегодня познакомились?

- Какие части тела есть у насекомых?

- Какой главный отличительный признак насекомых?

.

Рефлексия

На партах у вас лежат смайлики двух видоввесёлый и грустный.

Если вы со всеми заданиями справились на уроке и довольны своей работой на уроке, то поднимите весёлый смайлик.

А если были на уроке какие то трудности, и вы с какими то заданиями не справились, то поднимите грустный смайлик.

Оценивают свою работу на данном уроке.