Методическая разработка

Формирование знаний правил дорожного движения у детей раннего и младшего дошкольного возраста

Методическая разработка

Составители:

воспитатели

Нечаева Анастасия Александровна,
Шипилова Оксана Михайловна

Новокузнецкий городской округ, 2020

Содержание

Современные подходы к формированию знаний правил дорожного движения у детей раннего и младшего дошкольного возраста…………………………..3

Развивающая предметно-пространственная средагруппы для обучения детей правилам дорожного движения…………………………………………………6

Особенности организации образовательной деятельности с детьми по изучению ПДД…………………………………………………………………...6

Задачи ДОУ по воспитанию безопасного поведения у детей раннего и младшего дошкольного возраста на улицах и дорогах города……………….7

Методика обучения ПДД детей раннего и младшего дошкольного возраста.8

Игры по ПДД для детей раннего и младшего дошкольного возраста……….14

Конспекты занятий по правилах дорожного движения для младших дошкольников (2-4 года)……………………………………………………….18

Заключение……………………………………………………………………...25

Список литературы……………………………………………………………..26

Современные подходы к формированию знаний правил дорожного движения у детей раннего и младшего дошкольного возраста

Жизнь и здоровье человека являются наивысшей ценностью. Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей. Сегодня, в век стремительного роста автомобильных потоков на наших улицах, ребенок с раннего детства становится участником дорожного движения, поэтому проблема обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах является особенно актуальной.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей, которых уже за дверью собственной квартиры подстерегают серьёзные трудности и опасности.

Сегодня практически около каждого здания паркуется не только легковой, но и грузовой транспорт. Поэтому дети встречаются с машинами повсюду: во дворе дома, по дороге в детский сад, даже на его территории. Им приходится следить за движением автомобиля не только на большой дороге, где есть вся атрибутика дорожной азбуки (светофоры, знаки и так далее), но и маленьких дорогах. Здания, деревья и кустарники могут помешать своевременно увидеть приближающийся транспорт.

Предоставленные около дома самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями. Объясняется это тем, что они не умеют правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, у них ещё не выработалась способность предвидеть опасность. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу, играя в мяч, или выезжают навстречу автомобилю на детском велосипеде.

Актуальность данной проблемы на современном этапе очевидна, поскольку круг проблем, связанных с безопасностью ребенка – дошкольника невозможно решить только в рамках дошкольного учреждения. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения. Одновременно необходимо знать и возможные формы обучения детей дошкольного возраста, с учётом их психофизиологических особенностей. В детском саду педагоги прилагают много усилий для того, чтобы помочь ребёнку овладеть правилами дорожного движения, подготовить его к школьному периоду жизни, а именно: самостоятельно пользоваться правилами безопасного передвижения, начиная с территории своего дома, микрорайона. Одним из самых надёжных способов формирования у дошкольника безопасного поведения на дорогах является наблюдение дорожных ситуаций непосредственно на целевых прогулках, то есть получение доступной объективной информации от взрослого (как педагога, так и родителей). Педагогические наблюдения показывают, что на первое место воспитатели, как правило, ставят чтение детям художественной литературы.

Кроме этого, широко используется:

-рассматривание иллюстраций, картин;

-моделирование дорожных ситуаций;

-обучающие и развивающие игры;

-изготовление с детьми атрибутов и игрушек для занятий по теме дорожнойбезопасности;

-художественно-творческая деятельность детей и др.

Однако, до сих пор остается актуальным поиск эффективных стратегий и технологий формирования основ культуры безопасности по правилам дорожного движения, воспитании личности, которая не только владеет знаниями по безопасному поведению, но и уважает здоровье и жизнь другого человека, личности способной к проявлению гуманных чувств: доброты, отзывчивости и сострадания. Это обуславливает те позитивные изменения, которые наметились в образовании и отражены в федеральных документах.

Встает вопрос, как построить образовательный процесс по формированию основ культуры безопасности у дошкольников и уберечь детей на дорогах?

Согласно ФГОС ДО от педагогов требуется реализации новых педагогических технологий по овладению детьми базовых правил поведения на дороге, в процессе осуществлениядеятельностного подхода, исходящего из положений о том, что полноценное развитие ребёнка должно осуществляться в интересных, значимых для него видах деятельности и постоянного творческого поиска. Поэтому в своей работе педагоги ДОУ используют следующие технологии: игровая технология; проектной деятельности; здоровьесберегающие; личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми; информационно-коммуникационные технологии.

Ребенок учится законам дороги, прежде всего, на примере взрослых. Пример старших должен способствовать выработке у ребенка привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения. Это главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице.

Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам дорожного движения, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты.

Целью данной работы является – создание условий и внедрение современных педагогических технологий, способствующих более успешному ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения и навыкам правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте.

Задачи:

1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

4. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.

5 Изменение модели взаимодействия педагога с детьми путем интеграции педагогических технологий в совместную деятельность.

6. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

7. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, особое внимание уделяется обучению детей правилам дорожного движения. Наш детский сад расположен в районе с интенсивным движением, поэтому необходимость обучения детей правилам дорожного движения подсказана самой жизнью.

Мы начали эту работу с изучения семьи, ее запросов, потребностей, взглядов на рассматриваемую проблему.

