Просветительское мероприятие к Всемирному дню инвалидов

Просветительское мероприятие к Всемирному дню инвалидов

Аннотация: Мероприятие направлено на формирование представлений, толерантного отношения к детям, взрослым «особенным», «непохожим» на обычных людей. Целью мероприятия стало формирование представлений у обучающихся коррекционной школы о сверстниках, имеющих особенности в развитии, о путях взаимодействия с такими детьми, о проявлении толерантности и возможности принятия «особенных» детей. Участники в ходе прохождения квестовых заданий имеют возможность прочувствовать трудности восприятия окружающей среды, ориентировки в пространстве подобные, которым испытывают люди с особенностями в развитии.

Вступительное слово

Эта дата в календаре призвана не только напомнить о трудностях, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями здоровья, но также попутно выявить другие важные вопросы. Например, показать, насколько люди восприимчивы к проблемам окружающих. Расскажем, когда и как проходит Международный день инвалидов.

Уважаемые педагоги, предлагаю разобраться, как появилась в календаре важных событий эта дата.

Немного из истории

Все началось с заседания Генеральной Ассамблеи ООН, которое состоялось 14 октября в 1992 году. На собрании озвучили призыв ко всем международным организациям и государствам сотрудничать в проведении и участвовать в мероприятиях, посвященных Международному дню инвалидов. И тогда же закрепили дату во всеобщем календаре важных дат.

Однако первые громкие заявления о необходимости регулярно проводить подобные события были задолго до этого. Первый Международный день инвалидов провели еще в 1981 году. Но прошло много времени до того момента, когда был принят стандарт обеспечения возможностей для этой категории граждан. 

В 2006 году на межгосударственном уровне приняли Конвенцию о правах инвалидов — документ, который помог сформулировать важные постулаты для утверждения и защиты прав людей с ограниченными возможностями.

В сентябре 2012 года Россия подписала ратификационную грамоту, тем самым продемонстрировав намерение защищать права инвалидов, внедрять меры поддержки в соответствии с международными стандартами внутри своих границ.

И сегодня в каждом городе России проходят мероприятия в честь Международного дня инвалидов, причем как на высоком уровне, так и локальные: в школах, библиотеках, спортивных клубах. Поучаствовать в них обычно может любой желающий.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнение «мир возможностей»»

Уважаемые педагоги, предлагаю продемонстрировать особенности человека с инвалидностью.

При помощи лент мы продемонстрируем то, какие ограничения в обществе испытывает человек данной категории. Завязанные части тела лентами имеют символическое значение.

-Глаза. человеку сложно выходить в полноценное общество и в
буквальном смысле «быть на виду» со своей проблемой.
-Рот. человек с инвалидностью боится говорить о своих трудностях и
потребностях.
-Уши. человек с особенностью не желает слышать о своем диагнозе и
болезненно относится к общественному мнению и осуждению.
-Руки. Ребенок человек во многом связан «по рукам», его жизнь
меняется и во многом ограничивается. Страх того, что он не в силах
вылечиться - «опускаются руки».
-Сердце. человек с инвалидностью испытывает «неутихающую боль»,
постоянно присутствующее чувство неполноценности («сердце разрывается»/
«болит душа»).
- Живот. Это область дыхания ребенка, центр жизненной силы и
энергии. Многие люди с нарушениями в здоровье как бы «живут вполсилы»/ «дышат вполдыхания».
-Ноги. Человек-инвалид в буквальном смысле боится сам «сделать
первый шаг», даже иногда ограждает себя от самостоятельных жизненных
шагов. В такой «изоляции» и «социальном коконе» оказываются, к
сожалению, и родители детей с нарушениями в развитии.
Вывод/итог
Вот таким – «ограниченным в движении» порой ощущает себя ребенок-
инвалид (в зависимости от степени тяжести диагноза).

психолог развязывает ленты и комментирует далее…
Но преодолеть это состояние возможно, ощущая тепло и поддержку как
родных людей, так и людей, работающих с особенными детьми.

Упражнение «Поводырь-слепец»

Цель: предоставить возможность участникам пережить опыт зрительной депривации, формирование доверия в группе

Время: 5-6 минут

Реквизиты: завязки для глаз – 10 штук

Содержание: Сейчас мы с вами немного поиграем. Это всего лишь игра, но в ней вы поймете, что чувствует человек, лишенный способности видеть. Формируются пары участников, один из которых «Слепец», ему завязывают глаза, другой – «Поводырь». Он водит «слепца», стараясь избегать препятствий. (2 минуты – одна роль, далее меняются ролями и снова 2 минуты).

Обсуждение: Какие чувства вызывает эта игра?

*Итог: Насколько все-таки важно поддерживать окружающих и доверять друг другу!*
Психотехническая игра «Связанные руки»
Цель: создать возможность пережить ограничение движение рук

Время: 7 минут

Реквизиты: веревочки 30 см – 20 штук, 2 модуля (с застежками, замками, пуговицами и т.д.), две маленькие бутылки с водой, 2 стакана, листы А4 – 20 штук, цветные карандаши на каждого участника

Содержание: Снова рассаживаемся по подгруппам. В данной игре вам будет предоставлена возможность пережить то, что чувствует человек, имеющий ограничения движения рук (среди детей с ОВЗ это частое явление). Сейчас я вам каждому свяжу руки, и именно в таком положении вам нужно будет выполнять задания. Участникам связываются руки, а затем их просят:

- застегнуть-расстегнуть пуговицы на модуле,

- открыть бутылку и налить воду в стакан,

- нарисовать цветок.

Обсуждение: Какие чувства вызывает эта игра?

Итог: Имея подобных детей в группе, теперь вы имеете представление, как им сложно и насколько они нуждаются в вашей помощи и, конечно же, терпении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593460-prosvetitelskoe-meroprijatie-k-vsemirnomu-dnj