Методическая разработка по предмету «Окружающий природный мир» «Зимующие птицы»

АООП:Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)

Образовательное учреждение: ГБОУ школа -интернат № 16 Пушкинского района СПБ

Класс: 4 В (13 лет)

Учитель: Зуева Юлия Геннадьевна (учитель, высшей категории)

Предмет: Окружающий природный мир

Тема урока/ занятия: Зимующие птицы

Тип урока/ занятия: урок усвоения новых знаний

Цель: Обогащение знаний о зимующих птицах.

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать знания обучающихся о птицах…

• Расширить знания о птицах, зимующих в городских парках

Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительное восприятие, внимание

• Тренировать умение видеть причинно-следственные связи

Воспитательные:

• Воспитывать желание помогать птицам, подкармливая в зимний период.

• Мотивировать обучающихся к самостоятельному наблюдению за зимующими птицами.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные (если есть)

• Формирование представлений о зимующих птицах

Учить определять способы помощи зимующим птицами

• Развивать навыки сотрудничества с учителем

• Воспитывать интерес и желание помогать зимующим птицам

Планируемые результаты должны соотноситься с задачами урока!!!

Межпредметные связи:

взаимосвязь с изучаемыми предметами: общение, окружающий мир, музыка, слово

Дидактические средства:

наглядный материал, корм для птиц

Оборудование:

ноутбук, колокольчик

Формы обучения:

фронтальная, индивидуальная …

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Проверка готовности обучающихся к уроку. Настрой класса на продуктивную деятельность.

• Ритуал приветствия. Мы услышали звонок, значит начался урок.
  Давайте посмотрим на наше визуальное расписание. У нас сейчас «Окружающий природный мир»
  Показ карточки визуального расписания.

• Вы готовы со мной узнавать новое?
  
  
  

Проверка готовности к уроку.

Учащиеся сидят полукругом, слушают звон колокольчика.

Обращение к каждому ученику с намерением работать на уроке.

Карточки со смайликами Да , Нет.

Подготовка к нахождению и обучению на занятии, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с учителем и группой учащихся

1. Мотивация учебной деятельности

• Сегодня на уроке мы будем внимательно смотреть, слушать, отгадывать загадки и делать выводы. Выкладывается ряд пиктограмм.

Обращение внимания учащихся на пиктограммы.

Формирование учебного поведения:

-Направленность взгляда (на говорящего учителя, на одноклассника);

1. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Послушайте ребята:

Всё злее, злее, злее

На улице мороз.

И каждый потеплее

Закутывает нос.

И людям, и машинам

Сейчас не до красы.

И люди, и машины

Закутали носы.

• О каком времени года говорится в этих строчках? Зима или Осень?

На доске расположены макеты деревьев, сугробов, снежинок.

• Я предлагаю вам отправиться в городской парк: «Куракина дача». Это самый близкий от нас парк. Зимой в парке тихо, снежно, морозно. Деревья и кустарники стоят, укутанные снежными шапками. Кругом сугробы и в воздухе летают снежинки.
  И на фоне зимнего парка слышны весёлое пение. (Играет музыкальный инструмент- свистулька.)
  Как вы думаете кому это пение принадлежит? Это кошка так поёт? …или птица?
  Если это птица, то почему она не улетела в тёплые края? Что она кушает, когда вся земля покрыта снегом? И что это за птица?
  Давайте разбираться.

Учащиеся слушают отрывок стихотворения о зиме.

Учащиеся осуществляют выбор

Учащиеся слушают игру свистульки, похожую на пение птиц.

Учащиеся выбирают подходящий вариант

Формирование учебного поведения:

-Направленность взгляда (на говорящего учителя, на одноклассника);

-Умение выполнять инструкции учителя;
-Готовность осуществлять осознанные и направленные действия.

1. Изучение нового материала.

• В нашем парке растёт большой клён. И на нём любят сидеть вот такие птицы, послушайте:

• Чернокрылый, красногрудый
  И зимой найдёт приют
  Не боится он простуды
  С первым снегом тут как тут.

• Найдите глазами чернокрылого, красногрудого.

Предлагается планшет с шаблонами птиц для каждого ученика. Из общего количества птиц находят снегиря и совместно с учителем вешают его на дерево.

• Эту птицу зовут «Снегирь»

Снегири клюют семена клёна. Значит зимой у снегирей есть еда.

• Недалеко от клёна растут кустарники и на них любят сидеть небольшие, коричневые птицы. А какие отгадайте:
  Чик-чирик! К зёрнышкам прыг!
  Клюй не робей! Кто это? …
  Воробей!
  Воробьи живут у наших домов, поэтому вы должны знать, как они выглядят. Найдите на планшете воробья.