Для этого использовали анкетирование, как одну из неформальных форм взаимодействия. Проведённое анкетирование родителей на тему безопасности дорожного движения показало, что почти 45% опрошенных не уделяют особого внимания важности и необходимости обучения детей правилам дорожного движения дома, а 41% родителей сами регулярно нарушают эти правила. Следствием отсутствия контроля за соблюдением правил дорожного движения детьми со стороны родителей стало неумение или неправильное применение дошкольниками имеющихся знаний о безопасном поведении на практике.

Вся система работы даже самых опытных педагогов сводится «к нулю», если родитель, ведущий за руку ребенка, нарушает Правила дорожного движения, подвергая опасность свою и его жизнь. Многих детей привозят в детский сад на машине, и они подчас становятся свидетелями нарушений правил родителями – водителями. Поэтому считаем необходимым в дошкольном учреждении изучение с детьми Правил дорожного движения и формирование у них навыков безопасного поведения на улицах города.

Развивающая предметно-пространственная среда группы для обучения детей правилам дорожного движения

Для реализации поставленной цели и задач особое внимание уделили организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС:

– насыщенность среды представлена в виде дидактических, сюжетно-ролевых игр, пособий;

– полифункциональность: при использовании данных пособий закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные эталоны, речевое развитие;

– вариативность применяется приповторении правил поведения на дороге в разное время года, идет сравнение.

– доступность и безопасность проявляются в возможности ребенка удобно пользоваться безопасными материалами, игрушками и пособиями в самостоятельной деятельности.

Кроме этого, в развивающей среде используются:

– комплекты дорожных знаков;

– макет улицы с транспортными средствами;

– схема маршрута безопасного движения в детский сад;

– наглядно-иллюстративный материал;

– обучающие и развивающие игры;

– атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой;

– детская художественная литература;

– картотека стихов, загадок, считалок, поговорок, пословиц;

– альбомы с фотографиями «Моя улица», «Мой микрорайон»;

– мультфильмы.

В ДОУ в целях пропаганды безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма оформлены информационные «Уголки безопасности».

Особенности организации образовательной деятельности с детьми по изучению ПДД

За основу образовательной деятельностивзято содержание Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, и парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией А.В.Авдеевой, Р.Б.Стеркиной, Н.Н.Князевой.Накоплен достаточный методический материал, в котором представлена литература и дидактические игры по данной теме.

Стараемся строить непрерывную образовательную деятельность с учетом принципа интеграции, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.     

С целью воспитания культуры поведения на дорогах у детей применяем игровые технологии, т. к. они являются основным видом активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт. При обучении детей правилам дорожной безопасности педагоги используют самые разнообразные игры:

– с элементами физических упражнений и спорта (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка); 

– ролевые игры (форма моделирования ребёнком, прежде всего социальных отношений и свободная импровизация, не подчинённая жёстким правилам, неизменяемым условиям. Все эти действия в игре отрабатываются до автоматизма – приобретения навыка);       

– театрализованные и игры-драматизации (объясняют, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показывают опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д.);

 – дидактические (требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Поэтому особое место отводиться играм: «Собери дорожный знак», «Умные стрелки», знакомство с новым знаком и т. д.);              

– с использованием макетов (дети играют с удовольствием, рассказывают о дорожных знаках в определённой последовательности: как называется дорожный знак, как узнать (геометрическая форма, цвет, символ, его назначение. Такие игрыспособствуют развитию речи, моторики, эмоциональному восприятию).

К игровым технологиям относим также моделирование дорожных ситуаций. В каждой группе имеются макеты улиц города. Используя фигурки пешеходов и транспорта, педагоги наглядно показывают, что может произойти, если нарушать ПДД. Объясняют, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показывают опасные повороты транспорта на перекрестках и т.д. В дальнейшем дети самостоятельно моделируют разнообразные дорожные ситуации.                                     

Задачи ДОУ по воспитанию безопасного поведения у детей раннего и младшего дошкольного возраста на улицах и дорогах города

Успешность формирования осознанного понимания собственной безопасности дошкольников невозможна без взаимодействия всех участников образовательных отношений (педагог – ребенок – родитель). В связи с этим возникла необходимость создать эффективную систему в работе с детьми по формированию безопасности жизнедеятельности, а также развить компетентность ребенка таким образом, чтобы он был готов самостоятельно решать задачи, связанные с сохранением своего здоровья и своей жизни.

Методика обучения ПДД детей раннего и младшего дошкольного возраста

Воспитатели и родители должны позаботиться о своевременном информировании ребенка о подстерегающих его опасностях. Обучить ориентироваться и находить выход из сложных жизненных ситуаций. Изучение правил поведения пешехода на дороге, имеет свою неоспоримую актуальность. Из-за незнания основных правил поведения на проезжей части – дети чаще других оказываются жертвами дорожно-транспортных происшествий.

Иногда взрослые игнорируют процесс обучения ребенка дорожным правилам, считая это бесполезной тратой времени — в результате ребенок не способен оценить ситуацию на дороге, угадать расстояние между ним и движущимся автомобилем, оценить габариты транспорта и скорость движения. Ребенок не учитывает фактор риска и пытается преодолеть дорогу, переоценив свой потенциал.

• Начинают ознакомление с правилами поведения на проезжей части в ясельной группе с детьми от 2 до 3 лет. Проводятся как групповые, также индивидуальные занятия.

