Конспект урока экскурсии «Мир вокруг нас. Осенние явления в жизни растений»

Краснодарский край, Крымский район, хутор Даманка.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 14 хутора Даманка

муниципального образования Крымский район

Мир растений вокруг нас.

Осенние явления в жизни растений.

(методическая разработка урока - экскурсии в 6 классе)

Автор работы:

Блинова Елена Викторовна

учитель биологии и химии

МБОУ ООШ № 14 х.Даманка

Пояснительная записка

Воспитательное и образовательное значение экскурсий в природу трудно переоценить. Непосредственное наблюдение за живыми объектами необходимо при изучении всех разделов биологии. Здесь формируется знания учащихся о биологических особенностях отдельных видов, их взаимосвязях в природных сообществах, значение отдельных видов и сохранение видового многообразия в поддержании устойчивости экосистем.

Методическая разработка имеет комплексный характер, так как включает основы таких биологических наук, как морфология, экология и фитоценология. Содержание и структура занятия обеспечивает выполнение требований кК уровню подготовки школьника, развитие творческих способностей, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности.

Основной научный метод проведения самостоятельной работы школьников на экскурсии - непосредственное наблюдение за жизнью природы. Такое наблюдение можно организовать по- разному. Один из способов - использование специальных учебно - практических карточек.

Последовательность работы с учебно-практическими карточками такова: предварительно в классе познакомить ребят с целью и задачами данного задания, способами выявления объекта, выполнения наблюдения на основе конкретного плана (работу целесообразно выполнять группами по 2 - 3 человека), затем следует обработка данных и оформление отчета.

Практика показывает, что наиболее сложный этап в самостоятельной работе учащихся - подведение итогов и обобщение всех собранных на экскурсии материалов. Поэтому во время экскурсии желательно с каждой группой индивидуально, помочь ребятам проанализировать полученные данные. Также собранный материал можно обобщить для дальнейшего научно - исследовательского проекта.

Данный урок проводится в 6 классе, как обобщение и подведение итогов темы «Введение. Общее знакомство с растениями», здесь ребята применяют свои знания, полученные на уроке, также приобретают умения и навыки в экспериментальной работе. Так же этот урок подойдет для проведения в 5 класс, применяя новые образовательные стандарты второго поколения.

Учебное время рассчитано условно на 1 час. Лучше урок проводить в конце учебного времени (последним уроком), чтобы не было суеты при выполнении заданий. Если время строго ограничено, то для выполнения некоторых объемных заданий можно взять исследуемый материал для дальнейшей обработки данных в школе или в домашних условиях.

В начале экскурсии необходимо познакомить учащихся с правилами техники безопасность и правилами поведения в лесу.

Планирование урока учитель может менять по своему усмотрению.

Цель: научить исследовать растительный научными методами; расширить знания об окружающей среде; изучить видовой состав растений, исследовать их биологические особенности; собрать материал для изучения на уроках биологии.

Задачи:

Обучающие:

• Обеспечение усвоения учащимися основных положений биологии о строении жизнедеятельности организмов, структуре и функционировании экологических систем, об изменениях организмов под влиянием деятельности человека;

• Обеспечения понимания практического значения биологических знаний;

• Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по её охране;

• Формирование системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья человека.

• Углубление знаний в области ботаники, экологии, зоологии.

• Развитие познавательной способности, творческих подходов к решению экологических проблем.

• Формирование личностно-ориентированного человека.

• Привитие навыков наблюдения, описания, сопоставления в мире растений, составления гербария, коллекций, оформление листовок, стенгазет, презентаций.

• Осуществление опытно-исследовательской работы.

Воспитательные:

• Воспитание у детей любви к природе;

• Формирования аккуратности и трудолюбия в работе;

• Эстетическое воспитание;

• Потребностей поведения и деятельности, направленной на соблюдение здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды.

