- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Профилактика самоповреждающего поведения
331
1
Работа по профилактике суицидального поведения среди обучающихся подросткового возраста.
Уважаемые коллеги, как педагоги - практики, вы понимаете, что профилактика в образовательной среде является важнейшим компонентом системы предупреждения возможных отклонений от нормы в поведении несовершеннолетних.
В целом психолого-педагогическая помощь в образовательной организации должна выстраиваться системно, охватывая всех субъектов образовательной деятельности, что позволит не только решать вопросы психологической помощи в кризисных ситуациях, но и обеспечивать сопровождение различных категорий обучающихся, нуждающихся в такой поддержке.
Школа, где подростки проводят большую часть дня, представляется идеальной средой для проведения программы профилактики суицидального поведения. Три базовых вопроса могут быть заданы в этой связи: что должно быть сделано, чтобы предотвратить самоубийство, что должно быть сделано, когда молодой человек угрожает кончить жизнь самоубийством, и что необходимо делать, когда самоубийство произошло.
Цельюпрофилактики в образовательной среде является предупреждение проявлений суицидального поведения обучающихся образовательных организаций.
Основные задачи профилактики суицидов в образовательных организациях:
• своевременное выявление обучающихся с личностными нарушениями и обеспечение их психологической поддержкой;
• формирование более близких отношений с детьми и подростками путем доверительных бесед с искренним стремлением понять их и оказать помощь;
• проявление наблюдательности и умения своевременного распознавания признаков суицидальных намерений, словесных высказываний или изменений в поведении;
• оказание помощи в учебе обучающимся с низкой успеваемостью;
• контроль посещаемости занятий и прогулов;
•своевременное направление обучающихся на лечение в связи с психическими расстройствами и злоупотреблением алкоголем или наркотиками;
• осуществление мероприятий по ограничению доступа к возможным средствам самоубийства – токсическим веществам и опасным медикаментам, пестицидам, огнестрельному или иному оружию и т.п.;
• формирование позитивных потребностей;
• развитие способности любить и быть любимыми;
• формирование умения себя занять и трудиться;
• раннее формирование устойчивых интересов (спорт, искусство, познание);
• организация деятельности, альтернативной отклоняющемуся поведению: кружки по интересам и спортивные секции, экскурсии и турпоходы, благотворительные акции и т.п.;
• оказание помощи учителям и другим работникам школ в преодолении стресса на рабочих местах.
В связи с этим, мы исходили из положения о том, что прямое предоставление подросткам сведений относительно самоубийства является нецелесообразным. По нашему мнению, вместо открытого обсуждения проблемы самоубийства профилактику суицидального поведения в учреждении образования необходимо строить в направлении саногенного (оздоравливающего, позитивного) мышления у детей и подростков, т.е. предпочтительно применение подхода, направленного на укрепление психического здоровья в целом.
Контингент:
дети и подростки из социально-неблагополучных семей
дети, в семьях которых были попытки суицида
сверхкритичные к себе дети и подростки;
страдающие от хронических или смертельных болезней, испытанных унижений или трагических утрат, покинутые окружением дети и подростки;
дети и подростки с затяжным депрессивным состоянием;
фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами и реальными достижениями в жизни;
дети и подростки с нарушенными межличностными отношениями;
дети и подростки, злоупотребляющие алкоголем или наркотиками, с девиантным поведением.
Факторы риска суицида:
- школьная дезадаптация;
- трудности обучения;
- дисфункции семейных систем;
- необоснованно суровая и непоследовательная дисциплинарная практика;
- нервно-психические заболевания;
- поведенческие девиации.
Данные факторы учитываются при организации профилактической работы в нашем образовательном учреждении.
Сообщения в СМИ о случаях суицидов и любых обсуждениях темы самоубийства у многих людей включается некий механизм, результатом работы которого становится резкий рост количества суицидов.
В связи с этим, мы исходили из положения о том, что прямое предоставление подросткам сведений относительно самоубийства является нецелесообразным. По нашему мнению, вместо открытого обсуждения проблемы самоубийства профилактику суицидального поведения в учреждении образования необходимо строить в направлении саногенного (оздоравливающего, позитивного) мышления у детей и подростков, т.е. предпочтительно применение подхода, направленного на укрепление психического здоровья в целом.
Вся работа строится на тесном сотрудничестве с классными руководителями. На каждой возрастной ступени свои направления деятельности.
Профилактика.
С начала учебного года особое внимание уделяется ребятам, которые вновь прибыли в образовательное учреждение, а так же обучающиеся 1,5,10х классов (адаптационный период).