• Детей знакомят с общими понятиями — что такое автомобиль, дорога, пешеход, светофор, пешеходный переход. На основе уже полученных знаний о цветах радуги – объясняют основные цвета огней светофора. Уроки проходят с применением наглядного материала: игрушек, предметов, макетов транспорта и светофора, развивающими играми и пособиями, дорожными атрибутами и костюмами.

• Более углубленные занятия, в том числе и закрепление теоретического материала на практике, проводятся в специально оборудованной комнате или на площадке с разметкой дорожных переходов и перекрестка с установленными знаками. Это позволяет воспитателю выработать у ребенка логическое мышление путем быстрой оценки ситуации. Воспитатель постепенно развивает у детей навыки ориентира на проезжей части, формирует дисциплинированное поведение на дороге, учит грамоте пешеходов.

• Воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности восприятия информации каждым ребенком – вовлекать в обучение путем использования всевозможных форм занятий. Изучением картинок, книг, иллюстраций с изображением городских улиц, решением загадок и ребусов, проведением познавательных и сюжетных игр, соревнований, рисованием дорожных ситуаций.

Следует выделить несколько основных задач изучения ПДД в первой младшей группе:

1. Младшие дошкольники должны научиться отличать легковой вид транспорта от грузового автомобиля, знать — что такое автобус.

2. Освоить начальное представление о светофоре – принципе его взаимодействия с транспортом и пешеходами. Научиться определению цветов светофора – красный, желтый, зеленый.

2. Усвоить что такое предупредительный сигнальный звук автомобиля. Обучиться правилам правильного реагирования на услышанный сигнал.

3. Иметь начальное представление о том, что такое улица и дорога. Отдельное время уделяется теме тротуаров и проезжей части – в чем их отличие и для чего нужен пешеходный переход.

4. Дети должны иметь соображение – кто такой водитель, пешеход и пассажир. Понять их функциональное значение и отличие.

5. Важно избегать воспитателю неточности в определениях понятий правил дорожного движения: не обобщать смысл слов: «стоянка» и «остановка», «пешеходный переход» и пешеходная дорожка».

Для освоения задач и ознакомления детей с обучающим материалом – проводятся практические занятия в игровой комнате.

Преподавание в младшей дошкольной группе основ ПДД происходит по такому методическому плану:

1. На занятии воспитатель использует наглядность: разнообразные игрушечные машинки, имитацию руля, картонные ободки на голову или карточки с изображением автомобилей и дорожных знаков, макет светофора. Это делает более понятными и интересными занятия. Ребенок осваивает визуально объекты на дорогах, учится распознавать их в окружающей среде. Воспитатель объясняет детально, как выглядит машина – у нее четыре колеса, руль, кузов и кабина. Сравнивает между собой транспорт разной величины, показывает где место водителя, а где пассажиров. Также необходимо наглядно показать, что такое пешеходный переход, из чего он состоит и где расположен на дорожной разметке.

2. Педагог вызывает интерес детей с помощью дидактической игры – дает им задание, используя пазлы или кубики с изображением машин. Например, расставить машины в гаражи – для этого необходимо сопоставить размер картинки или кубика с отверстием. Также использует игру с расстановкой машин и пешеходов: разделив детей на группы, назначает одним исполнять роль пешеходов, а другим – роль транспорта. Дети должны правильно определить свое месторасположение на дороге, согласно роли.

Для малышей

1. Дети изучают светофор. Воспитатель использует наглядные материалы: сначала на столе раскладываются три кружка красный, желтый и зеленый в произвольном порядке. Затем дети должны, определить и назвать где какой цвет. После того как цвета определены, воспитатель раздает детям рисунок контура светофора и цветные кружки, знакомит с положением каждого цвета на фигурке светофора, раскладывает кружки в верном порядке. Просит детей повторить эти манипуляции. Далее педагог объясняет, что каждому цвету соответствует определенное действие: красный – стой, желтый – посмотри по сторонам, зеленый – иди.

2. Для закрепления изученного, воспитатель предлагает детям поиграть в игру, где дети помогают кукле перейти через дорогу. Рисуется линия, условно обозначающая грань между тротуаром и дорогой, кукла не выходит за линию, воспитатель показывает один из кружков – дети должны назвать цвет и указать, что необходимо сделать кукле. Если цвет и действие не совсем правильное – воспитатель показывает огорчение куклы и просит еще раз внимательно определить. Также педагог предлагает каждому ребенку перевести через дорогу куклу самостоятельно, подытожив как важно при этом держаться за руку того, кто хорошо знает правила дорожного движения.

3. Воспитатель использует в разговоре все слова в том виде, как они есть – без уменьшительных суффиксов. Также нельзя использовать в обучении иллюстрации в виде комиксов. Ребенок должен осознавать, что транспортное движение – это не игрушка, а серьезная ситуация. Воспитатель должен донести к сознанию ребенка важность ответственности за поведение на проезжей части. Разъяснить, какие могут возникнуть последствия при нарушении правил. Указать ребенку на необходимость предостерегать друзей, при попытке совершить необдуманный поступок.

В саду

1. Педагог следит за эмоциональным состоянием детей во время обучения правилам ПДД. Основные действия направлены на то, чтобы сохранить в ребенке ощущение осмотрительности в допустимой мере – не развивая чувство панического страха или фобии.

Для обучения детей правилам дорожного движения и правилам безопасного поведения на дорогах использовали разнообразные формы и методы работы.

