ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 5 класса «Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд (все случаи)»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель:

Закрепить и систематизировать навыки по формированию умения складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: отрабатывать навык сложения и вычитания чисел в пределах 1000 с переходом через разряд и использовать данные приемы при решении задачи, примеров в практической деятельности;

Коррекционно-развивающие: развивать мышление учащихся на основе операций сравнение, анализ, установление причинно- следственных связей; развивать речь учащихся через ответы на вопросы учителя, планирование решения задач, памяти через воспроизведение ранее изученного материала.

Коррекционно-воспитательные:воспитание интереса к предмету; самостоятельности и личной ответственности за результат выполненной деятельности.

БУД – учебные действия

Личностные: активно включаться в  учебную деятельность;

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в учебных, ситуациях; уметь слушать учителя и друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения и учебных задач;

Познавательные: использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление аналогий) на наглядном, доступном вербальном материале

Педагогические технологии

педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); технология групповой деятельности; здоровьесберегающие; ИКТ.

Методы, методические приемы

Словесные, наглядные (слайды, мультимедийная презентация, интерактивная доска), практические.

Учебник: Т.В. Алышева, Т.В. Амосова, М.А. Мочалина Математика 5 кл М. Просвещение 2024.

№

Этапы урока, время, оборудование

Деятельность учителя

Деятельностьобучающихся

Формируемые БУД

1

Орг. момент

(1-2 мин.)

Ц: проверить готовность к уроку, подготовить к работе на уроке

Добрый день, дорогие ребята. Рада вас всех видеть. Надеюсь, что урок пройдет плодотворно и не заставит никого скучать.

Проверьте, все ли готово к уроку?

Итак, начинаем урок математики.

Эмоционально настраиваются на урок.

Личностные: умение настроиться на совместную работу, формирование положительного отношения к процессу познания

Р:нацеливание на успешную деятельность

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П:формирование умения слушать и слышать

Вступительное слово учителя:

Ребята, какое у нас сейчас время года?

А какой месяц? Какой это зимний месяц по счёту? Назовите все зимние месяцы. Какой месяц самый короткий? Какое у нас сегодня число, а год?

- Открываем тетради, записываем сегодняшнее число.

Отвечают на поставленные вопросы

Л:осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением

Р:адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты), оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

К:вступать в контакт и работать в коллективе,умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

П:формирование умения слушать и слышать.

2

Актуализация знаний

-Посчитайте сотнями в пределах 1000 в прямом и обратном порядке

-Назовите самое маленькое трёхзначное число

-Самое большое трёхзначное число

-Самое маленькое четырехзначное число

- Как называются компоненты при вычитании?

- Как называются компоненты при сложении ?

-Как найти разность двух чисел?

- Как найти на сколько одно число больше или меньше другого?

-Что значит уменьшить на…? Увеличить на..?

Отвечают устно

Л:внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к уроку

Р:выполнять действия в устной форме

П: анализ, обобщение, классификация

К: контролировать свои действия в коллективной работе

3

Устный счёт

(7-8 мин.)

Математический диктант.
– Записать числа под диктовку:
• число, состоящее из 2 сот. 4 дес. 9 ед.; (249.)
• число, которое следует за 358; (359.)
• число, предшествующее числу 141; (140.)
• чему равна сумма чисел 600 и 3; (603.)
• чему равна сумма чисел 500 и 40. (540)
– Какие числа по количеству знаков записали? (Трехзначные.)
– Почему? (Все числа состоят из трех разрядных единиц: единиц, десятков, сотен.)

Считают устно и записывают числа в тетрадь

Л:-высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

П: сравнивать, устанавливать причинно-следственнные связи, классифицировать.

Р:развитие умения ставить, выделять и принимать учебную задачу, выполнять действия в устной форме

К: использование простых речевых средств для передачи своего мнения

4

Постановка проблемы.

Целеполагание

Какую тему мы изучали с вами на предыдущих уроках?

Все ли вы безошибочно выполняете задания по этой теме или нет?

- что нужно сделать, чтобы усовершенствовать наши знания по этой теме.

Сегодня на уроке мы продолжим учиться складывать и вычитать числа в пределах 1 000.

Тема урока: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд»

Какие цели мы сегодня поставим перед собой?

Мы будем закреплять знания и умения по этой теме

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Нет не все, делаем много ошибок.

Нужно еще поработать по данной теме.

Будем выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Л:формирование личностной положительной мотивации к учебной деятельности; положительное отношение к окружающей действительности, проявление внимания, желания узнать больше

К: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками;Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Умение полно и точно выражать свои мысли.

П:делают простейшие обобщения, сравнивают, классифицируют на наглядном материале; постановка проблемы, выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Р:следуют предложенному плану и работают в общем темпе,принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий;

5

Закрепление ЗУН и повторение изученного материала

Физминутка

Самостоятельная работа

Работа по учебнику:

Открываем учебник стр 106, №421

–Что нужно знать для решения примеров на сложение и вычитание в пределах 1000 (Правило.)