Предлагается планшет с шаблонами птиц для каждого ученика. Из общего количества птиц находят воробья и совместно с учителем вешают его на кустарник.

• Воробьи слетают с кустарника на тропинку и клюют крошки и семечки, разбросанные человеком. И за воробьёв мы порадуемся, что зимой им тоже есть, что покушать.

• А ещё есть птица, которая летает везде: и по деревьям, кустарникам, тропинкам. Послушайте:
  Непоседа невеличка.
  Жёлтая почти вся птица
  Любит сало и пшеничку.
  Кто узнал её … (Синичку)
  Найдите на планшете жёлтую синичку.

Предлагается планшет с шаблонами птиц для каждого ученика. Из общего количества птиц находят синицу и совместно с учителем вешают её на дерево.

• Синички прыгают по деревьям в поисках насекомых. Прыгают с воробьями по тропинкам в поисках крошек. Значит и синички зимой могут найти себе еду.

• Вот мы с вами и прогулялись по зимнему парку и познакомились с зимующими птицами, которые способны найти себе еду и пережить холода.

Вот, синицы здесь летают, Зиме с вьюгой подпевают. Между веточек резвятся, Зимней стужи не боятся. Рядом снегири сидят, У них красочный наряд. Грудки красные горят, Меж собою говорят. Парк застыл зимой немой, Ухожу с него домой.

Учащиеся выполняют выборочные действия по нахождению зимующих птиц

Рассматривают птиц.

Фокусируют взгляд на снегире.

Совместно с учителем вешают на дерево.

Рассматривают птиц.

Фокусируют взгляд на воробье.

Совместно с учителем вешают на кустарник.

Учащиеся рассматривают птиц.

Фокусируют взгляд на синице.

Совместно с учителем вешают на дерево.

Учащиеся слушают педагога и находят зимующих птиц

Формирование учебного поведения:

-Направленность взгляда (на говорящего учителя, на одноклассника);

-Умение выполнять инструкции учителя

-Формирование лирического восприятия на стихотворение и загадки

1. Динамическая/релаксационная пауза

• Физминутка «Маленькие птички»

Дети выполняют движения с помощью взрослого.

Эмоциональное, коммуникативное взаимодействие с группой обучающихся.

1. Практическая работа

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

• Ребята, зимой птицам труднее найти себе еду, поэтому люди делают кормушки и насыпают туда семена, сушёные ягоды. Мы с вами сейчас тоже соберём смесь различных семян для кормушек.

• Кормушка- это маленький домик с большими окошками, чтобы птицы могли сесть на это окошко и достать до семян.

• Для наших кормушек мы взяли семена подсолнечника и просо. Вика насыпет семена подсолнечника, они более крупные. А Лахим насыпет просо, с мелкими зёрнами.

Подготовленные семена помещаются в кормушку.

Учащиеся слушают педагога и рассматривают семена

Учащиеся рассматривают и трогают семена кормушку.

Учащиеся берут ёмкости с семенами и отсыпают в кормушку.

Формирование учебного поведения:

-Направленность взгляда (на говорящего учителя, на одноклассника);

-Умение выполнять инструкции педагога;
-Готовность осуществлять осознанные и направленные действия

1. Динамическая/релаксационная пауза

• Прослушивание пения птиц

Дети слушают, узнают звуки

Эмоциональное проявление, отклик на звуки

1. Обобщение новых знаний и умений*

• Давайте подведём итог:
  Каких птиц мы встретили в парке?
  По очереди показываются и называются птицы.

• Снегирей, воробьёв и синиц.
  А что они кушали?
  Семена, крошки .

• Если это птицы, которые остаются зимовать, как мы можем их назвать? …
  Зимующие!

Учащиеся перечисляют названия птиц

Учащиеся дополняют высказывание педагога

Формирование учебного поведения:

-Направленность взгляда (на говорящего учителя, на одноклассника);

-Умение выполнять инструкции учителя;
-Умение делать выводы

1. Рефлексивный этап

Организация подведения итогов урока, рефлексия, оценка результатов деятельности учащихся.

• Мы сегодня с вами узнали, что есть зимующие птицы, такие как: снегири, воробьи, синицы.

• Что они питаются семенами, ягодами, крошками.

• Сделали полезное дело: собрали смесь семян для кормушки, которую потом повесим на дерево.

• Какое у вас настроение после сегодняшнего занятия?

Обращение внимания учащихся на пиктограммы и карточки.

Выбирают, понравившуюся по настроению карточку.

Направленность взгляда (на говорящего учителя, на одноклассника);

Формирование умения соотносить самочувствие с настроением, собственной активностью.