Музыкальный театр как средство развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста с ОВЗ

Музыкальный театр как средство развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста с ОВЗ

Музыкальный театр является одним из видов искусства, который близок и понятен детям младшего школьного возраста, поскольку данная деятельность предполагает игру, а игра самый любимый вид деятельности детей. Для педагогов театрализация – это один из способов развития детей, который помогает решить сразу несколько проблем и задач в воспитании и развитии детей с ОВЗ.

Для решения задач развития музыкально – творческих способностей используются определенные методы и приемы одной из которых является музыкально - театрализованная деятельность.

Какие задачи решает музыкально - театрализованная деятельность:

• Развитие речи – работа над артикуляционным аппаратом посредством артикуляционных упражнений; самомассажа лица; ритмодекламация - проговаривание текста, стихотворений различными методами (тихо, громко, шепотом, с хлопками); развитие умений говорить громко, понятно.

• Развитие вокально–певческих навыков – работа над песенным постановочным репертуаром; расширение диапазона; развитие звуковысотного, интонационного, мелодического слуха; развитие навыков звукообразования.

• Развитие танцевально - исполнительских навыков - работа над танцевальным постановочным репертуаром; развитие чувства ритма; навыков ориентировки в пространстве; развитие памяти при запоминании танцевальных движений и их последовательности; развитие гибкости и общей моторики.

• Развитие актерского мастерства - работа над мимикой и жестами, умение применять их при исполнении ролей; развитие умений выступать перед публикой, не стесняться, раскрепошенно.

• Коррекция психоэмоционального состояния – работа надэмоциями, поведением, умением себя контролировать через игры, этюды, релаксацию;развития умений создавать положительный эмоциональный настрой.

• Развитие внимания и памяти - работа над запоминанием текста; танцевальных движений; слов песен; слежением за сюжетом (Кто играет? Когда моя очередь играть?)

• Развитие эстетического вкуса – работа над декорациями, костюмами, атрибутами к спектаклям и театральным постановкам.

• Развитие коммуникативных навыков – работа в коллективе; сотрудничество, сопереживание; развитие эмоционально – личностных отношений.

Работа над музыкально – театральной деятельностью ведется поэтапно.

1. Для начала выбирается произведение, которое дети совместно с педагогами будут драматизировать. Произведение должно соответствовать возрастным особенностям детей, близко им по понятию, интересное по содержанию, легким по сюжетной линии. Далее происходит знакомство с произведением, педагог зачитывает сценарий в ролях, эмоционально. Дети обсуждают сюжетную линию, работают над содержанием, выявляют положительных и отрицательных героев.

2. Работа над спектаклем: распределение ролей, подбор песенного и танцевального репертуара, репетиции.

3. Подбор и изготовление декораций, костюмов, атрибутов (привлечение родителей)

4. Демонстрация спектакля.

Систематическая работа с детьми с ОВЗ с использованием приемов театральной деятельности заметно улучшает их диалогическую речь, грамматический строй, обогащает их словарь, является хорошим «курсом актерского мастерства», воспитания психоэмоциональной самодисциплины, театр учит владеть собой, своими мыслями, чувствами, телом, настроением.

Практическая значимость работы отмечается в том, что дети становятся более эмоциональными, приобретают уверенность в своих движениях и поступках.

Соответственно, организация такой деятельности решает не только проблему эмоционально-волевой сферы ребенка, вопросы нравственного воспитания и социализации, творческих способностей но и, что особенно важно, повышает уровень познавательной активности,  что помогает детям с ОВЗ достигнуть лучшей результативности в обучении в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596372-muzykalnyj-teatr-kak-sredstvo-razvitija-tvorc