Развивающие:

• Развитие навыков культуры общения с природой;

• Развитие навыков решения стандартных и творческих задач;

• Развитие быстро ориентироваться в мире ценностей;

Оборудование: карандаши, альбомы, индивидуальные карточки с заданиями, бинокль, увеличительная лупа, мобильный микроскоп, планшет, мерный химический стакан, пинцет, препаравальная игла.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, в парах, групповая.

Ход урока.

• 1. Организация урока - экскурсии.

Учитель: ребята, у нас сегодня необычный урок. Вы познакомитесь с многообразием растительного мира. Для того чтобы лучше вам было работать на уроке разбейтесь на группы по два человека и получите карточку с заданиями.

Занятие будет проходить по экологической тропе, поэтому свои задания вы будете выполнять на остановках.

Остановка 1. Начало тропы.

Пусть не умрёт волшебница природа

Для наших внуков и для их детей.

Стремленьем жизни, продолжением рода

Как матери обязаны мы ей

Открывая книгу природы, остановись на мгновение и подумай, с чем ты идёшь в лес, на реку, луг. Что несёшь в своём сердце? Осознаёшь ли, что природа – это «тайник Вселенной» - источник силы, успокаивающей и оздоравливающий наш дух. Ритмы нашей жизни неразрывно связаны с ритмами природы.

Вспомни старый миф – о борьбе Антея и Геракла. Непобедим был Антей пока сохранял связь с матерью – Землёй, дарящей усталому сыну новые силы. Но как только разорвалась эта волшебная связь, Геракл одолел сына Земли.

Человек многими нитями связан со своей планетой. Но отношения его с природой всё усложняются. Каким оставим её удивительный неповторимый мир потомкам? Сумеем ли защитить её, сберечь?

По-настоящему культурный человек – это тот кто любит, понимает и знает природы. Многие люди, попадая в природную зону, не знают как себя вести. А если знают, то пренебрегают правилами поведения в природе.

Учитесь понимать природу, останьтесь её друзьями и защитниками. Следите за чистотой природной среды и не оставляйте после себя следов пребывания в ней. Пользуйтесь любым случаем для того чтобы сделать природе что-нибудь полезное.

Счастливого пути, вам, друзья природы!

Остановка 2. Луговые растения.

Выйдя за пределы хутора, мы выходим на луг. Видовое разнообразие растений луга велико: в травостое образованном преимущественно злаками, большое количество бобовых и разнотравья, по своей природе тяготеющей к лесной растительности.

Из злаков встречаются пырей, овсяница луговая мозаично формируются полевицевые и трясунковые сообщества. Кое – где видны пятна из клевера лугового – очень сильного конкурента, способного отбирать у остальных растений влагу и даже затенять их. Клевер склонен к центробежному разрастанию и поэтому образует на лугу пятна более или менее правильной округлой формы диаметром 3 – 6 м. вокруг таких пятен складываются благоприятные условия для роста злаковых, образующих тёмно – зелёные травостой. Из других бобовых распространены горошек мышиный лядвенец рогатый, люцерна, донник лекарственный. Разнотравье представлено тысячелистником обыкновенным, девясилом, шалфеем и молочаем.

На лугу много кустарников и наблюдается возобновление лесной растительности.

Остановка 3. Пруд и родник.

Спускаясь вниз по тропинке, мы подходим к самому красивому месту нашей экологической тропы.

Вода в пруду застаивается, почва, состоящая из мелких илистых частиц, уплотненная и переувлажнённая. Это создаёт анаэробные условия для подземных органов растений. Преобладающими здесь являются гигрофильные влаголюбивые растения, имеющие хорошо развитую систему межклетников, по которым воздух поступает от наземных частей растений к подземным.

Из древовидных пород преобладает ива белая, но также можно встретить боярышник. Среди травянистой растительности доминирующими являются тростник обыкновенный, рогоз широколистный, частуха подорожниковая.

Ива белая. Имеет листья тонкие, ланцетные, реже линейно – ланцетные, с 12 – 15 парами боковых жилок, мелкопильчатые, с обеих сторон или только снизу серебристо – пушистые, реже голые, сизоватые. Цветёт в марте – апреле.

