Конспект урока по матеиатике 1 класс «Больше-меньше»

Тема: Понятие о величине предмета: большой, маленький.

Тип: урок

Цель: формирование умения сравнивать предметы по размеру, различать понятия «большой», «маленький».

Задачи:

Образовательные:

- расширить представления обучающихся о величине предметов

- формировать умение различать предметы по размеру

Коррекционно-развивающие:

- активизировать словарный запас, формировать умение употреблять слова «маленький», «большой» в собственной речи

- развивать внимание, память

- тренировать умение сопоставлять предметы с изображением

- развивать зрительное и слуховое восприятие

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

- воспитывать активность, положительное отношение обучающихся к деятельности на уроке

Оборудование:

пиктограммы «большой» и «маленький», тетради с заданиями для графической работы, ручки, наглядный материал для доски, напечатанные слова для глобального чтения, картинка с изображением курицы, яйцо большое , маленькое.

Планируемые результаты

Предметные: умение выделять и называть большие и маленькие предметы, умение распознавать большие и маленькие предметы на картинке

Личностные: умение поддерживать контакт с учителем во время урока, вступать в диалог с ним, умение следовать предложенному учителем плану и работать в общем темпе

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

БУД

Организационный этап – 2 минуты

Прозвенел у нас звонок!

Начинается урок!

Учитель настраивает обучающихся на работу

Готовятся к работе, успокаиваются, садятся.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Личностные: положительно относиться к окружающей действительности.

Регулятивные: формирование правильного учебного поведения и настроя на урок

Активизация внимания. Актуализация имеющихся знаний.

Постановка учебной задачи - 4 минуты

-Учитель показывает курочку Рябу.

- Посмотрите, кто пришел к нам сегодня на урок? Какой у неё гребешок, глазки, клюв, крылышки. Учитель актуализирует в памяти учащегося сказку про курочку Рябу.

-Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Снесла Курочка яичко не простое, а золотое. Но тут прибежала мышка, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет. Не плачь дед, не плачь баба, снесу я вам яичко, не золотое , а простое.

-Как курочка говорит? (ко-ко-ко).

Учитель включает аудиозапись -голос курицы.

Посмотрите-ка, ребята, что принесла нам курочка?

Это что? (яйца)

Сколько яиц? (два)

Какого цвета ? (желтые)

Посмотрите внимательно эти яйца одинаковые? (нет)

Это какое?- большое (вешаю на доску пиктограмму)…

Молодцы! Мы уже знаем, что предметы могут быть большими и маленькими.

(учитель указывает на пиктограммы)

Обучающиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Считают, дают ответ, по возможности, полный

Коммуникативные:направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание), умение строить фразу

Регулятивные: следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные: умение сравнивать на

наглядном материале, считать до двух

Закрепление полученных знаний– 10 минут

- А, что это у нас за коробка? (на столе стоит коробка, в ней матрешка и конверты)

  Да ведь это похоже на посылку, а здесь есть письмо с загадкой, слушайте внимательно.

- Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

             И всего одна игрушка.

 - Ребята, вы поняли о ком идет речь?

- Матрешка.

-Правильно ребята, эти - матрешки. Разноцветные подружки, перепрятались друг в дружке: мал мала меньше.

    А чтобы узнать сколько подружек пришли с нашей матрешкой, мы поиграем с вами в игру «Угадай по звуку» я буду вам стучать, а вы будете считать хлопки. 

 -Ребята, сколько хлопков вы услышали? (4)

- Ребята, посмотрите на наших подружек, скажите, чем они отличаются?

 Правильно, они отличаются по размеры, по высоте. (больше, меньше, самая маленькая). А давайте их расставим по высоте? (вызвать ребенка для выполнения задания).

-Подружки матрешки к нам пришли не с пустыми руками, они нам принесли интересные задания. (Показать разноцветные конверты с заданиями)

Слушают учителя.

Коммуникативные:направленность взгляда на говорящего взрослого, активизация импрессивного словаря

Познавательные: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности, пользоваться пиктограммами, сравнивать предметы по нескольким признакам

Регулятивные: умение выполнять инструкции педагога, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Личностные: положительно относиться друг к другу

сенсомоторная актуализация пройденных знаний – 7 минут

Задание «Корзинки»

- Возьмите маленькие мячики и положите их в правую корзину, а большие – в левую.

Обучающиеся выполняют задание по словесной инструкции.

.

Регулятивные: умение выполнять инструкции педагога, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные:пользоваться по назначению учебными предметами

Коммуникативные: направленность взгляда на говорящего взрослого, на задание.

Личностные: положительно относиться друг к другу

Физкультминутка - 2 минуты

Учитель показывает движения и читает стихи:

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

У медведя дом большой, (развести руки в стороны)

А у зайца – маленький (руки свести вместе)

Наш медведь пошёл домой, (имитируют походку медведя)

А за ним и заинька. (руки на поясе, прыжки).

Мы медведя провожаем и занятье продолжаем.

Обучающиеся слушают стихотворение и повторяют движения за учителем

Регулятивные: умение выполнять инструкции педагога, умение выполнять действия по подражанию.

Личностные: положительно относиться к окружающей действительности, принимать

познавательную цель урока.

Пальчиковая гимнастика – 1 минута

Учитель читает стихотворение и показывает

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать

А за ней ребятки- желтые цыплятки

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко!

Лапками гребите

Зернышки ищите.

Съели толстого жука, дождевого червяка

Выпили водицы полное корытце.

Дети слушают учителя и повторяют движения по показу учителя

Регулятивные: умение выполнять инструкции педагога, умение выполнять действия по подражанию.

Коммуникативные: направленность взгляда на говорящего взрослого

Закрепление пройденного материала (продолжение)– 8 минут

-Курочка приготовила для нас задания в тетрадях!

. Обведите все большие круги ,заштрихуйте сверху-вниз.

-Обведите маленькие круги и закрасьте красным карандашом.

Молодцы!

Раскрывают тетради и находят нужную страницу.

Регулятивные: умение выполнять инструкции педагога, умение выполнять задание в течение определенного периода времени

Коммуникативные:готовность к нахождению и обучению среди сверстников, к коммуникативному взаимодействию в группе обучающихся

Закрепление пройденного материала (продолжение)

А теперь, ребята, давайте ещё раз повторим пройденное.

У меня на столе есть карточки, здесь большие и маленькие.

Обучающиеся выполняют задание по словесной инструкции.

Познавательные: ориентироваться на графическом материале, пользоваться по назначению учебными предметами (ручкой) Регулятивные: умение выполнять инструкции педагога, умение выполнять действия по показу, умение

выполнять задание в течение определенного периода времени

Заключительный этап, итоги урока –5 минут

Ребята, вы очень хорошо сегодня потрудились!

- Вы большие молодцы! Давайте похлопаем в ладоши друг другу .Спасибо за работу!

- Прозвенел у нас звонок, наш закончился урок!

Личностные: выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: направленность взгляда на говорящего взрослого, умение отвечать на вопрос

Регулятивные: умение переходить от одного задания к другому по словесной инструкции