Самоэкспертиза реализуемой программы

Самоэкспертиза

- процедура, направленная на оценку качества инновационного проекта самим индивидуальным или коллективным субъектом, который осуществляет инновационную деятельность.

В организациях дополнительного образования в масштабах одной реализуемой дополнительной образовательной программы самоэкспертизу чаще всего выполняет педагог.

Самоэкспертиза реализуемой программы

1. Почему возникла необходимость в разработке Вашей программы (замысел, идея)? Известны ли аналоги? Удовлетворяет ли она спрос (ребенка, родителей, государства)?

Программа «Школа безопасности» рассчитана на адаптацию ребенка к процессам, протекающим в современном обществе, его социализацию в условиях современной жизни; дает профориентационные знания по профессиям: спасатель, пожарный, высотник, что может стать определяющим в выборе обучающимся своей будущей профессии. Реализация программы позволит привить обучающимся начальные знания, умения, навыки в области безопасности жизни, выработать необходимые умения и практические навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.

2.Для какой возрастной группы обучающихся предназначена программа? Какие компетенции 21 века они смогут приобрести? Какие нравственные качества будут в них воспитаны? Адресат программы обучающиеся в возрасте от 6 до 17 лет, заинтересованные в своем физическом развитии, расширении кругозора, получении знаний, умений и навыков в участии движения «Школа безопасности». Набор детей по программе осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных умений. В объединения любого года обучения могут войти обучающиеся разного возраста.Программа «Школа безопасности» направлена на воспитание следующих нравственных качеств:

• Дисциплинированность, внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Часто именно отсутствие этих качеств становится причиной различных происшествий и неправильных действий в опасных ситуациях. 

• Осознанное отношение к выполнению правил безопасности. 

• Чувство ответственности и взаимовыручки. 

• Патриотизм и активная гражданская позиция. 

• Уважительное отношение к профессиям, направленным на обеспечение безопасности жизнедеятельности. 

• Эмпатия, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 

Также программа способствует формированию сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, личной безопасности и безопасности окружающих

Уровень освоения– стартовый - 1-й год обучения; базовый - 2-й; продвинутый - 3-й, 4-й года обучения.

Объем и срок освоения программы: время, отведенное на обучение, составляет 216 часа в год из расчета 6 часов в неделю, причем практические занятия составляют большую часть программы. Программа включает в себя 4 года обучения, что составляет 864 часа.

Стартовый уровень (1год обучения) - занятия проводятся с обучающимися 6- 11летнего возраста, ранее не обучавшихся в объединениях данного профиля. На этом уровне формируются первоначальные навыки. Продолжительность - 2раза в неделю по 3часа, 216часов.

Базовый уровень (2,3год обучения) – занятия проводятся с обучающимися в возрасте 11 – 14 лет, прошедших начальное обучение. Приоритетное внимание уделяется содержательной переработке вопросов связанных с зоной ближайшего развития обучающихся, направленное на становление потребности в непрерывном саморазвитии и самосовершенствовании. Здесь обучающиеся приучаются к контролю и самоконтролю. Именно это, в конечном итоге, определяет формирование готовности к профессиональному и личностному самоопределению в старших классах. Продолжительность - 2раза в неделю по 3часа, 216часов.

Продвинутый уровень (4 год обучения) – занятия проводятся с обучающимися 14 - 17лет, успешно освоившими базовый уровень, прошедших базовую подготовку по основам ОБЖ. Продвинутый уровень предполагает углубленное изучение и специфических аспектов программы, участие обучающихся в городских соревнования, слетах. Продолжительность «Продвинутого уровня» - 216 часов (2 раза в неделю по 3часа)

3.Какие нормативные документы Вы использованы при разработке программ? Образовательная программа содержит все необходимые компоненты, предусмотренные федеральным законодательством: титульный лист, пояснительную записку, цели и задачи, содержание программы, планируемые результаты, календарный учебный график, условия реализации программы, формы аттестации, оценочный и методические материалы, список литературы.

Программа соответствует требованиям к оформлению и содержанию структурных элементов. Соблюдены требования к оформлению титульного листа.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа безопасности», разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

− Конституция Российской Федерации;

− Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»; − Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Постановление от 08.12.2020 № 289 г. Ростов-на-Дону «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

− Конституция Российской Федерации;

− Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»; − Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Постановление от 08.12.2020 № 289 г. Ростов-на-Дону «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

- Нормативно-правовыми документами образовательного учреждения: Уставом, учебным планом, правилами внутреннего трудового распорядка, инструкцией по технике безопасности;

- - «Правила организации и проведения соревнований обучающихся Российской Федерации Школа безопасности» утв. МЧС России 20.12. № 2-4-38-4, Минпросвещения России 20.12.2018.

