Технологическая карта

№ п/п

Этап урока. Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.

Метод: словесный инструктаж

3 мин

Здравствуйте, ребята!

Математика пришла,

Занимай свои места.

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать.

Займите свои рабочие места.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Прибавляю, отнимаю,

Умножаю и делю.

Математику я знаю

И поэтому люблю!

Приветствую учителя. Готовят рабочее место к уроку.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Мотивационный этап.

Метод: словесный инструктаж

1 мин

-Сегодня на уроке понадобятся внимательные глазки, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, и самое главное - хорошее настроение.

Слушать. Настраиваться на урок

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

Актуализация опорных знаний.

Метод: словесный- беседа

7 мин

-А нашу работу мы начнём с “зарядки для ума”, чтобы все задачки и примеры решать без проблем.

Устный счёт (повторяем таблицу умножения):

-Ребята, а сейчас я хочу с вами поиграть в одну игру, которая называется «Лучший знаток таблицы умножения». --Итак, кто желает поиграть в эту замечательную игру? (желающие ученики выходят к доске).

-Ребята, сейчас я вам расскажу правила игры. Те, кто остался сидеть на своих местах, вы должны будете говорить значение произведения таблицы умножения, а те ,кто стоят у доски будут говорить множители. Например, 21 говорят те, кто сидят на своих местах, а те, кто возле доски стоят, должны сказать 7*3. Если вы замешкались или неправильно ответили на вопрос, то вы садитесь на свои места, и когда возле доски останется стоять один человек, то он победил в этой игре, он стал самым лучшим знатоком таблицы умножения.

-Спасибо, вы все большие молодцы!

На доске число 54.

- Назовите, какое число стоит в разделе единиц? В разряде десятков? Сколько единиц в 1 десятке?

- Мы напишем небольшой математический диктант.

На слайде написано задание и варианты ответов к нему. Вы выбираете НЕСКОЛЬКО правильных ответов и записываете на листочки, которые я вам раздала. Обмен листочками, взаимопроверка. Не забудьте оценить работу своего соседа. Критерии оценивания: Если правильные все задания, то ставите плюсик, если нет, то минус. Это будет означать, что вам нужно задуматься над своими ошибками.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1.На сколько число 48 больше числа 2?

а) на 50;

б) на 46;

в) на 28;

г) на 5 дес.;

д) на 4 дес. 6 ед.;

е) на сумму чисел 40 и 6.

2. К какому числу, надо прибавить 3, чтобы получить 60?

а) к 57;

б) к 30;

в) к 63;

г) к числу, которое на 1 меньше числа 58;

д) к числу, в котором 3 дес.;

е) к числу, в котором 5 дес. и 7 ед.;

3. Разность каких чисел равна 16?

а) 8 и8;

б) 80 и 64;

в) 20 и 4;

г) 10 и 8;

д) 18 и 2;

е) 58 и 40.

4. Если уменьшаемое равно 34, а вычитаемое равно 9, то разность равна:

а) 2 дес. 5 ед.;

б) 4 дес. 3 ед.;

в) 26;

г) разности чисел 30 и 5;

д) сумме чисел 22 и 3;

е) числу, которое называют при счёте между числами 25 и 27.

-Что мы повторили? (таблицу умножения, сложение и вычитание в пределах 100)

Отвечать на вопросы учителя.

Играть в игру «Лучший знаток таблицы умножения»

Выполнять математический диктант.

Познавательные:

Строить объяснение в устной форме.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

4.

Постановка учебной задачи и её решение.

Метод: словесный-беседа

Физминутка

4 мин

-Молодцы! Вы повторили таблицу умножения.

-Ребята, посмотрите на доску. 3+5, 8-3, 17-9, 8*3, 3*5, 17*9 --Что это? (выражения).

-Кто желает выйти к доске и распределить эти выражения на 2 столбика. Теперь скажите, у кого появилось затруднение при решении 1-го столбика? А 2-го? Чтобы у вас не было ни каких затруднений по таблице умножении , мы для этого будем продолжать тему умножения. И сегодня мы с вами познакомимся с новым разделом, который называется «Числа от 1 до 100» Умножение и деление. В этом разделе вы многое узнаете и многому научитесь.

Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Вправо, влево повернись
Выше, выше потянись
Руки в стороны, вперед
Раз наклон и два наклон,
Пошагаем дружно…Стоп!

Продолжаем нашу работу

Слушать учителя.

