Урок русского языка по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности класса.

Дети записывают в тетрадь число, классная работа

Актуализация знаний учащихся.

1. Минутка чистописания

- Что объединяет слова снежный, снегопад, заснежила?

-Выполните морфемный разбор однокоренных слов

-Прочитайте текст. Какие орфограммы пропущены в словах?

- Найдите в тексте имена существительные. Что можете сказать про имена существительные?

-Однокоренные слова

-Безударная гласная в корне слова, удвоенная согласная на стыке корня и суффикса

-В поле, заносы, в селе, дома, морозы, зима

Дети называют грамматические признаки имен существительных: род, склонение, падеж, число

Выявление места и причины затруднения.

На доске две группы слов.

- Что объединяет эти слова?

ИЗ ЗЕМЛ__  ИЗ ИЗБУШК__

ПО ВОД___   ПО КОМНАТ___

НА СТЕН__  НА УЛИЦ___

- Чем отличаются две группы слов?

- Можете вы вставить пропущенные окончания?

- Какое окончание вызывает трудность при написании?

- Почему не смогли выполнить задание?

- Исходя из причины затруднения, сформулируйте тему и цель урока

-Имена существительные, ж.р., 1 склонения, орфограмма в окончании.

-В первом столбике окончания ударные, во втором - безударные

- Пропущенные окончания слов 1 столбика мы можем поставить без затруднения, соответствуют произношению

-В словах 2 столбика - окончания безударные

-Мы не знаем, как написать безударные падежные окончания, какую букву выбрать

Дети формулируют тему и цель урока.

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

1. Исследование. Работа с таблицей «Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 склонения».

- Какие окончания имеют существительные одного и того же склонения в одном и том же падеже?

-Какой вывод мы сделаем, проанализировав таблицу?

2.Работаем в парах (2 ученика у доски).

-Ваша задача просклонять имена существительные (сестра, папа). Поставить ударение, выделить окончания.

-Что вы заметили?

-Что нужно определить, чтобы верно написать его окончание? 

- Посмотрите на таблицу.

- Сколько способов проверки существует?

- Прочитайте 1 способ проверки. Что надо знать, чтобы правильно писать безударные окончания имен существительных?

- Давайте составим алгоритм написания безударного окончания.

- Прочитайте 2 способ проверки.

- Какой вывод мы можем сделать из этого правила? 

- Какие слова могут быть помощниками для написания безударного окончания? 

- Назовите слова-помощники предложенные нам (земля/стена, окно/конь, степь/рожь).

- Теперь давайте составим алгоритм к этому способу написания безударного окончания

-Имена существительные имеют одинаковые окончания

-Правописание падежных окончаний им. сущ. зависит от типа склонения имени существительного и падежа

- В слове сестра окончание ударное, в слове папа- безударное

-Нужно определить склонение и падеж

-Надо определить склонение, падеж и вспомнить окончание

Составление алгоритма 1

1. Падеж.

2. Склонение.

3. Выбор окончания.

- Окончания можно проверить по слову-помощнику. В нём окончание всегда ударное. Главное – правильно определить склонение, вспомнить слово-помощник, поставить его в требуемый падеж и узнать окончание существительного.

Составление алгоритма 2

1. Ставлю существительное в начальную форму и определяю склонение

2. Подбираю слово-помощник и ставлю его в ту же форму.

3. Пишу такое же окончание, как у слова-помощника.

4. Проверяю, обозначаю орфограмму

Первичное закрепление с комментированием

- Вернемся к словам из начала урока. Объясните, какие букв пропущены в окончаниях (первый пример поясняет учитель с комментированием, остальные учащиеся с места).

ИЗ ИЗБУШК__ НА УЛИЦ___ ПО КОМНАТ___

-Когда вы будете использовать открытое сегодня знание?

- Для чего мы открывали сегодня новое знание?

Дети записывают слова с пропуском орфограммы в слабой позиции, применяют алгоритм, вставляют пропущенную букву в окончании

-Когда при написании встретим слово с орфограммой: безударное падежное окончание

-Чтобы грамотно писать

Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Давайте применим новое знание и отработаем алгоритм написания безударных окончаний.

Задание 1. Спишите слова, вставьте безударное падежное окончание, используя таблицу.

Без вьюг .     ,   до дерев .     ,   от метел , по речк .   , при дом.  , с пол.  ,   для ел .., от мороз .   , о мыш.  , для кормушк .     ,  до ноч .  , в неб.    ,

 Задание 2. Спишите слова, вставьте безударное падежное окончание, используя слова- помощники

На крышк… коробк…, по тропинк…, к избушк…, на катер… , к пристан…, возле рощ… , на пригорк…. , на веточк…, березк…, к насып…, в альбом…, на страниц…, на лошадк…, по площад….

  -Как проверить написание безударных падежных окончаний имен существительных

Дети записывают слова с пропуском орфограммы в слабой позиции, применяют алгоритм 1, вставляют пропущенную букву в окончании

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самоанализ и самоконтроль.

Самостоятельная работа.

Спишите текст, допишите пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..

К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.

-Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные падежные окончания имён существительных?

-Правописание падежных окончаний им. сущ. зависит от типа склонения имени существительного и падежа

Рефлексия деятельности (итог урока)

- Для чего мы открывали сегодня новое знание?

-С какими трудностями столкнулись?

-Расскажите правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

-Чтобы грамотно писать, справиться на хорошие и отличные отметки с написанием диктантов.