Классы | Описание | Сроки |
1,5,10х классов | адаптационный период (анкетирование, наблюдение, индивидуальные и групповые беседы) | Октябрь |
6е классы | Исследование социального статуса | Декабрь |
7,8е классы | диагностика ценностных ориентаций | Январь-февраль |
9,11е классы | личностная и профориентационная диагностика, диагностика эмоционального состояния, и склонности к депрессивным состояниям. | Март-апрель |
Мероприятия в течение учебного года для детей среднего и старшего звена:
«Неделя психологии» -
Мероприятия |
«Психологические веселые старты» |
«100 причин, чтобы жить» |
«На что потратить жизнь» |
Тренинг: «Мы выбираем толерантность» |
Классные часы: |
Школьная служба примирения
Программы примирения |
Круг сообщества |
Беседа по 5 восстановительным вопросам. |
Родительские собрания:
«Конфликты с собственным ребенком и пути их решения». |
«Первые проблемы подросткового возраста». |
«Почему ребенок не хочет жить?». |
«Ложь и правда о суициде». |
Совместные встречи дети и родители – «Учимся понимать друг друга».
Индивидуальные консультации, запросы, беседы.
Пример1.
Рисунок: виселица, человек. Черный цвет. Угнетающая обстановка.
Итог: ребенок посмотрел страшный фильм.
Пример2.
Девочки сказала такую фразу: «Лучше бы я умерла». Учитель в панике прибежала ко мне. (Некоторые вообще бояться разговаривать на эту тему).
Итог: обычная фраза для подростка, сказанная с улыбкой.
Беседа с девочкой о том, на сколько опасно так говорить, что может нести за собой эта фраза, ее последствия.
Итог: каждый случай индивидуален. Самое важное не паниковать. Действовать в зависимости от ситуации. Сами не можете поговорить, веди к тому, кто обучен этому.
Нужно учить детей находить выход, продумывать варианты решения проблемы. Возможно они просто не знают, как нужно поступать, и к кому идти.
План работы
по профилактике суицидального поведения учащихся
Цель деятельности: профилактика и преодоление социально-психологической дезадаптации.
Основные задачи:
оказать помощь в решении личностных проблем социализации и построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и сверстниками;
содействовать профилактике неврозов;
способствовать развитию навыков саморегуляции и управления стрессом.
№ | Наименование мероприятия | Форма проведения | Сроки проведения | Участники | Ответственные | |
Диагностическая работа | ||||||
1 | Особенности детско-родительских отношений | Диагностика | Ноябрь (повторно в течение года) | Родители | Педагог-психолог. Социальный педагог | |
2 | Удовлетворенности учащихся школьной жизнью и сформированности ученических коллективов. | Диагностика в рамках ВШК | Октябрь-ноябрь | Учащиеся | Педагог-психолог | |
3 | Личностный рост | Диагностика в рамках ВШК | Декабрь, апрель | Учащиеся | Педагог-психолог | |
4 | Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения. | Диагностика | По запросу классных руководителей, законных представителей | Учащиеся 1 - 11 классов | Педагог-психолог. | |
5 | Исследование социального статуса | Диагностика | По плану | 3-11 классы | Педагог-психолог | |
6 | Исследование уровня адаптации | Диагностика | Октябрь-ноябрь Ампрель-май | 1, 5, 10 классы | Педагог-психолог | |
7 | Определение личностных отклонений подросткового возраста:
| Диагностика | По запросу | Учащиеся «группы риска» | Педагог-психолог | |
8 | Выявление сферы проблем и ресурсов в отношениях между родителями и детьми:
| Диагностика | По запросу | Родители учащихся «группы риска» | Педагог-психолог | |
Коррекционно-развивающая работа | ||||||
1 | Вовлечение детей «группы риска» во внеклассную и внеурочную работу. Мониторинг | Внеурочная деятельность | Сентябрь. В течение года | Учащиеся «группы риска» | Классные руководители | |
2 | Способы преодоления кризисных ситуаций | Психологическое занятие | ноябрь, апрель | Учащиеся 9, 11кл | Педагог-психолог | |
3 |
| Психологические классные часы | В течение года (по запросу) | Учащиеся 3-11кл | Классные руководители Соц. Педагог Педагог-психолог | |
4 |
| Правовые классные часы | В течение года (по запросу) | Учащиеся 5-11кл | Соц. педагог | |
5 | Коммуникативный мини-тренинг «Сердце» (1 класс; цель: снятие тревоги первых дней и месяцев школьной жизни, смягчение процесса адаптации, ШП № 17 2004) | Занятие с элементами тренинга | октябрь | Учащиеся 1 кл. | Педагог-психолог | |
6 | Игра «Две планеты» для учащихся 5-х классов (цель: обучение позитивному восприятию себя и другого человека, ШП №20 2010) | Психологическая игра | ноябрь | Учащиеся 5 кл. | Педагог-психолог | |
