Экологическое воспитание и образование во внеурочной деятельности

экологическое воспитание и образование во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность открывает перед учителем дополнительные возможности по развитию детей. Она позволяет использовать неформальные приёмы и методы работы. Одним из важных направлений этой работы является экологическое воспитание и образование. Во внеурочное время дети могут углубить и расширить полученные на уроках знания и реализовать их в одном из видов практической деятельности, получить первые навыки исследователя, цветовода, эколога, метеоролога и т.д.

При планировании такой работы важно учитывать основные тенденции работы с обучающимися:

- теоретические знания, полученные на уроках, должны находить применение в практической и общественной деятельности;

- использовать только доступные и понятные методы исследования в работе с детьми;

- давать возможность ребёнку самому находить экологическую проблему, принимать решения и реализовывать идеи по охране окружающей среды;

- обеспечивать мотивацию, заинтересованность, значимость деятельности ребенка;

Важная часть работы — это изучение и понимание экологических законов и закономерностей существова­ния биологических систем всех уровней.

Во внеурочной деятельности экологического воспи­тания можно выделить следующие формы работы: дидактиче­ские игры, беседы, заочные путешествия, викторины, утренники, устные журналы, экологиче­ские игры, игры-путешествия экскурсии, на­блюдения, опыты.

Нельзя забывать и о практических формах работы: посадка дере­вьев и кустарников, озеленение класса, кормление птиц.

Формирование экологической культуры процесс не спонтанный, он начинается в семье, продолжаясь в дошколь­ных образовательных учреждениях и в школе. Сформированная экологическая культура проявляется в бережном отношении ребенка к окружающей его при­роде, умении видеть прекрасное вокруг себя и сберечь это прекрасное для себя и окружающих.

Игра – наиболее интересный вид деятельности, поэтому лучше всего использовать его в своей работе. Экологические игры придают внеурочным занятиям эмоциональную окраску, делают их живым и запоминающимися для детей. Ребёнок не только играет сам, но и наблюдает за играми других детей.

Игра «Что? Где? Когда?»

Цель: закрепить знания о фактах и явлениях в природе.

Игровые действия: у детей карточки с цифрами от 1 до 3. Ученики поднимают карточки с цифрой, обозначающей правильный ответ. За каждый правильный ответ выдается жетон, у кого их больше, тот и победитель.

Вопросы:

- Кто из этих животных не живет в тайге? (1 — волк, 2 — жираф, 3 — лиса.)

- Какие из этих птиц занесены в Красную книгу? (1 — утка-мандаринка, 2 — сокол, 3 — воробей.)

- Какой из грибов ядовитый? (1— белый гриб, 2 — дождевик, 3— белый навозник.)

- Какие из перечисленных растений являются лекарственными? (1 — крапива, 2 — колокольчик, 3 — синий василек.)

- Кого называют королем грызунов? (1 — суслик, 2 — бобр, 3 — хомяк.)

- Кого называют глазастым охотником? (1— варан, 2 — стрекоза, 3—лягушка.)

- Какого жука называют опасным преступником? (1 — майский жук, 2 — колорадский жук, 3 — жук-олень.)

- Какие из перечисленных змей ядовитые? (1— гадюка, 2 — уж, 3 — кобра.)

- Какое из этих животных живет в пустыне? (1 — верблюд, 2 — тигр, 3 — волк.)

- Назовите перелетных птиц. (7 — кукушка, 2 — ласточка, 3 — стриж.)

- О какой птице загадка:

Стали братья на ходули,

Ищут корму по пути.

На бегу ли, на ходу ли —

Им с ходулей не сойти.

(1 — зарянка, 2 — ворона, 3 — журавль.)

Игра «Зелёный патруль»

Играют во время прогулки по городу, парку. Учащиеся разбиваются на экологические микрогруппы по 5-8 человек. У каждой группы должны быть листы бумаги и фломастеры. Учащимся предлагается выявить экологически неблагополучное место и обосновать необходимость его защиты, написать сигнальные и познавательные плакаты и обосновать перечень мероприятий по благоустройству. На это дается 20-30 минут. Каждая микрогруппа ведет своих товарищей к этому месту и показывает результаты своей работы. Из числа наиболее подготовленных учащихся неплохо выбрать жюри, которое проведет оценку выполненного задания по следующим показателям:

1. Обоснован ли выбор места для?

2. Правильно и достаточно ли полно выявлены признаки экологического неблагополучия?

3. Какое «сигнальное» или предупреждающее оформление сделали учащиеся?

Игра «Четвёртый лишний».

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?

1. Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …

2. Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

1. Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …

2. Осина, липа, дуб, ель. Так как …

1. Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …

2. Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

1. Груша, слива, тополь, вишня. Так как …

2. Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

Игра «Пять вопросов».  

Вопросы:

1. Из нее делают очень много игрушек.

2.Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать.

3.Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

4.Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.

5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса)

1.Ее изобрели китайцы.

2.У нас ее получают из дерева.

3.Она легко горит.

4.Из нее получается очень много мусора.

5.На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага)

1.Его делают из песка.

2.Чаще всего оно прозрачное.

3.Когда падает, оно разбивается.

4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

(Стекло)

1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.

2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.

3.От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще больше.

4.Его издают разные приборы, машины.

5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик.

(Шум)

1.Этого почти не видно.

2.Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

3.От этого у людей бывает астма, бронхит, рак.

4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения.

5.В городе, где этого много, не растут лишайники.

(Газовые отходы)

1.Это получается, когда что-то становится старым или ломается.

2.Это можно увидеть везде - в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

3.Это можно сдать и получить деньги.

4.Из этого можно сделать что-то новое.

5.Это бывает цветным и за него можно получить деньги.

(Металлолом)

Сформировать у младших школьников ответствен­ное и бережное отношение к миру, научить видеть красоту природы в мелочах и пользоваться благами природных ресурсов бережно является основной целью при формирова­нии экологического воспитания в младшем школьном возрасте. Это достигается при систематической работе по изучению окру­жающего мира, его законов. К. Д. Ушинский сказал: «Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения». В работе необходимо использовать различный занимательный материал: кроссворды, сценки, ребусы, загадки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594372-jekologicheskoe-vospitanie-i-obrazovanie-vo-v