Мастер класс для воспитателей по теме: «Роль учителя логопеда в экологическом воспитании»

Мастер –класс для воспитателей по теме:

« Роль учителя логопеда в экологическом воспитании»

Основной принцип мастер-класса:

«Я знаю, как это сделать, и я научу вас»

Цель: Передача опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности при

Познакомить воспитателей с особенностями проведения дыхательной гимнастики артикуляционных, пальчиковых игр с детьми дошкольного возраста.

Создание условий для включения в активную деятельность.

Учить применять игровые приёмам разучивания скороговорок и чистоговорок.

Задачи

1. Обучить приёмам проведения дыхательной гимнастики в работе с детьми;-показать значение дыхательной гимнастики, как одно из средств профилактики заболеваний и коррекции звукопроизношения.-использовать приёмы проведения дыхательной гимнастики в работе с детьми

2. Обучение управлению органами артикуляции;

3. Обучение приемам разучивания детей скороговорок и чистоговорок

Оборудование: дидактические игры и пособия., картотека скороговорок, чистоговорок, мяч, мячик Су-ждок

План проведения мастер –класса

Теоретическая часть.1. Дыхательная гимнастика, как форма оздоровительной и коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Виды работы по формированию физиологического и речевого дыхания

2 Пальчиковые игры.

3 Скороговорки. Чистоговорки

Практическая часть

1 Уважаемые коллеги, я предлагаю вам познакомиться и самим научиться дыхательным упражнениям, чтобы в дальнейшем использовать эти знания, умения и навыки в работе с детьми. Но для начала я хочу погрузить вас в теоретическую часть сегодняшней темы.

Суть дыхания заключается в том, чтобы впустить воздух в лёгкие и насытить кислородом кровь в лёгочных альвеолах. Дыхание распадается на два акта: вдох, во время которого грудь расширяется и воздух проникает в лёгкие, и выдох –грудная клетка возвращается своему обычному объёму, лёгкие сжимаются и выталкивают имеющийся в них воздух. Ваша задача научить ребёнка хорошо очищать лёгкие. Если он полностью не выдыхает, то в глубине лёгких остаётся изрядное количество испорченного воздуха, а кровь получает мало кислорода. Научив ребёнка дышать через нос, вы поможете ему избавиться от частого насморка, кашля, гриппа, ангины

«Снегопад» Сделайте снежинки из ваты (рыхлые комочки). Предложите ребёнка устроить снегопад. Положите «снежинку» на ладошку ребёнку. Пусть он правильно её сдует

«Снежинки» Вырежьте из бумаги несколько снежинок. К каждой привяжите нитку на уровне лица ребёнка. Затем предложите подуть на снежинку, чтобы она «взлетела».

«Греем руки» Предложите ребёнку контролировать выдох ладошками (тыльной стороной) –дуем на ладошки. При произнесении звука «Ш» «ветерок» тёплый, «летний», воздушная струя широкая, ладошки греются

Жук жужжит

Исходное положение: руки подняты в стороны и немного отведены назад, словно крылья. Выдыхая, дети произносят «ж-ж-ж», опуская руки вниз. Занимая исходное положение, дети непроизвольно делают вдох.

Ворона

Исходное положение: руки подняты через стороны вверх. Медленно опуская руки и приседая, дети произносят протяжно «к-а-а-а-р». Логопед хвалит тех «ворон», которые медленно спустились с дерева на землю. Занимая исходное положение, дети непроизвольно делают вдох.

Я познакомила вас с некоторыми игровыми приёмами дыхательной гимнастики

2 Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – я пойму!»

Действительно, пальчиковая гимнастика полностью отвечают этим трем принципам: «Слышу. Вижу. Делаю». Дети слышат объяснение воспитателя, видят последовательность выполнения различных действий и затем выполняют задание сами.

Уважаемые коллеги, я попрошу вас побыть в роли детей младшего дошкольного возраста и поиграть в пальчиковую игру «Сорока-белобока».

Сначала я предлагаю вам посмотреть, а затем поиграем вместе со мной.

Первый этап. В игре «Сорока-белобока» водить пальцем нужно по часовой стрелке, от центра ладони, постепенно увеличивая круги к внешним контурам ладони. Дело в том, что в центре ладони находится протекция толстого кишечника (текст нужно произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить варить кашу надо на слове КОРМИЛА, проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки.

Второй этап. Давайте продолжим, оказывается не все так просто!

Описывая работу той самой «Сороки белобоки» на раздаче каши деткам не стоит халтурить, указывая лёгким касанием «этому дала, этому дала». Каждого «детку», то есть каждый пальчик ребёнка, надо взять за кончик слегка сжать и загнуть.Сначала – мизинец, он отвечает за работу сердца.

Потом – безымянный, для хорошей работы печени и почек.

Затем - средний, он стимулирует работу кишечника.

Затем - указательный отвечает за работу желудка.

Большой палец не случайно оставляют напоследок: он ответственен за голову, повышает функциональную активность головного мозга. Поэтому большой палец недостаточно слегка сжать, а надо как следует «побить», чтобы активизировать деятельность мозга. Не забывайте играть поочередно то с правой, то с левой ручкой

Кстати эта игра совершенно не противопоказана взрослым. Только Вы сами решайте, какой пальчик нуждается в максимально эффективном массаже

Две руки

Нам две руки природою даны,

И обе драгоценны и нужны.

Одна дары от жизни принимает,

Другая их с поклоном возвращает.

А что же остается у того,

Кто не жалеет в жизни ничего?

В его руках богатство остается,

Оно любовью к ближнему зовется.

3 Скороговорки и чистоговорки.

Процесс обучения дошкольников с нарушениями речи требует длительного времени и отнимает много сил, как у ребёнка, так и у логопеда. Постепенно у ребёнка утрачивается интерес к занятиям, теряется мотивация говорить «красиво и правильно». Проблема мотивации – одна из центральных в логопедической работе. Заинтересовать, увлечь и добиться результата – мечта каждого педагога. Используя традиционные методы исправления речи, я всегда помню о том, что дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы, знаки, наглядные модели

В своей работе в я успешно использую на индивидуальных и подгрупповых занятиях по автоматизации звуков и зная, что повторение скороговорок особенно трудно даётся большинству детей, хочу предложить свои варианты мнемодорожек не только чистоговорок и стихов, но и скороговорок.

Предлагаю вам свою картотеку. Желающие могут попробовать . А вот несколько способов работы со скороговорками и чистоговорками:

1. Пусть ребёнок возьмёт в руки мяч и, ритмично подбрасывая и ловя его руками, проговорит скороговорку или чистоговорку. Подбрасывать и ловить мяч можно на каждое слово или на слог. Я использую вариант бросания меча друг другу.

2. Пусть ребёнок проговорит скороговорку (чистоговорку), перебрасывая мячик из одной руки в другую.

3. Проговорить скороговорку можно, прохлопывая ритм ладошками.

4. Предложите проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.

Заключение Уважаемые коллеги, я благодарю вас за внимание и усердие, надеюсь, что мастер –класс был для вас информативен, полезен и интересен. Я подготовила для вас памятки по проведению дыхательной гимнастики Я Вам предлагаю применить всю свою фантазию, чтобы придумать что-то новое, разнообразить дыхательные упражнения, подобрать стихи и игры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594198-master-klass-dlja-vospitatelej-po-temerol-u