Тростник обыкновенный. Относится к семейству Злаки. Растение имеет толстое корневище, листья 1 – 5 см шириной, метёлка 15 – 30 см длины. Высота растения 1 – 4 метра.

Рогоз широколистный. Многолетнее травянистое растение. Из семейства рогозовых, высотой до двух метров, листья длинные. Цветки собраны в цилиндрические чёрно – бурые бархатные соцветия – початки. Корневище богато сахаром, крахмалом, белком.

• 1. Рефлексия.

Учитель: Ребята! Скажите, пожалуйста, с какими растениями мы сегодня встретились?

Ученик: мы сегодня встретили дикорастущие, лекарственные, однолетние и многолетние растения.

Учитель: какие жизненные формы растений вы встретили сегодня на занятии?

Ученик: деревья, например, дуб; кустарники - боярышник; кустарнички - шиповник, ежевика; травы - мятлик, клевер, рогоз.

Учитель: назовите среды жизни, в которых они обитают?

Ученик: большая часть растений, с которыми мы сегодня встретились обитают в наземно - воздушной среде, например, клевер, ежевика, лещина. Есть растения, которые обитают в воздушно - водной среде - это рогоз и тростник, ещё мы увидели растения, обитающие в водной среде - это водоросли.

Учитель: какие вы заметили изменения у растений в связи с изменением времени года?

Ученик: так как наступила осень, растения прекратили свой рост и плодоношение; изменилась окраска листьев; начался период листопада, рассыпания семян.

Учитель: какими стихотворными строками вы могли бы обобщить наше занятие?

Ученик: Листопад, листопад,

Листья жёлтые летят.

Жёлтый клён, жёлтый бук,

Жёлтый в небе солнца круг.

Жёлтый двор, жёлтый дом.

Вся земля желта кругом.

Желтизна, желтизна,

Значит, осень не весна.

• 1. Задание на дом.

Учитель: на этой приятной ноте мы заканчиваем своё занятие. Все потрудились очень хорошо. Молодцы! На следующий урок приносите оформленные задания.(приложение1 )

• 1. Источники используемой информации:

• 1. Природоведение. Биология. Экология: 5 - 11 классы: программы. - М.: Вентана-Граф, 2009. - с. 36 - 37

  2. В.С. Беляева, С.Д. Василевская «Изучаем природу родногокрая» (из опыта работы). М.- Просвещение 1971

• 2. Кабаян Н.В., Кожухарова О.Ю., Варшанина Т.П. «Войди в природу другом». г. Майкоп, 1995г.

  3. Нейштадт М.И. Определитель растений. Москва 1963.

  4. www/ menobr.ru./ materials/1227/

Приложение 1.

Экскурсия по экологической тропе.

Тема:Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.

Цель: научить исследовать растительный научными методами; расширить знания об окружающей среде; изучить видовой состав растений, исследовать их биологические особенности; собрать материал для изучения на уроках биологии.

Оборудование: карандаши, альбом, индивидуальные карточки с заданиями, увеличительная лупа, мобильный микроскоп, планшет, мерный химический стакан, пинцет, препаравальная игла.

Остановка 1. Начало тропы.

• 1. 1. Отметьте в дневнике наблюдений дату, время суток, погодные условия.

Остановка 2. Луг.

1.Выбирете участок размером 3 м. Х 3м.

Отметьте в дневниках наблюдений:

1. Какие жизненные формы растений встречаются на вашем участке.

2. Имеются ли на вашем участке цветущие растения (если да, определите названия одного из них).

3. Имеются ли на вашем участке плодоносящие растения (если да, сфотографируйте его и найдите название этого растения в дополнительной литературе)

Остановка 3. Пруд и родник.

1.Выбирете участок размером 3 м. Х 3м.

Отметьте в дневниках наблюдений:

1. Среду обитания растений вашего участка.

2. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

3. Выберете растение для пополнения гербарной коллекции школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597967-konspekt-urokajekskursii-mir-vokrug-nas-osen