В нашем детском саду воспитание осуществляется через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, пешеходные переходы и т.д.

В работе мы используем разные приемы и методы:

Предвидение опасности: умение предвидеть опасность и наличие навыков правильной ориентации в дорожной среде мы формируем у дошкольников с самого раннего возраста. Эту работу строим так, чтобы дети постоянно упражнялись в приобретении трех групп навыков: сенсорных, мыслительных и двигательных. Так, например, в процессе наблюдения на перекрестке за дорогой мы прививаем детям умение анализировать, проговаривать вслух мысли о том, насколько опасна данная ситуация и какие безопасные действия необходимо предпринять.

Другой пример, можно показать картинку «Мальчик уронил варежку на проезжую часть дороги». Дети должны ответить, как он должен поступить в этой ситуации. Ответ: попросить взрослых поднять варежку. Самому это делать не следует, так как на него может наехать транспорт, водители которого могут не заметить ребенка маленького роста, который еще и нагнулся, чтобы поднять варежку.

А также, в процессе наблюдений за движением транспорта, мы обращали внимание детей на то, что за большим транспортом может ехать мотоцикл, легковая машина с большей скоростью. Опасность ситуации состоит в том, что маленький автомобиль или мотоцикл не видны, их закрывает, например, автобус. В свою очередь водитель автомобиля (мотоцикла) тоже не видит пешехода, если тот переходит дорогу в месте закрытого обзора. В результате происходят наезды. Для наглядности показывали такую картинку, где девочка переходит дорогу и не видит за большим автобусом легковые автомобили.

Начиная с 3-4 лет с детьми проводятся специальные развивающие и обучающие занятия по дорожной тематике. Такие занятия проводятся 1-2 раза в неделю, дидактические занятия имеют следующую тематику: «Дорога в дошкольное учреждение. Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному учреждению», «Предвидение опасности на улицах. Правила поведения на тротуаре, во дворе», «Виды транспортных средств. Дорожные знаки для пешеходов», «Нахождение на улице со взрослыми. Правила перехода проезжей части дороги. Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров. Пешеходный переход (наземный «зебра»)».

Кроме того, на занятия по дорожной тематике приглашаются работники Госавтоинспекциидля дополнения и разъяснения детям отдельных положений правил безопасного поведения на улицах и дорогах. 

Так же мы используем другие методы и приемы. 

Игра. В процессе игры воспитатель обогащает опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями, что способствует развитию интереса к дорожной среде, средствам передвижения, правилам поведения. При этом обязательно обращается внимание на опасные и безопасные места на улицах и дорогах. 

Настольные игры. В настольных играх используются модели дорожных знаков, светофоров, фигурки пешеходов и др., с помощью которых дети выполняют определенные действия или передвигают фишки по игровому полю. 

Двигательные игры или моделирование дорожных ситуаций. Одни игры развивают моторику рук, другие – координацию движений. В них дети воображают, что они стоят на тротуаре и собираются перейти на противоположную сторону дороги по пешеходному переходу «зебра». Делают повороты налево, направо, опять налево, идут, доходят до середины, делают поворот направо, осматривают дорогу со всех сторон и продолжают движение до конца. Двигательная игра может быть использована и при объяснении детям, почему автомобиль не может сразу остановиться, если на его пути появился пешеход или какое-либо препятствие. 

С детьми организуется игра, когда один ребенок бежит, а другой встает на его пути. В результате первый ребенок не ожидает появления другого и по инерции продолжают движение. Дети видят, что движущиеся предметы не могут сразу остановиться Автомобиль – это техническое средство. При торможении водитель пытается его становить, но какое-то время продолжает движение по закону инерции. 

Кособым методам и приемам относятся презентации. Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке. Именно ему, с его наглядно - образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то мы и обратились при обучении дошкольников к тем каналам получения информации, которые открыты. В процессе деятельности нами разработаны презентации (10 шт.) для сопровождения занятий и режимных процессов.

Организуя столь важную работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, нельзя не задействовать в ней родителей воспитанников.

Необходимо привлекать родителей к процессу обучения детей ПДД – воспитатель выдает задание на дом, в котором родители могут принять непосредственное участие. К примеру – смастерить дома из подручных средств поделку или аппликацию, нарисовать рисунок на тему правил дорожного движения, разучить небольшой стих или песню на заданную тему. Предварительно педагог проводит с родителями консультационную беседу – рассказывает, как правильно проводить совместные занятия, как должен быть построен диалог между взрослым и ребенком, какие именно задать вопросы и на что обратить внимание.

Домашняя форма занятий позволяет дошкольникам дополнительно укрепить изученный материал. Повторением можно заниматься и во время прогулки по городу – ребенок видит дорогу и все виды транспорта в реальной жизни, учится взаимодействовать с ними, комментирует сложившуюся ситуацию, делает из нее выводы, принимает решения. Родителю важно, направлять выводы ребенка к правильным итогам и действиям, основываясь на общих принципах правил поведения пешехода на проезжей части.

Мы организуем совместное участие родителей в различных мероприятиях: 

• общие родительские собрания с рассмотрением вопросов дорожно – транспортного травматизма; 

• семинары по проблемам БДД, где родители изучают методы, формы, средства обучения детей основам безопасности ДД; 

• праздники: «В гостях у Светофорчика», «Лучший пешеход», «Зелёный, жёлтый, красный», «На лесном перекрёстке», «Путешествие в страну дорожных знакомств»;

• мастер-класс, досуги, КВН, круглый стол, индивидуальные беседы, анкетирование.

