Конспект урока по английскому языку в 10 классе по теме «Виртуальные музеи мира»

Этапы работы

Содержание этапа

1. Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута на данном мероприятии;

• определение целей и задач, на достижение которых направлено мероприятие;

• описание методов работы, настроя учеников на мероприятие (с учетом реальных особенностей класса, в котором будет / проведено мероприятие)

На данном мероприятии должна быть достигнута следующая цель: учащиеся должны научиться проводить виртуальную экскурсию по музею.

Цели урока:

Практическая цель – развитие монологических умений

Задачи урока:

• Активизировать лексику по теме «Музеи»

• Активизировать грамматический материал (предлоги места (для расположения в пространстве))

• Научить учащихся монологическому высказыванию типа описание

Развивающая цель:

• Развитие языковой догадки, памяти, логического мышления.

Воспитательная цель:

• развитие эстетического вкуса;

• воспитание уважения к культурному наследию Америки;

• воспитание мотивов учения;

• развитие умения работать в группах.

Образовательная цель:

• развитие знаний страноведческого характера в рамках предъявленной темы;

• развитие культурологических знаний;

• развитие умения анализировать, сравнивать.

На мероприятии используется различные методы работы: словесные (рассказ, дискуссия), наглядные (демонстрация, иллюстрации), практические (упражнения). Учащиеся настроены на данное мероприятие и заинтересованы в том, что будет на мероприятии, хотя уровень знаний учащихся данной группы средний. Поэтому при определении методов работы учитывались также реальные особенности группы.

2. Сценарный план мероприятия, включающий:

• изложение основных этапов мероприятия;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором будет/ проведено мероприятие;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к предлагаемому на мероприятии материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) активности учащихся в ходе мероприятия

Этапы мероприятия:

1. Организационный момент (1мин)

Приветствие: Good morning, girls and boys. I am glad to see you.

Сообщение цели и темы урока: Today you will have an unusual lesson. At this lesson we are going to give an interactive (virtual) tour of the museum. Today we will learn how to give a tour, imagine ourselves tour guides, learn the language used by tour guides

1. Речевая зарядка (5мин)

Учитель: First of all, can you tell me which characteristics a tour guide should possess?

Учащиеся:A tour guide should be polite, punctual, know a lot of information.

Учитель: Very well. Now let’s look at the interactive whiteboard.(Учитель включает слайд о характерных чертах экскурсовода).

1. Активизация лексического материала по теме (13 мин)

Учитель: Now, let’s pass onto the museum where we will have a tour. Our tour will be in a Natural History museum. What is it? Who knows? Look at the pictures. Maybe they can help you.

Учащиеся: It is a museum with samples of animals, dinosaurs.

Учитель: You are right. A natural history museum is a museum with exhibits about natural history ( is is the research and study of organisms including plants or animals in their environment). The particular museum where our tour will be is National Museum of Natural History in Washington.

Let’s watch video to learn more about this museum. (учительвключаетвидеосюжетоданноммузее) It was a brief outline of our museum. Do you like the museum?

Учащиеся: Yes, the exhibits are fantastic.

Учитель:Let’s divide into groups of three or four. Read the description of the museum and circle the words, which you can use during the tour. (учительраздаеттекст)You have 4 minutes. Now, each group says one word and the other group must make a sentence at once. Let’s start… Very well! Thank you.

Учитель:Now, look at these words. These words can be used by a tour guide in his or her speech. Of course, you already know most of them, but anyway let’s explain some of them.

Rotunda (the main hall), highlight (the best part), fossil (an animal or plant that lived many thousands of years ago and that has been preserved), specimen (a single example of something, often an animal or plant), prevalent (dominant, prevailing), superb (excellent), go extinct (not to exist)

-Now, let’s do an exercise to practise some of these words. Fill in the gaps. You have 3 minutes to do this. You can discuss it with your partner. Let’s check. Very well.

-Work in groups again. Make up as many phrases and sentences from them as possible using the words from the list. The winner will be a group which will make up more phrases and sentences than other groups during 5 minutes. Iseverythingclear? (учащиеся называют, сколько составили предложений, и прочитывают их)

1. Активизация грамматического материала по теме (10 мин)

Учитель: Look at the whiteboard. This is a map of the museum.The museum has ground floor, first floor and a second floor.Each group will have a map of a particular floor of the museum.One in your group will be a tour guide and others tourists. But to point at a particular place a tour guide must use prepositions of place.Let’s read them out.

So the guide will describe the floor using these prepositions and expressions, while tourists will ask questions, like Where is the Hall of Dinosaurs?

1. Обучение монологической речи (10 мин)

Учитель:Now, it is time to have our own tour. Who will be a tour guide?

Учащийся: I would like to.

Учитель:Ok, the rest will be tourists. (учитель включает интерактивную экскурсию по музею) Do not worry. Do not forget to use our vocabulary and prepositions of place while showing exhibits…. Thank you very much. For the first time it was excellent. You can make a good tour guide.

1. (5мин)

Учитель:Did you like our tour of the museum? I hope you did. What did you like best? What was interesting (difficult) for you? I liked your work at the lesson. As we live in a magnificent city, tour guides are always required. So study English well because you will certainly need it in the future.

На мероприятии будут проведены следующие формы и методы организации индивидуальной и групповой работы: учащиеся будут самостоятельно выполнять упражнения на активизацию лексического материала, будут запоминать лексико-грамматический материал, необходимый для проведения экскурсии. Также учащиеся будут разделены на группы по 4 человека. Рассаживать учащихся по усмотрению учителя нет необходимости. Уровень знаний в каждой группе одинаковый, поскольку уровень знаний класса в целом средний. Групповая работа будет состоять из игровых приемов, например учащимся нужно будет составить как можно больше фраз и предложений из перечня слов в течение 5 минут; учащиеся прочитают текст и извлекут из него лексику, нужную для описания музея, и группы по очереди будут называть по слову другой группе, которая должна придумать предложение с использованием данного слова. Также будет применена групповая форма работы, когда учащимся нужнобудет описать карту музея, представив кто-то экскурсовод, а остальные туристы, задающие ему вопросы.

Критериями определения уровня внимания и интереса учащихся к материалу, предлагаемому на мероприятии, являются

• активность учащихся (активное участие в дискуссии, выполнении заданий);

• качество выполнения заданий (насколько внимательно учащиеся слушали учителя)

• сосредоточенность на мероприятии.

Методами мотивирования активности учащихся в ходе мероприятия являются увлекательные видео-презентации (Power Point и Prezi), видеосюжеты про музей, яркие наглядные материалы (карта), различные режимы работы, оригинальные задания и сама виртуальная экскурсия по Национальному музею естественной истории.

3. Рефлексия

определение значимости проведенного мероприятия для учащихся

Данное мероприятие является значимым для учащихся и проводится именно в старшей школе, поскольку учащиеся близки к выпуску и они могут в будущем пройти курсы гида-переводчика и работать гидами. Кроме того, у учащихся появляется мотивация к изучению иностранного языку, так как цель обучения иностранному языку становится личностно значимой.