Высказывать свое мнение.

Отвечать на вопросы.

Познавательные:

Строить логическую цепь рассуждений;

Проводить сравнение;

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Аргументация своего мнения и позиции.

5.

Первичное закрепление с проговариванием вслух.

Метод: практический– упражнения;

работа с книгой – выполнение упражнения

10 мин

А сейчас время пришло поработать с учебником, давайте откроем учебник на стр. 18 и поработаем с №1.

-Кто мне прочитает задание? (Рассмотри суммы и скажи, чем они похожи).

-Ребята, посмотрите на эти 2 столбика. Какой знак в выражениях в 1-ом столбике? А какой знак во 2- ом столбике?

- Ребята посмотрите на 1-ое выражение в 1-ом столбике. Сколько раз взяли число 2? ( 8 раз).

-Ребята, какая получилась сумма в 1-ом выражении?(16) Теперь мы сумму одинаковых слагаемых можем заменить на умножение. И теперь скажите чему равно произведение 1 примера во 2-ом столбике.

- Ребята, какую закономерность можно здесь выявить? ( Что каждую из этих сумм можно записать с помощью умножения, при этом 1-ым пишу число, которое берётся слагаемым, а 2-ым число, которое означает, сколько в сумме одинаковых слагаемых.)

-А сейчас мы с вами вспомним, что же обозначает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения: 3*4, 6*3.

- Ребята, обратите внимание во 2-ом номере нет указаний, что с ним делать. Может кто-нибудь знает, какое задание мы будем выполнять в этом номере. Кто не знает, что делать обратите внимание на круг, который изображен рядом с номером. Что же обозначают этот круг? (знаки сравнения) Правильно! Давайте сравним значение выражения.

-Как вы думаете можно ли сравнить значения данных выражений не вычисляя? (да).

- Давайте попробуем.

-Скажите, каким произведением можно заменить сумму 4+4+4 (4*3).

-Сравним 4*3 и 4*5, что больше?-Ребята, какой мы знак поставим?

-Хорошо, молодцы!

Работать с учебником.

Выполнять упражнение по алгоритму.

Познавательные:Выполнение действий по алгоритму.

Построение логической цепи рассуждений.

Осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6.

Закрепление изученного.

Метод: практический – упражнения;

работа с книгой – выполнение упражнения

10 мин

-А сейчас давайте поработаем над номером 6. Это задача. -Прочитайте задание.

- Что нам нужно сделать? (Составить задачи по кратким записям и решить их)

-Итак, давайте 1-ую задачу составим вместе.

- Что известно?(сколько было всего, сколько истратили)

-Что не известно и требуется найти? (не известно сколько осталось)

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) - П о ч ему ? (Не знаем, сколько истратили всего).

-И теперь каждый с помощью этой краткой записи попробует составить свою задачу.

-Кто желает рассказать, что у вас получилось?

- Хорошо, молодец!

- Кто желает записать решение своей задачи у доски в виде выражения.

-Переходим ко 2-ой задаче.

-Что известно в этой задаче?( сколько осталось и сколько было)

-Что не известно и требуется найти?( сколько истратили) -----Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) -Почему? (Не знаем, сколько было всего).

- А эту задачу вы решите самостоятельно. Затем мы вместе с вами послушаем, какие же задачки у вас получились.

-Сейчас мы с вами решим хитрую задачку, я не сомневаюсь, что вы её решите. Но её нужно не только правильно решить, но правильно записать. Будьте внимательны при записи.

-Сколько лап у восьми цыплят? (2*8)

Умнички, вы справились с этой хитрой задачкой!

Решать задачу

Регулятивные:

Умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения.

Волевая саморегуляция в затруднения

7.

Рефлексия учебной деятельности

2 мин

Ребята, а сейчас посмотрите на экран. Перед вами таблица и с помощью её я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Оценивать свою работу с помощью таблицы.

Познавательные:

контролировать и уметь оценить процесс и результаты деятельности;

Личностные:

самооценка ;

учиться понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

8.

Итог урока.

Метод: словесный- беседа. Словесный инструктаж

2 мин

Ребята, скажите, что мы сегодня изучали? Чему новому научились? Что узнали?

Вы проделали большую и трудную работу. Благодарю вас за ваш труд!

А сейчас достаем дневники и записываем д/з:

Записывать домашнее задание.

Прощаются с учителем.

Познавательные:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.