- Повторим правилописьменногосложения трехзначного числа с однозначным числом:
Правило:
Чтобы сложить трехзначное число с однозначным, надо числа записать в столбик так, чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. Складывать начинают с разряда единиц.

–Какое арифметическое действие следует выполнить для проверки сложения? (Вычитание.)
-Повторим правило письменного вычитания однозначного числа из трехзначного:
Правило:
Записываем числа в столбик: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. Начинаем вычитать с разряда единиц.

Задача.

Для ребят школы – интерната привезли к новогоднему празднику под ёлку 756 конфет, а шоколадок на 547 меньше. Сколько всего сладостей привезли?

- О чем говорится в задаче?
- Сколько привезли для учащихся конфет ?
- Сколько привезли для учащихся шоколадок?

-Что нужно найти в задаче?
На доске сделана краткая запись:

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Что надо найти первым действием?
- Как ответить на вопрос задачи?

Записать решение задачи самостоятельно по краткой записи

1) 756-547=209 (шт)
2) 209+756=965 (шт)

Ответ: 965 штук

Справились мы с задачей?

Где нам могут пригодиться полученные навыки?

Молодцы, ребята. Мы активно поработали, а теперь нужно немного отдохнуть и набраться сил для выполнения следующих заданий. Поэтому предлагаю повести небольшую, но полезную для здоровья физминутку.

Ой, на улице мороз.

Ну-ка все взялись за нос

Ни к чему нам бить баклуши

Ну-ка взялись все за уши

Покрутили, повертели

Вот и уши отогрели

По коленкам постучали,

По плечам похлопали,

И чуть-чуть потопали.

А теперь тихонько сели.

- Отдохнули? Теперь с новыми силами приступим к работе

Примеры на слайдах

Вы должны самостоятельно решить примеры на сложение и вычитание 3х значных чисел, и затем самостоятельно вы проверите их по выведенным ответам и выставите себе оценки.

Самопроверка

Выставление оценок на полях карандашом

Ученики повторяют правило, решают примеры в тетради. Один ученик работает у доски.

Отвечают на вопросы учителя. Записывают краткое условие задачи и решают задачу.

Обмениваются тетрадями и проверяют.

Выполняют упражнения

Работают в паре

Л:готовность к сотрудничеству, уважительное отношение к однокласснику(с которым работает в паре)

Р:Принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; формирование установки на поиск способов решения трудностей. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

К: использовать доступные источники и средства для решения познавательно- практических задач;; умение сотрудничать, проявлять активность

П: Умение различать части и детали предмета., развитие пространственного мышления, мелкой моторики, выбор наиболее эффективных способов решения.

Л: адекватно эмоционально откликаться на задание. Опора на жизненный опыт.

Р: Формирование способности использовать полученные знания для решения конкретных жизненных ситуаций.

Принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий.

К:выражать свою точку зрения и аргументировать ее, понимать точку зрения партнера, уметь при необходимости изменять свою точку зрения.

П:использовать усвоенные логические операции на основе практическойдеятельности в соответствии с индивидуальными возможностями,самостоятельный поиск решения проблем творческого и поискового характера

Л:Умение организовать отдых и активизация работы, ориентация на здоровый образ жизни

К: контролировать свои действия в коллективной работе

П: умение использовать алгоритм в практической деятельности, умение анализировать,синтезировать информацию

Р:умение распределять свои силы и время на выполнение задания, проверять, оценивать и корректировать результат.

Умение оценить свою работу,обладать готовностью к осуществлению самоконтроля

Л.:самостоятельность в выполнении учебных заданий

П.:использовать усвоенные логические операции (сравнение, обобщение, установление аналогий)

К:контролировать свои действия в самостоятельной работе

6

Домашнее задание.

Стр. 107 № 429(2 и 3 столбики),

Записывают в дневник домашнее задание.

Л:внутренняя позиция на уровне положительного отношения к уроку:

адекватно эмоционально откликаться на задание

Р:Принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий

П:учатся осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических учебных задач.

К: размышляют, выдвигают предположение, делают вывод.

7

Итог урока, оценки.

Рефлексия.

Давайте подведем итоги сегодняшнего урока.

Какую тему мы сегодня закрепляли?

Как вы считаете, мы достигли поставленных в начале урока целей?

Всё ли у вас получилось сегодня?

Что у вас вызвало затруднения?

Выставление оценок за урок

Спасибо за урок!!!

Оценивают свою работу на уроке, отношение к уроку.

Р:анализ, оценка и контроль результата деятельности и собственного поведения на уроке. Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, умение сотрудничать, проявлять активность.

Л:оценивают собственную уч. деят.: достижения, инициативность, самостоятельность, причины неудач. Испытывают гордость школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

П: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.