Формы проявления девиантного поведения у детей младшего школьного возраста и его коррекция

ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕГО КОРРЕКЦИЯ

Худавердова Алена Олеговна - учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 им.В.М.Евскина г-к. Анапа

Актуальность темы обусловлена тем, что в последние годы отмечается рост числа детей с девиантным поведением, что оказывает негативное влияние на их личностное и социальное развитие, а также создает серьезные проблемы для родителей, педагогов и всего общества в целом. Понимание механизмов формирования девиантного поведения и разработка эффективных методов его профилактики и коррекции крайне важны для обеспечения здорового и гармоничного развития подрастающего поколения.

Девиантное поведение младшего школьника можно рассматривать как систему поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, не адаптивности, нарушении процесса самоактуализации или уклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением. [2; 70].

По мнению Е. В. Змановской, девиантное пове­дение имеет следующие особенности: несоответствие законодательным или обществен­ным нормам; негативная оценка со стороны соци­ума; ущерб, наносимый окружающим и самой лич­ности; стойкое длительное либо многократное по­вторение; четкое поло-возрастное и индивидуаль­ное своеобразие. [1,12].

Девиантное поведение у детей младшего школьного возраста может проявляться в различных формах:

1.Агрессия.

Агрессивное поведение является одной из наиболее серьезных форм девиантного поведения у детей. Оно может проявляться в физической агрессии (драки, нанесение телесных повреждений), вербальной агрессии (оскорбления, угрозы), а также косвенной агрессии (порча имущества, игнорирование). Согласно исследованиям, причинами агрессивного поведения у детей могут быть психологические проблемы, негативный опыт в семье, недостаточное внимание родителей, влияние сверстников и средств массовой информации. Агрессия у детей может иметь различные формы проявления, от вербальных оскорблений до физического насилия, и часто является результатом неблагоприятной семейной обстановки или психологических травм.

2. Ложь

Ложь является распространенной формой девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. Она может проявляться в форме откровенной лжи, преувеличений, умолчаний или искажения фактов. Причинами лжи могут быть стремление избежать наказания, привлечь внимание, защититься от страха или стресса, а также желание выглядеть лучше в глазах окружающих. Ложь у детей может быть вызвана различными причинами, от страха наказания до желания казаться лучше в глазах сверстников. Важно своевременно выявлять и корректировать эту форму девиантного поведения. [3, 68].

3.Кражи (воровство).

Кражи также относятся к распространенным формам девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. Дети могут красть деньги, игрушки, школьные принадлежности или другие предметы, как у родителей, так и у сверстников. Причинами краж могут быть недостаток внимания со стороны родителей, материальные трудности в семье, влияние сверстников, желание самоутвердиться или стремление к обладанию определенными вещами.

Пути коррекции и профилактики девиантного поведения у детей младшего школьного возраста:

1.Роль родителей в коррекции девиантного поведения.

Семья играет ключевую роль в коррекции и профилактике девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. Родители должны создавать теплую, поддерживающую атмосферу в доме, уделять достаточное внимание ребенку, проявлять искреннюю заинтересованность в его жизни и быть для него авторитетными примерами. Важно, чтобы родители были последовательны в воспитании, использовали поощрения и наказания, соответствующие возрасту ребенка, и уделяли внимание формированию его положительных качеств.

Родители также должны быть вовлечены в школьную жизнь ребенка, поддерживать контакт с педагогами, участвовать в профилактических мероприятиях. Совместная работа семьи и школы позволяет комплексно подходить к решению проблемы девиантного поведения.

2.Роль школы в коррекции девиантного поведения.

Школа также играет значительную роль в профилактике и коррекции девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. Важными направлениями работы являются:

-создание благоприятной психологической атмосферы в классе, построение доверительных отношений между учителями и учениками.

-организация индивидуальной и групповой работы с детьми, демонстрирующими девиантное поведение, направленной на развитие их социальных навыков, эмоциональной регуляции и самоконтроля.

-внедрение в школьную программу курсов по развитию нравственности, ответственности и культуры поведения.

-активное вовлечение родителей в школьную жизнь, проведение совместных мероприятий по профилактике девиантного поведения.

3.Психологическая поддержка детей с девиантным поведением.

Важным направлением коррекции и профилактики девиантного поведения является оказание профессиональной психологической поддержки детям. Работа школьного психолога, индивидуальные и групповые консультации, тренинги на развитие эмоциональной сферы и навыков саморегуляции - все это способствует формированию позитивных личностных качеств ребенка и предупреждению девиантного поведения.

Кроме того, необходимо оказывать психологическую помощь и самим родителям, обучать их эффективным методам воспитания и взаимодействия с детьми, демонстрирующими девиантное поведение.

4.Разработка социальных программ по коррекции девиатного поведения детей младшего школьного возраста.

На уровне местных сообществ и государства важно реализовывать комплексные социальные программы, направленные на профилактику девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. Такие программы могут включать:

-развитие системы социально-психологической помощи семьям с детьми группы риска.

-организацию внешкольной занятости детей (секции, кружки, творческая деятельность), способствующей развитию личности и социализации.

-реализацию просветительских и профилактических мероприятий для детей и родителей по проблемам девиантного поведения.

-создание эффективной системы раннего выявления и сопровождения детей с девиантными проявлениями.

5.Созлание корректирующих программ по цифровой грамотности.

Поскольку влияние современных цифровых технологий является одним из ключевых факторов формирования девиантного поведения у детей, важно реализовывать программы по развитию их цифровой грамотности. Такие программы должны включать:

-обучение детей безопасному и ответственному использованию интернета и различных гаджетов.

-формирование критического мышления при работе с информацией и контентом в сети.

-привитие навыков саморегуляции и сбалансированного использования цифровых технологий.

-просвещение родителей по вопросам медиасоциализации детей и контроля их онлайн-активности.

Комплексный подход, сочетающий усилия семьи, школы, психологической службы и социальных программ, является наиболее эффективным в решении проблемы девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. Только совместная работа всех заинтересованных сторон может обеспечить своевременную профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения, способствуя гармоничному личностному развитию ребенка.

Следует отметить, что проблема девиантного поведения у детей требует дальнейшего изучения, разработки новых методик и подходов к ее решению. Необходимо уделять особое внимание профилактике, формированию у детей навыков конструктивного поведения, повышению уровня психологической грамотности родителей и педагогов. Только при условии комплексной и систематической работы в этом направлении можно достичь положительных результатов в преодолении девиантного поведения у детей младшего школьного возраста.

Cписок литературы/References

1. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 5‑е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 288 с.

2. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2008. – 445 с.

3. Ничишина Т.В. Профилактика девиантного по­ведения несовершеннолетних в школе и се­мье: пособ. для педаг. учрежд. – Минск, 2018. – 248 с.

4. Словари и энциклопедии на Академике. Деви­антное поведение. – URL: https://dic.academic. ru/dic.nsf/ruwiki/890103 (дата обращения: 11.07.2021).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597069-formy-projavlenija-deviantnogo-povedenija-u-d