7 | Игра «Друзья» для учащихся 2-3 классов (цель: развитие эмпатии, понимания другого, обучение сотрудничеству, ШП №19 2010) | Психологическая игра | ноябрь | Учащиеся 2-3 кл. | Педагог-психолог | |
8 | Тренинг «Быть уверенным – это здорово!» (цель: формирование навыков уверенного поведения и умения противостоять давлению, | в течение года (по запросу) | Учащиеся 9 кл. | Педагог-психолог | ||
9 | Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы. | В течение года (по запросу) | Учащиеся 8-11 классов | |||
10 | Психолого-педагогическая поддержка выпускников в период подготовки к ЕГЭ | март-апрель | Педагог-психолог | |||
Просветительская работа | ||||||
1 | Нормативно – правовая база по профилактике суицида среди детей и подростков | Заседание М/О классных руководителей | Сентябрь | Педагоги | Социальный педагог. | |
2 | Заседание МО классных руководителей «Профилактика суицидального риска в образовательном учреждении» | сентябрь | Психолог, Соц. педагог | |||
3 | Рекомендации «О мерах профилактики суицида среди детей и подростков» | Сайты | Октябрь | Педагоги | Педагог- психолог | |
4 | «Подростковый возраст и его особенности» - 6,7 класс «Преодоление стресса в экзаменационный период» 9,11 классы | Родительское собрание | Ноябрь По запросу классных руководителей | Родители Законные представители. | Педагог –психолог Социальный педагог. | |
5 | «Признаки употребления алкоголя, табака, наркотических средств». 7-9 классы | Памятки | Ноябрь | Родители Законные представители. | Педагог –психолог Социальный педагог. | |
6 | Международный день телефона доверия | Круглый стол с участием директора службы «Телефон доверия» Ефремовым С.С. | Май | Учащиеся 7-9 классов | Педагог-психолог. | |
7 | Профилактическая работа совместно с МБОУ «ЦДК» | Сопроводительные документы, характеристики | В течение года | Выявленные учащиеся | Педагог-психолог. | |
8 | Профилактическая работа совместно с КДН и ЗП при администрации Мариинского муниципального района, ОПДН межрайонного ОВД «Мариинский», НпДН ЛоП на ст.Мариинск. | Информация, акты обследования жилищно- бытовых условий проживания н/летних, Характеристика. | В течение года | Выявленные учащиеся | Социальный педагог. | |
9 | Оказание посильной психологической и правовой помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации. | Консультация | В течение года (по запросу) | Родители (законные представители) | Соц. педагог Педагог-психолог | |
10 | Информирование педагогов по теме «Возрастные психолого-педагогические особенности подростков» | Консультация | В течение года | Педагоги | Педагог-психолог | |
11 | Информирование педагогов по теме «Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подросткам в кризисных ситуациях» | Консультация | В течение года | Педагоги | Педагог-психолог | |
12 | Темы родительских собраний и консультаций
Дополнительные темы для групповых встреч родителями:
| Родительские собрания | По плану родительских собраний (по запросу) | Родители | Педагог-психолог, Соц. педагог | |
Консультативная работа | ||||||
1 | «Пути решений конфликтных ситуаций в классном коллективе» | Индивидуальные консультации по результатам диагностики в соответствии с планом ВШК | Октябрь-апрель | Педагоги | Педагог-психолог. Социальный педагог. | |
2 | «Причины и мотивы суицидального поведения детей и подростков». 7-11 классы | Индивидуальная консультация, | В течение года | Родители Законные представители. | Педагог –психолог Социальный педагог. | |
3 | «Пути решения конфликтных ситуаций в классном коллективе» | Индивидуальные консультации | Октябрь-апрель | Педагоги | Психолог, Соц. педагог | |
Организационно-методическая работа | ||||||
1 | Посещение детей из неблагополучных семей, и детей группы риска | Акт обследования жилищно- бытовых условий проживания несовершеннолетния, профилактические беседы | В течение года | Учащиеся и законные представители | Классные руководители. Педагог-психолог. Социальный педагог. | |
2 | Пополнение базы нормативно-правовых документов | Методическая копилка | В течение года | Педагог-психолог. Социальный педагог | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597488-profilaktika-samopovrezhdajuschego-povedenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание английского языка в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания английского языка
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.