4.Какой вид/подвид программы является приоритетным: модульная, разноуровневая, с применением дистанционных технологий и др. Разноуровневая.Такая программа предполагает освоение содержания на разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников

5.Соответствие направленности программы (по преобладающему виду/профилю деятельности)?Туристско-краеведческая направленность данной программы обусловлена её практической значимостью. Обучающиеся могут применить полученные знания и практический опыт в походах, выживании в природных условиях, в экстремальных ситуациях, соревнованиях по спортивному туризму, спортивному ориентированию и в соревнованиях образовательных учреждений «Школа безопасности» разных уровней.

6.Какова структура/архитектура программы: разделы, части, их последовательность, приложения?

СОДЕРЖАНИЕ

I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ3

1.1.Пояснительная записка (основные характеристики программы)3

1.2.Цель и задачи программы7

1.3.Содержание программы8

Учебный план8

Содержание учебного плана9

1.4.Планируемые результаты11

II.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ12

2.1.Календарный учебный график12

2.2.Условия реализации программы12

2.3.Методическое обеспечение12

2.4. Формы аттестации15

2.5.Диагностический инструментарий (оценочные материалы15

2.6.Рабочие программы учебных курсов, дисциплин, модулей15

2.7.Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ19

ПРИЛОЖЕНИЯ22

Приложение 122

Приложение 225

Приложение 328

Календарныйпланвоспитательнойработы,28

7. Описан ли содержательно и «процедурно» каждый раздел программы и механизм реализации? Да, описан. Учебный план – важнейшая часть образовательной программы, предъявляющая распределение содержания программы периодам обучения, по разделам и темам с указанием количества учебных часов, в том числе на формы аттестации (контроля); оформляется в виде таблицы, в которой указываются: Наименование раздела (темы). Всего часов, из них теория, практика, контроль, аттестация. Содержание учебного плана – сжатое описание разделов и тем программы (теория, практика формы контроля/аттестации) в соответствии с той последовательностью, которая задана учебным планом.

8. Содержание программы выстраивается вокруг «генеральной линии» (идеи) проектирования, усложняется с пошаговой детализацией? Да, содержание программы оформляется в учебном плане – это «документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),практики, иных видов учебной деятельности… и формы промежуточной аттестации обучающихся»

9.Цель и задачи программы соотносимы с планируемыми результатами; определяется связь между входными – выходными данными и процессом?

Цель Развитие у учащихся навыков выживания и поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях

Задачи:

образовательные:

обучить детей укреплению здоровья и совершенствованию физического развития, способам и методам оздоровления и закаливания средствами природной среды; формирование знания, умения, навыки в области пожарного и спасательного дела, туризма, альпинизма; формировать умения безопасно жить в природной среде и обслуживать себя самостоятельно; популяризировать среди детей и молодёжи здоровый образ жизни, совершенствовать морально-психологическое состояние и физического развития личности.

развивающие:

выявить и развить природные задатки и творческий потенциала каждого ребенка; реализовать склонностей и способности учащихся в сфере МЧС и других взаимосвязанных с ним видов деятельности; совершенствовать практическое мышление; развитие навыков по руководству коллективом, сотрудничеству с другими людьми.

воспитательные:

воспитывать этические нормы поведения, заинтересованность в предотвращении чрезвычайных ситуаций и возможности участия в спасательных работах; прививать любовь к Отчизне и уважение к славным традициям России.

10.Разработаны ли формы аттестации/контроля и пакет оценочных материалов?

Формы контроля и аттестации

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется педагогом в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. После каждого года обучения за рамками учебных часов планируется проведение зачетного степенного или категорийного похода или участие в многодневном слете, соревнованиях, туристском лагере, сборах и т.п

Планируемые результаты

Предметные

К концу обучения учащиеся: Будут знать:

• классификации чрезвычайных ситуаций разного характера;

• формирования и структуры подразделений МЧС;

• правила безопасного поведения в различных ситуациях;

• оказанию само и взаимопомощи в чрезвычайных ситуациях;

• порядок проведения спасательных работ;

• правила организации походов выходного дня.

• правила безопасной жизнедеятельности и выживания в условиях дикой природы;

• особенности транспортировки пострадавшего в различных ситуациях;

• психологические особенности поведения человека в экстремальных ситуациях;

• работать с самостраховочным оборудованием;

Личностные

Будут уметь:

• выраженной устойчивой познавательной мотивации;

• устойчивый интерес к дальнейшему самостоятельному углублению познаний в области ликвидации чрезвычайных ситуаций и использование полученных компетенций после освоения данной программы;

• позитивное отношение к здоровому образу жизни и лучшие черты характера патриота и гражданина своей страны;

• терпение; настойчивость

• положительной, адекватной, дифференцированной самооценки;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь.

Метапредметные

• ориентироваться на местности по различным топографическим материалам;

• прогнозировать погоду в пеших походах;

• проводить первую медицинскую помощь и приёмы сердечнососудистой реанимации;

• преодолевать естественные препятствия II категории сложности;

• составлять раскладки продуктов и меню для ПВД;

• комплектовать и ремонтировать групповое и специальное туристское снаряжение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596678-samojekspertiza-realizuemoj-programmy