Вся деятельность педагогического коллектива по данному направлению четко спланирована с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников, подобрана и систематизирована художественная литература для дошкольников и методическая литература для воспитателей, рекомендации для родителей. 

В группе раннего возраста на стенде для родителей вывешиваются консультации. Вот пример текста такой консультации:

Уважаемые родители!

В вашей семье растёт малыш. Пока он делает первые шаги, его маленькая тёплая ладошка доверчиво лежит в вашей надёжной руке. Впереди у него большая дорога жизни вы должны помочь пройти её без потерь.

Знакомит малыша с ПДД следует постоянно, ненавязчиво, используя каждый подходящий момент во дворе, на улице. При этом будьте сами внимательны и аккуратны, находясь с ребёнком на проезжей части, соблюдайте следующие правила:

• при перевозке ребёнка в коляске, санках пересекайте проезжую часть только в установленных местах, убедившись в безопасности перехода (в тёмное время суток водитель может не заметить, что на расстоянии 1-1,5 м от взрослого едут детские саночки);

• подходя к дороге, крепко держите малыша за руку, переходите дорогу спокойным шагом;

• при переходе дороги с ребёнком на руках, держите его так, чтобы он не мешал контролировать ситуацию на дороге;

• при выходе из общественного транспорта возьмите ребёнка на руки или выходите впереди него.

ПОМНИТЕ! Не будьте равнодушными прохожими, помогите маленькому пешеходу, оказавшемуся в трудной ситуации на дороге. Удержите его от шалостей и опрометчивых действий.

Игры по ПДД для детей раннего и младшего дошкольного возраста

«Воробышки и кот»

Дети изображают воробышков. Один – «кот», он сидит на стуле. «Кот» поочередно называет цвета светофора. На зеленый – «воробышки» разлетаются по деревьям (разбегаются в разные стороны), на желтый – прыгают на месте, на красный – замирают на месте. Невнимательные, не подчинившиеся сигналам светофора, становятся добычей «кота» – выбывают из игры.

«Автомобиль»

В коробке лежит разобранная модель автомобиля. По команде ведущего игроки начинают собирать модель. Выигрывает команда, первой собравшая автомобиль.

Игра «Красный, жёлтый, зелёный»

Выступающий показывает:

зелёный кружок – все дружно хлопают в ладоши;

жёлтый кружок – поднимают руки вверх;

красный – молчат.

1.Посмотрите: постовой

Встал на нашей мостовой,

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

2.Вы видали, вы видали:

Все машины сразу встали.

Дружно встали в три ряда

3. И не едут никуда

Не волнуется народ –

Через улицу идёт.

И стоит на мостовой,

4.Как волшебник, постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему.

«Светофор и скорость»

Два стола. Два макета светофора. По команде ведущего первые номера бегут к светофорам и разбирают их, вторые собирают. Третьи опять разбирают и т. д. Команда, собравшая светофор первой, побеждает.

«Самый быстрый»

Каждый чертит себе кружок (зелеными, желтыми, красными мелками) и встает в него. Ведущий стоит в середине площадки. По его команде: «Раз, два, три – беги!» – дети разбегаются. Ведущий произносит: «Раз, два, три – в светофор беги!» – и сам старается занять какой – либо кружок. Не успевший занять кружок становится ведущим.

«К своим флажкам»

Играющие делятся на три группы. Каждая группа становится в круг, в центре которого находится игрок с цветным (красным, желтым, зеленым) флажком. По первому сигналу руководителя (хлопок в ладоши) все, кроме игроков с флажками, разбегаются по площадке. По второму сигналу дети останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками переходят на другие места. По команде ведущего: «К своим флажкам!» – дети открывают глаза и бегут к флажкам своего цвета, стараясь первыми построиться в круг. Выигрывают те, кто первыми построились в ровный крут и стоят, взявшись за руки.

«Нарисуем дорогу»

Рисуем на земле дорогу. Дети перепрыгивают через нее. Ширину дороги постепенно увеличиваем. Побеждает тот, кто перепрыгнет через дорогу в самом широком месте.

«Бегущий светофор»

Дети следуют врассыпную за ведущим. Время от времени ведущий поднимает вверх флажок, затем поворачивается кругом. Если поднят зеленый флажок, дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый – прыгают на месте, если красный – все должны «замереть на месте» и не двигаться 15-20 секунд. Кто ошибся – выходит из игры. Побеждает самый внимательный.

«Умелый пешеход»

На расстоянии 60 см параллельно друг другу кладутся 5 м шнура. Надо пройти с завязанными глазами между ними по дорожке. Вариант 2: из двух шнуров делают два круга: внешний и внутренний. Расстояние между ними 1 метр. Нужно с завязанными глазами пройти по кругу между шнурами.

«Мяч в корзину»

В 2-3 шагах от игроков ставят 3 корзинки: красного, желтого, зеленого цветов. По сигналу ведущего нужно красный мяч бросить красную корзину, желтый –в желтую, зеленый – в зеленую. Ведущий может несколько раз подряд называть один и тот же цвет или после красного назвать зеленый и т. д.

Игра «Подскажи словечко»

Нет конца у строчки,

Где стоят три точки …

Кто придумает конец,

Тот и будет молодец!

Чтобы я тебя повёз,

Мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резину,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит … (автомобиль)

В магазине мы купили

Глобус круглый и большой.

Об одном мы позабыли. Как нести его домой?

Но, подъехав к остановке,

Дверь открыл и очень ловко

Вмиг привёз и нас и глобус,

Замечательный … (автобус)

Очень нужен он в пути,

Где дорогу перейти?

Он расскажет «что» и «как»

Звать его … (дорожный знак)

Мы по улице пошли, 

Светофора не нашли.

Как дорогу перейти,

Если «зебра» на пути?

Мы гадали, мы решали,

Что же это за проход?

А потом мы все узнали

«Зебра» – это … (переход)

Там, где есть машин поток

Дорожных знаков много,

Постовой свистит в свисток,

Значит там … (дорога)

Напомни ротозею строго:

«Стоп! Здесь проезжая дорога!

Кто так на улице резвится,

Потом окажется в … (больнице)

Знает правила движенья,

Как урок учитель.

Плюс сноровка при вожденьи.

Звать его … (водитель)

Ясным утром вдоль дороги 

На траве блестит роса

По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ

Это мой … (велосипед)

Он и в поле, и на стройке,

Он почётный трудовик.

Тяжесть он выносит стойко,

Возит грузы … (грузовик)

Волшебной лестницы движенье.

Не потому что просто лень нам –

В метро нас бережно спускает

Или обратно поднимает.

На ней стоят, но в то же время

Все едут в нужном направлены!

Идёт лишь, кто спешит куда-то,

Мы говорим про … (эскалатор)

Конспектызанятий по правилах дорожного движения для младших дошкольников (2-4 года)

Занятие по ПДД для детей 2-3 лет на прогулке

Цель: Формировать представление о безопасности движения и правильности поведения у проезжей части.

Задачи:

Образовательные: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Уточнить, что обозначают его цвета: красный, желтый, зеленый. дать понятие о том, что машины – это транспорт, что транспорт бывает разным. Формировать у детей представление об организации движения пешеходов и транспорта на дороге.

Развивающие: развивать речевую и двигательную активность детей.

Воспитывающие: воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания.

Демонстрационный материал: светофор, сигнальные цвета светофора,

Ход занятия:

Дети с воспитателем выходят на игровую площадку, где их ожидает персонаж Светофор, оформлена разметка пешеходного перехода, игрушечные автомобили.

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на дорогу. По дороге едут машины. А скажите, можно ли играть на дороге, выбегать на нее?»

Дети: «Нет!»

Высказывания детей на тему, почему на дороге не играют: «Машины большие, они быстро едут, могут задавить человека».

Воспитатель: «Да, вы совершенно правы! А вот недавно Мишка с друзьями Зайчиком и Ежиком бегали и играли на дороге. Можно ли так делать?»

Дети: «Нет!»

Воспитатель: «Запомни, Мишка, и вы, ребята: играть на дороге опасно для жизни! А знаете ли вы, какие бывают машины?»

Дети: «Большие и маленькие!»

Воспитатель: посмотрите на дороге стоят машины – что это за машины?

(ответы детей: грузовая, легковая, автобус)

Воспитатель: «А для чего нужны эти машины?»

Дети отвечают на вопрос с помощью воспитателя.

Воспитатель задает детям вопросы на закрепление полученных знаний: «Молодцы! Давайте еще раз повторим: это – грузовая машина, она возит грузы (песок, дрова, кирпичи); это легковая машина, на ней папа привозит в детский сад Ксюшу, Диму (имена детей); это – автобус, он возит людей, в него может поместиться много народа – все мы с вами! Кирилл, какая машина возит кирпичи и песок? Аня, какая машина может увезти всех нас на прогулку? Сережа, на какой машине вы с папой приезжаете в детский сад?»

Воспитатель: «Посмотрите, вот у меня руки, ноги, голова. А из каких частей состоит автомобиль?»

Дети: «Колеса. Руль. Двери».

Воспитатель: «А умеет ли машина петь? Как она поет? Би-и-ип!»

Воспитатель проводит дидактическое упражнение, направленное на совершенствование звукопроизношение «Машина».

Воспитатель: «Вот как громко сигналят машины! А как машины ездят?»

Дети: «Быстро!»

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру: кто быстрее прокатит машинку. Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

Воспитатель: «Машины ездят по дороге быстро, но аккуратно. Знаете ли вы, кто помогает машинам правильно ездить? Воспитатель обращает внимание детей на светофор. Это светофор. Посмотрите, у него три глаза. Какого они цвета?»

Дети называют цвета.

Воспитатель: «А вот Лера нам сейчас расскажет, что обозначают желтый, зеленый и красный глазки светофора».

Стихотворение: Красный - стой!

Желтый - жди!

А зеленый - проходи!»

Воспитатель: «Давайте повторим: красный свет велит нам стоять, потому что по дороге едут машины, а зеленый разрешает переходить дорогу, потому что машины остановились и пропускают людей».

Игра со Светофором:

В руках у светофора три кружка. Один кружок желтого цвета, другой –зеленого цвета, третий кружок красного цвета. Воспитатель объясняет правила: если он поднимает красный кружок, то все дети должны стоять на месте, если показывает желтый кружок, все должны хлопать, если же зеленый, то дети должны маршировать.

Воспитатель: «Вот как мы весело поиграли! Как много нового сегодня узнали, многому научились».

Воспитатель кратко напоминает содержание основных тем занятия:

1. Можно ли играть на дороге;

2. Какие бывают автомобили;

3. Что означают цвета светофора.

Светофор: «Вы ребята молодцы, за это я хочу вам подарить подарки (зеленые шары), теперь вы запомнили, на какой сигнал светофора нужно переходить дорогу».

Воспитатель: «Скажем спасибо и до свидания!»

Конспект занятия по ПДД для детей группы раннего возраста.

Цель:

–Познакомить детей со светофором.

–Формировать представления о правилах поведения на улице.

–Закреплять знание цветов.

Материал: игрушка собачка, машина грузовик, макет светофора, макет пешеходного перехода(чередующие белые листы и черные), форма полицейского и палочка.

Предварительная работа:

1.Рассматривание серии картинок «Новая машина». Беседа по картинкам.

2. Чтение художественной литературы:

Г. Цыферов «Паровозик»

Н.Носов «Автомобиль»

3. Загадывание загадок по теме: «Транспорт»

4.Игры:

«Воробышки и автомобиль»

«Машины»

«Шофер и пешеход»

3. Знакомство со словами «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар».

Ход занятия:

(сюрпризный момент)

Воспитатель: Слышите ребятки, что-то гудит? К нам сегодня кто-то в гости спешит. На чем же он едет наш гость. Давайте посмотрим.

Воспитатель вывозит грузовик с собачкой.

Машина, машина

Идет, гудит

В машине, машине

Шофер сидит

Би-би-би!

–Здравствуй, собачка!(дети здороваются)

Воспитатель: Ребята, на чем приехала собачка?

Дети: на машине

Воспитатель: А давайте погудим вместе с собачкой, как машины: «би-би-би»

Воспитатель: Собачка хочет что-то сказать. Давайте сядем на стульчики и послушаем его.

Собачка (воспитатель читает стихотворение):

К вам я ехал, торопился

По дороге чуть не сбился.

Но помог мне светофор

Друг машин и друг дорог.

Воспитатель: Собачка, а давай и ребят познакомим со светофором.

(воспитатель показывает макет светофора)

Чтоб дорогу перейти

К светофору подойти

Загораются цвета

Красный – стой

Желтый – жди

А зеленый цвет – иди.

Воспитатель: Что это, ребятки?

Дети: Светофор.

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нашего светофора глазки разного цвета.

Какие цвета вы видите?

Дети: Индивидуальные ответы детей (красный, желтый, зеленый).

Воспитатель: Собачка, а теперь давай ребят познакомим с тротуаром.

Идут по улицам люди. Идут на работу, в магазин, на прогулки. И все они идут там, где положено.

Где положено?

Ответы детей:по тротуару

Воспитатель: правильно. Пешеходы (мы с вами пешеходы) ходят только по тротуару. Но и по тротуару надо ходить с какой стороны?

Ответы детей: с правой стороны.

Воспитатель: Ребята, расскажите, как нужно переходить дорогу?

Ответы детей:

–по пешеходному переходу

–переходить дорогу только с мамой и папой

–не выскакивать на дорогу

– не убегать от родителей

Воспитатель: Я предлагаю вам немного поиграть.

Игра «Шофер и пешеход»

(Мы с вами немного поиграем и превратимся и в шоферов, и в пешеходов).

На улице нашей

Машины, машины.

Машины малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

–Эй, машины, полный ход.

Я примерный пешеход

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

Подвижная игра «Птички и автомобиль»

Птички сидят в гнездышках (дети сидят на стульчиках)

Полетели птички на дорожку

Летают, крылышками машут.

И вдруг на дорогу выехал автомобиль

(воспитатель вывозит автомобиль)

Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит

Берегись, берегись, ну-ка все посторонись.

Птички летят в свои гнездышки (дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята, скажите, а можно играть на дороге?

Дети: Нет.

Воспитатель: а почему нельзя?

Дети: Можно попасть под колеса.

Собачка: Какие ребята молодцы, но мне пора. До свидания.

Дети: Спасибо, собачка, до свиданья.

Воспитатель: Ребята, у меня для вас тоже есть подарок.

Это руль от машины. На машине мы с вами поедем к нам на участок.

Выбирайте себе руль, и поехали.

Машина, машина идет, гудит.

В машине, машине шофер сидит.

Вот поле, вот речка, вот лес густой.

Приехали дети, машина стой.

Тема: Разрешено и запрещено (3-4 года)

Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге и на улице, используя сюжетные картинки.

Материал: сюжетные картинки кдидактической игре «Разрешено – запрещено», кукла.

Ход занятия

– Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Давайте с ней поздороваемся. (Дети приветствуют куклу, педагог замечает, что кукла чем-то расстроена.) Маша, расскажи, что случилось с тобой (кукла говорит педагогу на ухо). Маша сегодня сильно испугалась, когда увидела на дороге машины.

– Ребята, наверное, Маша не знает, как надо правильно себя вести на дороге. Давайте расскажем ей о наших правилах, а помогут нам в этом картинки, с ними поиграем в игру «Разрешено – запрещено»

Детям предлагаются для рассмотрения картинки: дети одни на улице; дети играют на дороге; ребенок один на дороге; мама с ребенком идет на красный свет светофора; люди идут по дороге на зеленый свет светофора; ребенок с мамой идет за руку по улице.

Дети с помощью педагога определяют, можно так делать или нельзя.

– Маша, теперь ты поняла, как надо себя вести на улице и на дороге? А чтобы ты не боялась больше машин, ребята тебя возьмут на прогулку и покажут, какие машины ездят мимо нашего участка.

Педагог подводит итоги занятия, хвалит детей за помощь кукле.

Тема: Помощники на дороге (3-4 года)

Цели: совершенствовать знания детей о назначении светофора и дорожных знаков – «Пешеходный переход», «Дети»; закрепить знания детей о правилах поведения на проезжей части для пешехода и водителя; учить применять знания на практике и в игровой деятельности.

Материал: дорожные знаки на подставке, напольный макет с атрибутами, светофор, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Пешеходы и шоферы».

Ход занятия

Педагог предлагает детям посмотреть на фланелеграф.

– Что на нем изображено? (Ответы детей: дорога (проезжая часть), тротуар, дома, детский сад.) Ребята, это улица города, на которой есть дорога и тротуар. Давайте вспомним, для кого предназначены дороги, а для кого тротуар? (Ответы детей: по дороге ездят машины, а по тротуару ходят люди.)

Педагог продолжает задавать вопросы по фланелеграфу.

– Может ли человек ходить по дороге? (Да, только в определенном месте.)

– Как правильно переходить дорогу? (Дорогу можно переходить только по пешеходному переходу, на зеленый свет светофора, при переходе дороги нужно держать взрослого за руку; переходя дорогу, посмотреть сначала налево, нет ли какого-нибудь транспорта, затем дойти до середины пешеходного перехода и посмотреть направо, не идут ли машины; если дорога безопасна, то идти дальше, до тротуара.)

– Назовите, какой транспорт можно встретить на дороге?

– Какие машины-помощники можно встретить на дороге? (Машина скорой помощи, пожарная машина, снегоуборочная машина.)

Ответы детей о предназначении машин сопровождаются отображением людей, транспорта на фланелеграфе.

– Дети, посмотрите внимательно на нашу улицу на фланелеграфе. Чего не хватает на дороге? (Светофора и дорожных знаков, нет и пешеходного перехода.)

– Давайте подумаем, куда поставить светофор. (На дорогу возле тротуара, возле пешеходного перехода.)

– А какие знаки дорожного движения мы поставим возле пешеходного перехода? (Знак «Пешеходный переход».)

– А какой знак очень важен для шофера (водителя), если он проезжает недалеко от детского сада? (Дорожный знак «Дети».)

Знаки и светофор педагог расставляет на фланелеграфе.

– Ребята, вы действительно хорошо знаете правила дорожного движения, и я предлагаю вам поиграть на напольном макете в игру «Пешеходы и шоферы». Вспомните, кого называют пешеходом и кого называют шофером? (После ответов детей между ними на их выбор распределяются роли, расставляются светофор и дорожные знаки «Пешеходный переход» и «Дети».

В процессе игры педагог контролирует правильность выполнения правил детьми.

Тема: Осторожно, дорога! (3-4 года)

Цели: закрепить знания детей о транспорте; продолжать учить детей элементарным правилам поведения на улице. («По улице ходи за руку с папой или с мамой, не бегай на улице, дорогу переходи только с мамой или папой, держась за руку; будь внимательным: на дороге есть Светофорик, который на красный свет идти запрещает, а на зеленый разрешает».)

Материал: дидактическая игра «Найди и собери» (разрезные картинки машин и другого транспорта), светофор, конструктор, игрушки машины, коляски с куклами.

Ход занятия

В группе на полу построена дорога.

– Ребята, на что это похоже? (На дорогу).Что передвигается по дороге? (Машины, автобус, грузовик.)

Педагог предлагает детям собрать разрезные картинки (на 2-3 части) по образцу. После того как дети их собрали, педагог предлагает выбрать любые машины в группе и расставить на дороге.

– Посмотрите, на дороге стоят машины, шоферы ведут машины. А по узкой дороге идут люди (расставляет других детей за дорогой, девочек с колясками). Давайте вспомним, как надо себя вести на дороге, а поможет нам в этом наш друг Светофорик. Светофорик говорит: «Я Светофорик, друг я вам, я на дороге тут и там. Прежде чем дорогу перейти, на меня ты посмотри. Если свет зажгу я красный, значит, двигаться опасно, если свет горит зеленый, проходите, путь открыт». А какие вы еще знаете правила? (Ответы: по улице ходи за руку с папой или с мамой, не бегай на улице, дорогу переходи только с мамой или папой, держась за руку; будь внимательным. На дороге есть Светофор, который, на красный свет идти запрещает, а на зеленый разрешает.)

Дети играют на дороге из конструктора, педагог играет роль Светофорика.

Заключение

Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

К детям раннего и младшего дошкольного возраста нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые в обыкновенной беседе, загадках, стихотворениях, различных играх, инсценировках. В своей работе мы часто используем разнообразные формы, методы и приёмы образовательной деятельности.

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируется пространственная ориентация дошкольников и их умение применять знания на практике.

Список литературы

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б.  Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. – СПб.: «Детство – Пресс», 2009.

2. Голицына Н. С. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы. – М.: «Скрипторий», 2010.

3. ИзвековаН. А. Занятия по правилам дорожного движения /Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

2. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

3. Степаненкова Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – Москва: «Просвещение», 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598774-metodicheskaja-razrabotka